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Codimension Two Determinantal Varieties with Isolated Singularities
We study codimension two determinantal varieties with isolated singularities.
These singularities admit a unique smoothing, thus we can define their Milnor
number as the middle Betti number of their generic fiber. For surfaces in C^4,
we obtain a L\^e-Greuel formula expressing the Milnor number of the surface in
terms of the second polar multiplicity and the Milnor number of a generic
section. We also relate the Milnor number with Ebeling and Gusein-Zade index of
the 1- form given by the differential of a generic linear projection defined on
the surface. To illustrate the results, in the last section we compute the
Milnor number of some normal forms from A. Fr\"uhbis-Kr\"uger and A. Neumer [2]
list of simple determinantal surface singularities
UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE RIO CLARO-SP
O Plano Municipal de Educação (PME) é um importante instrumento que serve como guia de ação para o governo em oposição à imprevisibilidade. Ele deve expressar as diretrizes, as metas e os meios pelos quais o objetivos serão atingidos durante sua vigência, como as estratégias e as formas de colaboração dos entes federados, além do monitoramento e das avaliações constantes de sua implementação. O presente trabalho tem como objeto de análise o PME de Rio Claro (SP). De cunho qualitativo teve como objetivo acompanhar o processo de elaboração do PME como instrumento de política educacional, por meio da análise bibliográfica e documental. Fundamenta-se na pesquisa de mestrado intitulada Plano
Municipal de Educação de Rio Claro – SP: desafios e perspectivas na garantia do direito à educação. A produção acadêmica, mais diretamente ligada ao objeto de pesquisa, e as obras que puderam elucidar o contexto socioeconômico e político do país, em suas relações com o contexto global, serviram de suporte para a análise dos dados documentais. A primeira parte do artigo revê as concepções de planos que perpassaram nossa história política educacional, evidenciando a importância do planejamento de políticas públicas enquanto política de Estado. A segunda procurou rastrear a construção do PME, desde sua deflagração, passando pela primeira versão do documento (elaborado coletivamente e sistematizado por uma Comissão), até a segunda versão (revisada pelo Conselho Municipal de Educação de Rio Claro)
Trabalho e educação: o ensino profissional e o desenvolvimento rural
Verifica-se como o trabalho como princípio educativo pode nortear o desenvolvimento sustentável do campo. Assim, discorre sobre o trabalho como princípio educativo, sobre o desenvolvimento do ensino agrícola no Brasil e sua resignificação, bem como sobre a escolarização defendida pelo movimento social do campo.
Palavras-chave: Trabalho e Educação. Ensino Agrícola. Educação do Campo
Dimensões da prática pedagógica do professor de Química
A pesquisa teve como objetivo investigar as abordagens metodológicas adotadas por um grupo de professores de Química do Ensino Médio. Elegendo a água como tema gerador, elaboramos um questionário que foi respondido por onze professores de Química vinculados a sete escolas públicas estaduais, por meio de entrevistas semi-estruturadas. O roteiro de questões contemplou formas de abordagens, recursos didáticos e atividades desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem. As respostas dos entrevistados foram transcritas e categorizadas de acordo com os pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram uma prática tradicional de ensino exercida pela maioria dos entrevistados, a qual parece ser pautada na transmissão dos conhecimentos científicos
Abaixo Euclides e acima quem? Uma análise do ensino de geometria nas teses e dissertações sobre o movimento da matemática moderna no Brasil
Disponível em: http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/271Este artigo tem como objetivo discutir propostas sobre o ensino de Geometria defendidas pelo Movimento da Matemática Moderna (MMM), a partir da análise de teses e dissertações que tomam esse movimento como tema central. Ao que tudo indica, a Geometria relativa ao Ensino Fundamental ficou à margem do processo dessas inovações curriculares, muito embora propostas de mudança tenham sido elaboradas com essa finalidade. Ao longo do artigo, algumas questões referentes ao ensino de Geometria foram levantadas, as quais necessitam de investigações mais aprofundadas de modo a permitir uma melhor compreensão do papel assumido pela Geometria durante o MMM. Acreditamos que pesquisas subsidiadas na noção de cultura escolar trarão respostas a muitas dessas indagações, contribuindo significativamente para um melhor entendimento do MMM
Trayectoria profesional en la Estrategia Salud de la Familia: enfoque en la contribución de los cursos de especialización
This case study with a qualitative approach analyzes the professional trajectory of graduates from specialization programs in Family Health offered by the Family Health Center (FH-Center) in the metropolitan region of São Paulo, Brazil, between 2002 and 2004 identifies the contributions of this program to the performance of these professionals in the Family Health Strategy (FHS). The sample included 11 former students and data were collected through a questionnaire with semi-open questions from December 2007 to March 2008. The results revealed that six graduates no longer worked in the FHS and most of those still working in the FHS reported a low level of identification with the FHS. The program enabled changes in these professionals' daily practices, although some difficulties implementing the FHS principles into practice still remain. The conclusion is that the program positively impacted these professionals' trajectory, even though it represents a modality of training designed to complement knowledge and skills required by the FHS work.Trata-se de estudo de caso, com abordagem qualitativa, que teve por objetivo analisar a trajetória profissional dos egressos dos cursos de especialização em Saúde da Família, oferecidos pelo Polo Saúde da Família na Região Metropolitana de São Paulo (Polo-SF RMSP) (2002-2004), buscando identificar as contribuições do curso para a atuação desses profissionais na Estratégia Saúde da Família (ESF). A amosta foi composta por 11 ex-alunos. Os dados foram coletados através de questionário com questões semiabertas, durante os meses de dezembro de 2007 a março de 2008. Os resultados apontaram que seis ex-alunos não trabalham mais na ESF. Daqueles que trabalham, a maioria relata baixa identidade com a ESF. Participar do curso ocasionou transformações nas atividades diárias desses profissionais, embora persistam dificuldades para operar com os princípios da ESF. Conclui-se que o curso impactou positivamente a trajetória do profissional, embora represente modalidade de formação que visa complementar conhecimentos e habilidades necessários para atuação na ESF.Se trata de estudio de caso, con abordaje cualitativo, que tuvo por objetivo analizar la trayectoria profesional de los egresados de los cursos de especialización en Salud de la Familia, ofrecidos por el Polo Salud de la Familia en la Región Metropolitana de Sao Paulo (Polo-SF RMSP) (2002-2004) buscando identificar las contribuciones del curso para la actuación de estos profesionales en la Estrategia Salud de la Familia (ESF). Los sujetos del estudio fueron 11 ex-alumnos. Los datos fueron recolectados a través de cuestionario con preguntas semi-abiertas, durante los meses de diciembre de 2007 a marzo de 2008. Los resultados apuntaron que seis ex-alumnos no trabajaban más en la ESF. De los que trabajaban, la mayoría relata baja identificación con la ESF. Participa r del curso ocasionó transformaciones en las actividades diarias de esos profesionales, a pesar de que persisten dificultades en operar con los principios de la ESF. Se concluye que el curso impactó positivamente la trayectoria del profesional, a pesar de que represente una modalidad de formación que tiene por objetivo complementar conocimientos y habilidades necesarias para actuación en la ESF.CNP
O ensino da língua portuguesa através de comunicação informatizada em ambiente de "chat"
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Este trabalho tem como meta primordial analisar o processo de comunicação eletrônica através de chat, observando os aspectos relevantes à Língua Portuguesa, em geral, os erros comuns da grafia, sobretudo no período recente em que a comunicação é ampla e muito difundida. Outrossim, sabe-se que a globalização é coesa à Internet e, os ambientes colaborativos são amplos para que se possa comunicar , porém com apontamentos visando a finalidade de aproveitar dos chats para trabalhar a norma culta da língua com adolescentes e jovens, uma vez que os mesmos fazem parte de uma sociedade em que a realidade exige em escolas e outros, o falar e escrever corretamente. A idéia básica é a proposta de uma metodologia de trabalho para que se possa demonstrar a conscientização do escrever corretamente, embora saibamos que abreviaturas, símbolos, etc., agilizam o processo informatizado, porém que saibam quando, como e por que utilizar a forma correta a língua portuguesa , ou seja, em um ambiente virtual e em um ambiente real
Filosofia como disciplina no currículo do ensino médio : apontamentos e perspectivas dos alunos do Colégio Estadual José Bonifácio - Paranaguá - PR
Orientador: Prof. Dr. Luiz Felipe Sigwalt de MirandaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Coordenação de Integração de Políticas de Educação à Distância, Curso de Especialização em Ensino de Filosofia no Ensino MédioInclui referências: p. 28-31Resumo: O presente estudo identifica os apontamentos e perspectivas dos alunos do Colégio Estadual José Bonifácio – Paranaguá sobre a disciplina de Filosofia no Ensino Médio. Para tanto, limitou-se está investigação ao ensino Médio (1º ao 3º ano) do Colégio Estadual José Bonifácio na cidade de Paranaguá. A indagação que norteia esta monografia é: Qual a percepção dos alunos do Ensino Médio sobre a disciplina de Filosofia? E as perguntas norteadoras são: a prática docente da disciplina de Filosofia está adaptada às indagações e questionamentos dos educandos do Ensino Médio? É possível relacionar o entorno cotidiano dos alunos com o conteúdo aplicado na disciplina de Filosofia no Ensino Médio? A pesquisa é exploratória e de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizados questionários direcionados aos alunos da disciplina de Filosofia do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio e a um professor de Filosofia do mesmo colégio que voluntariamente respondeu um questionário diferenciado. Também foi realizada uma revisão bibliográfica sobre o contexto histórico e legal da Filosofia como disciplina no Brasil. Na pesquisa de campo foram utilizados questionários (com 11 perguntas) aplicados às turmas de 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio, dos quais doze (12) responderam. Outro questionário com 4 perguntas foi aplicado a um professor de Filosofia que leciona nas turmas do nas turmas de 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio. O estudo elaborado permitiu identificar as indagações dos alunos, que em sua maioria, entendem a importância da disciplina de Filosofia, contudo devido ao modo como são ministradas as aulas não consegue contextualizar a Filosofia com os temas cotidianos. Em suma é preciso rever a didática utilizada nas aulas de Filosofia e despertar o interesse do educando a fim de fomentar um conhecimento crítico e ativo
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