Tecnologías, comunicación y aprendizajes. Nuevos lenguajes y representaciones… ¿nuevas prácticas?

Uno de los elementos vertebradores de la llamada «sociedad del conocimiento» lo constituye, indudablemente, la convergencia de tecnologíasde la información y de la comunicación. Esta característica de nuestro actual contexto pone a disposición, a través de variadas herramientas, diferentes modos de representación y comunicación, así como condiciones novedosas de tratamiento, transmisión, acceso y uso de la información, habilitando una integración de lenguajes articulados que se nos presentan como sistemas semióticos complejos.Este escenario cultural, atravesado por mediaciones tecnológicas y comunicativas, interpela a la educación. El desafío es cómo aprovechar esas potencialidades emergentes y transformadoras de la cultura en beneficio de lo formativo. En este contexto, resulta ineludible llevar a cabo estudios e investigaciones sobre la potencialidad educativa de estos recursos, asumirlos en su rol de herramientas cognitivas que, en determinadas condiciones, pueden habilitar procesos constructivos de aprendizajes, contextualizados, complejos y significativos.En este número, la revista VEsC nos llama a reflexionar sobre estas herramientas desde una perspectiva que reconoce y explota su naturaleza comunicacional, tecnológica, pero a la vez cognitiva

VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias Granada, España, 7 al 10 de septiembre de 2005

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Use of a Remote Laboratory to Promote Meaningful Learning in the Teaching of Electronic Devices

La experimentación real con laboratorios remotos constituye un logro tecnológico cuyas posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje merecen ser investigadas. En este trabajo se presentan resultados de un estudio llevado a cabo en Argentina, en el marco de un dictado experimental en la asignatura Física IV, con estudiantes de segundo curso de Ingeniería Electrónica. El objetivo fue explorar la utilidad del "Laboratorio Remoto de Física Electrónica" para favorecer aprendizajes significativos en el área de fundamentos científicos y técnicos de dispositivos electrónicos básicos. Los resultados permiten concluir acerca del empleo y la aceptación del laboratorio remoto por los estudiantes.Actual experimentation with the use of remote labs is a technological achievement whose teaching and learning opportunities deserve an extensive research. This paper presents results of a study led in Argentina, as a part of an experimental course of Physics IV, involving second year students of Electronic Engineering. The aim of the study was to explore the usefulness of the "Remote Laboratory of Electronic Physics" to promote meaningful learning in the area of scientific and technical basis of basic electronic devices. The results draw conclusions on the use and acceptance of remote laboratory from the students' perspective

Educación virtual afectiva en la formación de investigadores

El artículo expone los resultados de la evaluación de una experiencia de formación virtual de profesores para la investigación educativa. Se adopta el marco teórico de Garrison, Anderson y Archer (2000), con referencia a las presencias social, cognitiva y de enseñanza, a los fines de observar las interacciones en foros de la asignatura "Taller de Tesis", desarrollada en Moodle. El estudio busca aportar conocimiento con base empírica para la planificación didáctica de las estrategias que habiliten la emergencia de nuevos modos de aprendizaje en red en el campo de la formación en investigación de profesores, en contextos de educación formal

Estudio del Conocimiento Pedagógico del Contenido del profesor cuando diseña materiales para la Educación a Distancia

This paper presents part of the results obtained from a thesis work that aims to study if they are mobilized and how the components of the Pedagogical Containment Knowledge of the Teachers of Physics II, of the Faculty of Engineering (UNCPBA), for the work developed in the design of an educational proposal designed for the distance modality.En este trabajo se presentan parte de los resultados obtenidos de un trabajo de tesis que tiene por objetivo estudiar si se movilizan y cómo las componentes del Conocimiento Pedagógico del Contenido de docentes de la asignatura Física II, de la Facultad de Ingeniería de la UNCPBA, por el trabajo desarrollado en el diseño de una propuesta educativa pensada para la modalidad a distancia

El conocimiento pedagógico del profesor en un contexto de educación a distancia. Metodología de análisis de un estudio de caso

El trabajo que se presenta forma parte de un proyecto de tesis que tiene como objetivo estudiar si se modifican y cómo las componentes del CPC de docentes de la asignatura Física II, de la Facultad de Ingeniería de la UNCPBA por el trabajo en el diseño de una propuesta educativa pensada para la modalidad no presencial. Se considera que el profesor en el momento de enseñar, transforma el objeto de conocimiento en contenido enseñable y esa acción transformadora puede analizarse en términos del conocimiento pedagógico del contenido del profesor (CPC) (Shulman, 1986).Para este estudio, interesa analizar el conocimiento profesional puesto en juego en ese proceso de transformación; en particular, cuando se plantea la enseñanza en Electrodinámica para un contexto no presencial.Los objetivos generales del trabajo de tesis son: Estudiar y describir la influencia del trabajo de diseño de una propuesta de enseñanza no presencial para el tema Corriente eléctrica y Circuitos, en el desarrollo del CPC del docente involucrado en dicha tarea. Aportar al desarrollo de una metodología de análisis de aspectos del CPC, basada en el estudio de los diseños elaborados por docentes y del proceso de diseño realizado.La investigación se plantea como estudio de caso (Stake, 1995) que involucra docentes universitarios que se desempeñan habitualmente en la modalidad presencial y se les propone como alternativa desarrollar una temática en la modalidad a distancia. La investigación se enmarca dentro de una lógica cualitativa del tipo descriptiva - interpretativa.Los datos se construyen a partir de recabar información proveniente del trabajo de dos docentes sobre la enseñanza del tema “Corriente eléctrica y circuitos” y cuando diseñan la enseñanza del mismo tema para la modalidad a distancia. Los resultados obtenidos del análisis de uno de los casos han permitido identificar cambios en algunos aspectos que conforman el CPC del profesor

Posibilidades didácticas del “Laboratorio remoto de Física Electrónica” : Resultados de una primera evaluación en uso con estudiantes

Se presentan resultados de un estudio exploratorio llevado a cabo con la participación de alumnos, cuyo objetivo fue examinar la potencialidad didáctica del laboratorio remoto de desarrollo propio, llamado “Laboratorio Remoto de Física Electrónica”- http://labremf4.fceia.unr.edu.ar/. Este laboratorio remoto permite, entre otros, ensayar diferentes tipos de diodos y transistores. Específicamente se solicitó a estudiantes de Ingeniería Electrónica que cursan Física IV, el empleo del laboratorio remoto para la realización de las siguientes actividades: a) estudiar el comportamiento de distintas junturas e inferir sobre sus características constructivas y b) obtener parámetros de los dispositivos en distintas condiciones de ensayo, y explicar los comportamientos observados desde la perspectiva de los procesos físicos. Los estudiantes elaboraron además informes a partir de una evaluación personal del laboratorio remoto.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

La educación en el entorno empresarial: el desafío de la innovación

No es novedad que las Pequeñas y Medianas Empresas (PyMES) son la base del entramado productivo de un país, y que generan un impacto positivo que excede el beneficio que recibe el propio empresario; porque se difunde por toda la sociedad. En un contexto cada vez más competitivo y cambiante, los empresarios PyMES enfrentan una serie de retos que están vinculados con factores externos y aspectos internos. Frecuentemente este tipo de empresa suele encontrarse menos dotada que las grandes en recursos o capacidades, para moderar el efecto del entorno en el que se desenvuelven sobre su plan de negocios. La necesidad de formación en mandos medios de una PyME del norte de la Provincia de Santa Fe y la convicción que la Universidad, comprometida y parte de una misma sociedad, debe ser capaz de articular saberes y recursos, atendiendo a las particulares necesidades de desarrollo de la región, han confluido en la formulación y ejecución de un proyecto de fortalecimiento de capacidades de innovación, en el marco del cual se puso a prueba un modelo de capacitación diseñado interdisciplinariamente por el equipo de autoras. La capacitación, desarrollada en modalidad virtual, representó un desafío. La misma fue responsabilidad del Departamento Educación a Distancia de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario. Si bien la adecuación del proceso formativo a momentos y tiempos de los destinatarios, en su propio entorno laboral, ha sido una fortaleza, la necesidad de reproducir a distancia mecanismos complejos, y muchas veces sutiles, requirió del diseño de un dispositivo de formación que articulara contenidos y estrategias de motivación y promoción de la participación, respondiendo positivamente a expectativas, objetivos y necesidades. Este trabajo propone el análisis de las debilidades y fortalezas de la adaptación de la capacitación virtual a la capacitación empresarial, tomando como objeto de análisis la experiencia realizada en el diseño e impartición del curso virtual “Cómo desarrollar y evaluar un plan de negocio eficaz en su Empresa Institución u Organización”, diseñado a medida de la PyME en cuestión para responder a las necesidades formativas planteadas por los directivos de la misma

Los estilos de aprendizaje en la construcción de tutores inteligentes : Una revisión bibliográfica

En este trabajo se introducen conceptos de los campos en los que incursiona esta investigación, como son: los estilos de aprendizaje en estudiantes y los Tutores Inteligentes (TI). Se presenta una revisión bibliográfica de proyectos o estudios que consideran estilos de aprendizaje en la enseñanza para la construcción de Tutores Inteligentes. Así mismo se detallan las características consideradas esenciales en un prototipo de tutor inteligente. Este sistema se constituye en una herramienta complementaria del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de Ingeniería para mejorar la calidad del aprendizaje en el área.Eje: Tecnología informática aplicada en educación.Red de Universidades con Carreras en Informátic