A Metodologia das Produções Narrativas na Pedagogia da Alternância: contribuições para o Projeto Profissional do Jovem

ABSTRACT. The present work aims to assess the contributions of an Agricultural Family School - EFA in Minas Gerais to the formation of its students. To do so, semi-structured narrative interviews were carried out with five students on their life and student trajectory, besides evaluation interviews on the development of the Youth Professional Project at the EFA with the participant students and a teacher from the institution. The paper has as theoretical-methodological framework the Methodology of Narrative Productions. The results suggest approximation between the proposal of the Methodology of Narrative Productions and references from the pedagogy of alternation used by the EFAs; the importance of Agricultural Family Schools for a contextualized education to the rural people and the difficulties faced by the alumni to the implementation of the Youth Professional Projects.ABSTRACT. The present work aims to assess the contributions of an Agricultural Family School - EFA in Minas Gerais to the formation of its students. To do so, semi-structured narrative interviews were carried out with five students on their life and student trajectory, besides evaluation interviews on the development of the Youth Professional Project at the EFA with the participant students and a teacher from the institution. The paper has as theoretical-methodological framework the Methodology of Narrative Productions. The results suggest approximation between the proposal of the Methodology of Narrative Productions and references from the pedagogy of alternation used by the EFAs; the importance of Agricultural Family Schools for a contextualized education to the rural people and the difficulties faced by the alumni to the implementation of the Youth Professional Projects.RESUMEN. El artículo busca evaluar los aportes de una Escuela Familiar Agrícola de Minas Gerais a la formación técnica de sus estudiantes. Se realizaron entrevistas narrativas semiestructuradas con 05 estudiantes sobre su vida y trayectoria estudiantil, además de entrevistas de evaluación con los estudiantes participantes y una profesora de la institución sobre el desarrollo del Proyecto Profesional Juvenil en EFA. El artículo tiene como marco teórico y metodológico la Metodología de las Producciones Narrativas. Los resultados sugieren una aproximación entre la propuesta de la Metodología de Producciones Narrativas con los referentes de la pedagogía de alternancia utilizada por las EFA; la importancia de las Escuelas Familiares Agrícolas para una educación contextualizada de la gente del campo y las dificultades que enfrentan los egresados para la implementación de los Proyectos Profesionales de la Juventud.ABSTRACT. The present work aims to assess the contributions of an Agricultural Family School - EFA in Minas Gerais to the formation of its students. To do so, semi-structured narrative interviews were carried out with five students on their life and student trajectory, besides evaluation interviews on the development of the Youth Professional Project at the EFA with the participant students and a teacher from the institution. The paper has as theoretical-methodological framework the Methodology of Narrative Productions. The results suggest approximation between the proposal of the Methodology of Narrative Productions and references from the pedagogy of alternation used by the EFAs; the importance of Agricultural Family Schools for a contextualized education to the rural people and the difficulties faced by the alumni to the implementation of the Youth Professional Projects.O presente trabalho busca avaliar as contribuições de uma Escola Família Agrícola de Minas Gerais para a formação técnica de seus estudantes. Para tanto, foram realizadas entrevistas narrativas semiestruturadas com 05 (cinco) estudantes sobre sua trajetória de vida e estudantil, além de entrevistas de avaliação com os estudantes participantes e uma professora da instituição sobre o desenvolvimento do Projeto Profissional do Jovem na EFA. O artigo tem como marco teórico-metodológico a Metodologia das Produções Narrativas. Os resultados sugerem aproximação entre a proposta da Metodologia das Produções Narrativas com os referenciais da pedagogia da alternância utilizados pelas EFAs; a importância das Escolas Famílias Agrícola para uma educação contextualizada para os povos do campo e as dificuldades enfrentadas pelos egressos para a implementação dos Projetos Profissionais do Jovem. Palavras-chave: educação do campo, pedagogia da alternância, narrativas.   The Narrative Productions Methodology in the Pedagogy of Alternation: contributions to the Professional Project of the Youth ABSTRACT. The present work aims to assess the contributions of an Agricultural Family School - EFA in Minas Gerais to the formation of its students. To do so, semi-structured narrative interviews were carried out with five students on their life and student trajectory, besides evaluation interviews on the development of the Youth Professional Project at the EFA with the participant students and a teacher from the institution. The paper has as theoretical-methodological framework the Methodology of Narrative Productions. The results suggest approximation between the proposal of the Methodology of Narrative Productions and references from the pedagogy of alternation used by the EFAs; the importance of Agricultural Family Schools for a contextualized education to the rural people and the difficulties faced by the alumni to the implementation of the Youth Professional Projects. Keywords: rural education, pedagogy of alternation, narrative.   La Metodología de las Producciones Narrativas en la Pedagogía de la Alternancia: aportes al Proyecto Profesional de la Juventud RESUMEN. El artículo busca evaluar los aportes de una Escuela Familiar Agrícola de Minas Gerais a la formación técnica de sus estudiantes. Se realizaron entrevistas narrativas semiestructuradas con 05 estudiantes sobre su vida y trayectoria estudiantil, además de entrevistas de evaluación con los estudiantes participantes y una profesora de la institución sobre el desarrollo del Proyecto Profesional Juvenil en EFA. El artículo tiene como marco teórico y metodológico la Metodología de las Producciones Narrativas. Los resultados sugieren una aproximación entre la propuesta de la Metodología de Producciones Narrativas con los referentes de la pedagogía de alternancia utilizada por las EFA; la importancia de las Escuelas Familiares Agrícolas para una educación contextualizada de la gente del campo y las dificultades que enfrentan los egresados para la implementación de los Proyectos Profesionales de la Juventud. Palabras clave: educación rural, pedagogía de la alternancia, narrativas

Estruturação e gerenciamento de projetos de produtos desdobrados na cadeia de suprimentos

Orientador : Osmar RochaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em MBA em Gerenciamento de ProjetosInclui referênciasResumo : Esta monografia tem por objetivo criar um modelo para o gerenciamento de projetos de produto desdobrados na cadeia de suprimentos, bem como exemplificar uma aplicação. A mesma está delimitada a empresas sistemistas, do ramo automotivo. Gerenciar a entrega do produto, considerando custo, prazo e qualidade não são tarefas simples e, a necessidade do cliente pode não ser atendida conforme programa. Considerando este cenário, se identificou a oportunidade de criar uma estrutura de gerenciamento de projetos destes componentes, de tal forma a padronizar a mesma e estabelecer critérios de acompanhamento e divulgação. Para tal, foi necessário realizar uma pesquisa a respeito de temas relevantes, identificar métodos existentes no mercado automotivo, realizar um estudo de benchmarking com empresas do setor através de questionário específico. Com base em todo o material levantado, foi estruturada uma proposta a ser utilizada. Após, realizada uma aplicação em um projeto a fim de verificar sua contribuição no gerenciamento de projetos na cadeia de suprimentos, as melhorias nas condições de trabalho das pessoas e empresas envolvidas bem como o atendimento as necessidades do cliente

The limitations of comonotonic additive risk measures: a literature review

The theory of risk measures has grown enormously in the last twenty years. In particular, risk measures satisfying the axiom of comonotonic additivity were extensively studied, arguably because of the affluence of results indicating interesting aspects of such risk measures. Recent research, however, has shown that this axiom is incompatible with properties that are central in specific contexts. In this paper we present a literature review of these incompatibilities. As a secondary contribution, we show that the comonotonic additivity axiom conflicts with the property of excess invariance for risk measures and, in a milder form, with the property of surplus invariance for acceptance sets

O vidro invisível que corta mulheres dos cargos de decisão : a escassez da presença feminina em posições de liderança

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Gestão de Políticas Públicas, Departamento de Administração, 2020.A presença feminina em posições de poder permanece rara na cena organizacional. A ascensão profissional de mulheres é ameaçada devido à histórica construção social de gênero, que estabelece posições desiguais de poder e influência. A partir do diálogo entre o referencial teórico e a análise das vivências e percepções das entrevistadas, este trabalho discutiu as formas como a mobilidade profissional de mulheres é prejudicada em uma sociedade engendrada pela hierarquia de gênero. Após a análise de conteúdo de oito entrevistas individuais, com mulheres de diferentes profissões e cargos, 16 categorias temáticas foram criadas: Aparência/Signos; Demissão/Corte Salarial; Cultura Organizacional; Desistência; Desvalidação Intelectual; Idade; Insegurança; Liderança; Maternidade; Raça; Rivalidade Feminina; Segmentação Horizontal e Vertical; Silenciamento; Socialização; Stress; Tarefas Domésticas. A análise temática latente foi a utilizada, numa perspectiva construtivista, buscando interpretar de quais formas as experiências são socialmente produzidas e reproduzidas, levando em conta o contexto sociocultural e as questões estruturais. A sobrecarga física e emocional vivida pelas mulheres ocorre tanto na esfera privada como no ambiente laboral. Esta Monografia tem por objetivo desvendar quais são os fatores que afetam a mobilidade profissional das mulheres, buscando amenizar a lacuna teórica que existe nas pesquisas de Administração sobre as relações de gênero nas organizações, de forma reflexiva e sociopolítica, seguindo a linha interpretativista. Diferindo, portanto, da tendência de aplicar a lógica funcionalista, presente na maioria dos estudos organizacionais, que costumam adotar a objetividade, neutralidade e impessoalidade como forma do método científico. A contribuição deste trabalho é se propor a analisar as relações de gênero no trabalho, dialogando com teorias das Ciência Sociais, Filosofia, História e Psicologia, para compreender de que forma as relações de poder entre homens e mulheres ocorrem nas relações de trabalho. Concluiu-se que é preciso que as organizações não sejam vistas apenas como palcos neutros, mas como instituições que produzem e legitimam a desigualdade de gênero. Propõe-se aqui uma reflexão sobre a importância de que práticas gerenciais preocupadas com a justiça social, econômica e epistêmica sejam aplicadas pelos gestores e estudiosos de organizações, para além do paradigma tradicional economicista, lógico e racional da Administração tradicional

Comparative study on current recommendations on technologies for the Teaching of Mathematics in Brazil and Portugal

Background: The general guidelines of the prescribed Mathematics curricula in force in Brazil and Portugal emphasise the use of digital technologies for Mathematics Education to meet the demands of the globalised world. Objectives: To analyse perspectives expressed in the documents and speeches that circulated in the reform processes of the curricular guidelines. Design: Comparative research for the analysis of recent reforms concerning the recommendations on the use of technologies. Setting and participants: Literature review and documentary analysis of the curriculum guidelines in Brazil for the final years of elementary school in Brazil and for the last year of the 2nd cycle and the entire 3rd cycle in Portugal. Data collection and analysis: Qualitative documentary analysis, the categories of analysis emerged from the literature review and trends that are under discussion and will compose the reference framework of the Mathematics Project 2030. Results: In the Digital Literacy category, we observed an emphasis on digital applications aiming at changing the framework, representation and unclear communication of the real objectives; and in the Computational Thinking category, we observed a focus on building algorithms in a limited and very specific way and using language, aiming at the development of mathematical logical thinking in structuring digital applications, in formulating and solving problems. Conclusions: The study raised the need to discuss issues related to the clear definition of objectives, the emphasis on the adoption of software primarily for illustration, limits on the connection between computational thinking and algebraic language, and the focus on rigour in the development of skills for control and management

TURISMO CULTURAL COMO FORMA DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL PARA AS COMUNIDADES LOCAIS

Resumo: O presente artigo busca estabelecer relações entre o fenômeno do turismo cultural e a educação patrimonial, como mecanismo de valorização e de pertencimento das comunidades locais ao patrimônio e mesmo como forma de encarar o turismo como parte de uma dinâmica de preservação e os turistas como atores interativos e ao mesmo tempo complementares no processo de valorização e de incentivo a manutenção do patrimônio Abstract: This article search explain the relations about cultural tourism and heritage education, the mechanism of value and make stakeholders in the local communities, in the same side of tourism see the dynamic methods of preservation and interactions of the tourists, and the local community in the process of values and incentive the maintain of heritag

Variabilidade espacial dos atributos de acidez do solo e necessidade de calagem para café conilon

The soils of Espírito Santo State are low natural fertility level, which frequently limit crop yields due to deficiencies of some soil elements, however, it presents high production potential. The purpose of this work was to describe the spatial variability of attributes related to soil acidity (pH, potential acidity, aluminum, calcium, magnesium), organic matter and liming requirement in a conilon coffee plantation (Coffea canephora Pierre) in a typical dystrophic Yellow Latosol (LAd). The study was carried out in a farm area, in the Northern part of the state of Espírito Santo, Brazil. The experimental area was 20 x 61.6 m (1.232 m2) in a regular grid where 60 samples were equally spaced in grids of 5.6 x 5 m, at a soil depth of 0-20 cm. All property semivariograms disclosure were satisfactorily described by spherical model with a moderate and strong spatial structure with ranges of spatial structure varying from 8.0 m to 33.58 m.Estudos que visem elucidar a variação espacial de atributos de solo podem contribuir para a aplicação racional de insumos, possibilitando ganhos econômicos e ambientais. Objetivou-se, no presente trabalho, descrever a variabilidade espacial dos atributos relacionado à acidez do solo (pH em água, acidez potencial, alumínio, cálcio e magnésio), matéria orgânica do solo e necessidade de calagem em uma lavoura de café conilon (Coffea conephora Pierre), localizada no Norte do estado do Espírito Santo. O experimento foi conduzido em uma lavoura de café conilon, plantada no espaçamento 1,8 x 1,0 m (5.555 plantas ha-1), em um Latossolo Amarelo distrófico típico (LAd). As análises de solo foram realizadas no Laboratório Agronômico de Análise de Solo, Folha e Água no Centro Universitário do Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo. O presente estudo foi instalado em uma malha retangular de 20 x 61,6 m (1.232 m2). Em cada ponto amostral foram coletadas amostras de solo, na profundidade de 0,0 – 0,2 m, totalizando 60 pontos amostrais, distanciados de 5,6 m entre linhas e 5,0 m na linha de plantio, as fileiras da lavoura estão dispostas no sentido Norte-Sul

Percepção dos enfermeiros na implantação da sistematização da assistência de enfermagem em um hospital filantrópico

A Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) é uma metodologia que traz a possibilidade de conhecer melhor o paciente, proporcionando uma assistência humanizada e individualizada. Com o objetivo de verificar a percepção dos enfermeiros na implantação da sistematização da assistência de enfermagem em um hospital filantrópico de Aracaju, que é considerado uma instituição de grande porte atendendo procedimentos de alta complexidade para todo o estado de Sergipe. Realizou-se um estudo descritivo, quantitativo e exploratório através da aplicação, pelos autores, de questionário estruturado individual, contendo dezenove (19) questões adaptado do questionário validado de Silva et al. (2011). A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa e a coleta dos dados foi realizada no período de Outubro de 2013. Como resultados do estudo, foram descritos alguns fatores intervenientes que circunstanciam a desmotivação, dentre os quais, as condições inadequadas de serviço que foi citada por 11 (52,4%) enfermeiros. Diante das etapas do Processo de Enfermagem (PE) que realizam com maior dificuldade, 11 enfermeiros (52,4%) referiram que é a implementação. Dentre os principais benefícios que justificam a adesão a sistematização, 17 (80,9%) afirma que há melhora da qualidade da assistência e 14 (66,7%) referem conhecer melhor o paciente. O estudo mostrou a fragilidade e a limitação na implantação da Sistematização, bem como, o interesse dos profissionais pesquisados em conhecer e/ou aprimorar conhecimentos sobre a SAE tornando-a parte de sua rotina por acreditar que ela constitui um instrumento capaz de melhorar a qualidade da assistência

A note on the induction of comonotonic additive risk measures from acceptance sets

We present simple general conditions on the acceptance sets under which their induced monetary risk and deviation measures are comonotonic additive. We show that acceptance sets induce comonotonic additive risk measures if and only if the acceptance sets and their complements are stable under convex combinations of comonotonic random variables. A generalization of this result applies to risk measures that are additive for random variables with a priori specified dependence structures, e.g., perfectly correlated, uncorrelated, or independent random variables