Trebetasun sozialak erakusten eskola kirolean

Por medio de estre trabajo pretendemos plantear una manera de entender el proceso de formación de los responsables del Deporte Escolar. En nuestra opinión, el desarrollo de determinados factores sociales en los deportes condiciona el proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo que presentamos se desarrolla en Gipuzkoa, y se debe a una investigación impulsada por la Diputación Foral; en el mismo exponemos las preocupaciones y temores de un grupo de entrenadores y coordinadores, ya que según ellos creamos un plan de intervención para desarrollar habilidades sociales.Idazki honen bidez, mahaigaineratu nahi dugu Eskola Kiroleko arduradunen formakuntza prozesua ulertzeko modu bat. Gure ustez kiroletan hainbat faktore sozialen garapenak ikaskuntza-irakaskuntza prozesua baldintzatzen du. Aurkezten dugun lana Gipuzkoan garatzen da, Foru Aldundiak bultzatutako ikerketa baten bidez, eta bertan, entrenatzaile eta koordinatzaile talde baten ardurak eta kezkak azaltzen ditugu, hauen arabera trebetasun sozialak garatzeko interbentzio plan bat sortu baikenuen.Au moyen de ce travail, nous prétendons présenter une façon de comprendre le processus de formation des responsables du Sport Scolaire. A notre avis, le développement de certains facteurs sociaux dans les sports conditionne le processus d'enseignement-apprentissage. Le travail que nous présentons se déroule en Gipuzkoa, et se doit à une recherche développée par la Députation Forale; nous y exposons les préoccupations et les appréhensions d'un groupe d'entraîneurs et de coordinateurs, car selon eux nous créons un plan d'intervention pour développer des habiletés comportements sociaux.In this article we want to propose a way to understand staff development (education) for school sport trainers. Our viewpoint is that the teaching/learning process is affected by the development of certain social factors. The work that we are presenting takes place in the Basque territory (province, county) of Gipuzkoa thanks to a research project supported by the county government. The research project deals with the needs and struggles of a group of trainers and sport coordinators. We have devised an intervention plan to help develop the participants' social skills

Pre-school Education Degree students´ prior knowledge and perception of digital competence

[EN] Currently Information and Communication Technologies (ICTs) are necessary for everyday life. That is why digital competence is one of the eight key competences for lifelong learning established by the European Parliament in 2006. In this regard, DigComp is the European framework of digital competence and includes five areas and twenty-one digital subcompentes: Information and data literacy, Communication and collaboration, Digital content creation, Safety and Problem solving. Knowing Pre-School Education Degree students´ prior knowledge and perceptions of digital competence is important to strengthen future teachers´digital skills. This work has examined and explored Pre-School Education Degree students´ digital competence level. Results have provided concepts and ideas to guide the work to strengthen future teachers´ digital skills and to guarantee digitally competent teachers. Pre-School Education Degree students´ have good skills in Information and data literacy and Communication and collaboration areas but need training in skills related to Digital content creation, Security and Problem solving.http://ocs.editorial.upv.es/index.php/HEAD/HEAD18Gamito, R.; Aristizabal, P.; Vizcarra, MT. (2018). Pre-school Education Degree students´ prior knowledge and perception of digital competence. Editorial Universitat Politècnica de València. 1421-1428. https://doi.org/10.4995/HEAD18.2018.8218OCS1421142

Análisis de una experiencia de formación permanente en el deporte escolar a través de un programa de habilidades sociales

546 p.:il.El presente estudio está centrado en el deporte escolar guipuzcoano, y pretende analizar una intervención a través de la formación en valores con sus responsables (entrenadores, formadores y coordinadores del deporte escolar de sus centros escolares..). Pretende dar importancia a los criterios de mejora en el aprendizaje, sobre los criterio de rendimiento. La cohesión de grupo va a favorecer que haya un clima de trabajo y de aprendizaje adecuados,que va a permitir a los deportistas centrarse más en la propia tarea que en los resultados, aumentando su percepción de competencia. Para que el escolar si sienta competente, además de sentirse competente motrizmente debe sentirse socialmente competente (Hellison, 1978). Para ello, estudiaremos las habilidades sociales y aquellas estrategias didácticas que nos van a llevar a conseguir esta competencia social tan comúnmente olvidada. En el deporte escolar se dan multitud de conflictos interpersonales relacionados con aspectos psicosociales, que suelen derivar en problema dentro del grupo, y cuyo origen es una deficiente utilización de las habilidades sociales. En muchos casos, estos conflictos hacen que la convivencia dentro del grupo no sea positiva, lo que suele devenir en abandono de la práctica deportiva. Es conveniente en estos casos, trabajar sobre la responsabilidad y el compromiso para evitar los conflictos, y en el caso de que surjan, es conveniente solucionar las desavenencias cuanto antes, para lo que se estableceremos una serie de estrategias basadas en las experiencias de Hellison (1978,1985, 1995), Vallés (1994, 1996) y Monjas (1993, 2001). Centramos nuestro trabajo en un programa de intervención llevado a cabo con entrenadores-formadores y coordinadores del deporte escolar, a través de un seminario de formación e investigación, en el que se aplica, en un principio, los fundamentos del programa de intervención de Don Hellison

Aprendizaje-Servicio en Educación Física para la inclusión social:

Introducció a la secció monogràfica.Introduction to the monographic section. Introducción a la sección monográfica

Dialogue with families: an opportunity to build the Decalogue of school sport in a participatory way

This paper presents the phases that families at three teaching centres went through to draw up their own behaviour decalogues in school sport competitions and deploy courses of action to improve the behaviour of families when they act as spectators. The teaching centres are located in the Basque Country, Bizkaia province (Spain). The schools have spent four years working on a range of research projects in a bid to transform school sport in such a way as to bring it into line with the educational philosophy of each school, since in the vast majority of cases school sport entails excessive levels of violence and unethical behaviour. Each step of the process was made possible by the actions of the sport coordinators who were responsible for providing the link between the seminary and the families through the help of the centre group

The meaning and evolution of the term "coeducation" with the turn of the century: the case of the schools of Vitoria-Gasteiz

El término coeducación se suele utilizar cuando se habla de perspectiva de género o feminista en educación o al situar este tema en la escuela. Sin embargo, parece que en ciertos ámbitos la coeducación es un tema del pasado, algo que ya se ha superado en educación. Por esta razón cuando se habla de ello hay personas que cuestiona la necesidad de tratar estos temas como parte del currículum, ya que creen que es solo la familia la que debe transmitir este tipo de valores, y sin embargo, hoy en día aún no se ha logrado llegar a una escuela coeducativa. Este estudio pretende comprender cómo se entiende el término coeducación y cuál ha sido su evolución. La presente investigación relata un estudio diagnóstico centrado en 30 centros escolares de Vitoria-Gasteiz, en el que a través de cuestionarios a profesorado y grupos de discusión con familias, profesorado y alumnado. Se trata de un estudio de caso que recoge diferentes concepciones sobre la coeducación en los centros de la ciudad. Los resultados aportados constatan que es necesaria una actualización conceptual, ya que este término sigue asociado a la escuela mixta y a un concepto de igualdad basado en un sistema binario, y no se relaciona con otras opciones más recientes relacionadas con la feminización del conocimiento, la revisión de la masculinidad o la visibilización y la valoración de la diversidadAs we speak about gender perspective or feminism in education or at the school, people use the coeducation concept. In some areas it seems like coeducation was an ancient subject, an acquired matter in education. For this reason when it comes to talking about it there are people who question the need to treat these issues as part of the curriculum, since they believe that it is only the family that should transmit this type of values, and yet today they still do not have managed to reach a coeducational school. However, we have not reached a coeducative school yet. That is why this research pretends to know how this concept is understand and which has been its evolution. In the present article the reader will find a diagnosis made in 30 schools in Vitoria-Gasteiz. In those schools has been done focus groups with families, teachers and students, and we have found different ways of looking to this term, coeducation. It is a case study that gathers different conceptions about coeducation in the city. We have concluded that an update is needed for this concept, since it is still related to the mixed school (girls and boys studying together), and to the idea of equality based on a binary social system. Thus, it is not related to more recent ideas, as the feminization of knowledge, the revision of the hegemonic masculinity, or the visibilization and valuation of the diversit

How do Sportswomen Perceive the Way they are Treated in the Media

This study sets out to examine how elite sportswomen perceive the way that their professional careers and women's sports in general are portrayed in the media. These athletes want to debunk gender stereotypes and have managed to cross barriers and reach the summit in their respective sports. The study aims to understand and interpret a specific social reality, namely that of elite sportswomen, by identifying the meaning or the significance that they attach to media representation of the sport, expressing how their sports careers and identity as athletes were built and how they have been treated by the press. Nineteen interviews and three focus groups were conducted with elite sportswomen. The results show that elite sportswomen believe they are treated differently to men and that they feel invisible and judged through stereotypes linked to beauty, lack of skill or lack of interest in their competitions. They denounce the fact that even their accomplishments are less visible than their male colleagues' defeats. The conclusions underscore the feeling among sportswomen that there is an urgent need for journalistic practices to change in order for them to cease feeling invisible, ignored, objectified and be able to become role models for young girls

Analysis of the training process of a group of prisoners in a "Scratch´s" workshop

Este artículo analiza el impacto que el uso de Scratch tiene sobre un grupo de reclusos pertenecientes al módulo de respeto del Centro Penitenciario de Nanclares de la Oca (Álava). Para ello se ha estudiado la evolución del pensamiento creativo de los internos participantes y se han analizado las consideraciones aportadas por los diferentes agentes que han participado, esto es, los reclusos participantes en un taller de Scratch, los profesionales penitenciarios y el propio investigador-formador. La singularidad del entorno ha sido determinante en la elección de las herramientas de recogida de información. Estas fueron principalmente las notas de campo y el diario del investigador, el Test CREA y un cuestionario de satisfacción con el taller. Se ha observado que la dinámica de las prisiones, las características de los internos y el entorno socioecológico del recinto ofrecen escasas posibilidades para el desarrollo del pensamiento creativo. A pesar de tratarse de una población pequeña, en el estudio se concluye que en este contexto u otros similares, Scratch podría favorecer cambios en los participantes que trabajasen con él con continuidad.This paper analyzes the impact that the use of Scratch has in a group of prisoners of Nanclares (Alava). We analyzed the evolution of the creative thinking of the prisoners and the contributions of the various participants that is, prisioners participants in a Scratch workshop, prison´s professionals and the researcher-former itself. The singularity of the environment has been decisive in the choice of measuring instruments. These were mainly the field-notes and the researcher´s journal, the CREA Test and a questionnaire of satisfaction with the workshop. It has been observed that the dynamics of prisons, prisoner’s features and socio-ecological environment offer few possibilities for the development of creative thinking. Despite being a small population, the study concludes that in this context or similar, Scratch could encourage changes in participants who would work with it continuously

La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos participativos

This article highlights the importance of participant observation in schools. It describes the use of this strategy to generate and promote participation and inquiry processes in school sport, and build and shape learning contexts involving the educational community. In this respect, the objectives of the study are to describe the construction of learning environments that the useof the strategy has encouraged and, to reveal the internal development of the strategy itself and describing the tools derived from it.The research has been articulated through a methodological approach based on action research and within this, the dialogue has been a key issue in the construction of knowledge. In the study families, students, teachers, trainers and management team of schools of Biscay have participated: Resurrección M.ª de Azkue Ikastola (Lekeitio), Betiko Ikastola (Leioa) and SeberAltube Ikastola (Gernika).The results of the research show the participatory processes in the use of the observation and in the tools derived from this (field notes, categorical system, reconstruction of the meanings), and concludes emphasizing those aspects of learning (procedural level and affective-relational level) that participant observation generates about people involved in processes of change and educational improvement.Este artículo pone de relieve la importancia de la observación participante en los centros educativos. Se describe la utilización de esta estrategia para generar e impulsar procesos de participación e indagación en el ámbito del deporte escolar, y construir y conformar contextos de aprendizaje implicando a la comunidad educativa. En este sentido el objetivo del estudio se centra, por una parte, en describir la construcción de los contextos de aprendizaje que el uso de la estrategia ha fomentado y, por otra, en desvelar el desarrollo interno de la propia estrategia dando cuenta de las herramientas derivadas de ella.La investigación se ha articulado a través de un planteamiento metodológico basado en la investigación-acción y dentro de éste, el diálogo ha constituido un aspecto clave en la construcción de conocimiento. En el mismo han participado familias, alumnado, profesorado, monitores y equipo directivo de los centros educativos de Bizkaia Resurrección Mª de Azkue Ikastola (Lekeitio), Betiko Ikastola (Leioa) y Seber Altube Ikastola (Gernika).Los resultados de la investigación ponen de manifiesto los procesos participativos en la utilización de la observación así como en las herramientas derivadas de ésta (notas de campo, sistema categorial, reconstrucción de los significados), y se concluye subrayando aquellos aspectos formativos (a nivel procedimental y a nivel afectivo-relacional) que la observación participante genera sobre las personas que intervienen en procesos de cambio y mejora educativa

Eztabaida taldeetan jasotzen den informazioa tratatzeko zailtasunak: NVIVO 8, analisirako tresna lagungarria

En este artículo se va a explicar cómo se utiliza la herramienta NVivo 8 en el tratamiento de la información cualitativa, considerando que podría ser de gran utilidad para cualquier investigador o investigadora en el proceso de análisis de los datos y organización de la información. Para ello, nos centraremos en el proceso seguido en el tratamiento de la información de la tesis "La igualdad de hombres y mujeres de formación docente: el caso de la Escuela del Maestro de Vitoria". El objetivo principal de la tesis fue investigar la forma de introducir el tratamiento a la igualdad de género en el nuevo plan de estudios. La estrategia utilizada para la recogida de la información fueron los grupos de discusión. De esta manera, se recogieron las transcripciones de /9 grupos de discusión llevados a cabo con estudiantes y profesorado de la Escuela de Magisterio de Vitoria. En aquel momento el principal problema era el tratamiento de la información, la manera de hacer frente a toda esa información. La herramienta digital NVivo8 fue esencial en este trabajo. En los resultados se recogerán los beneficios logrados gracias a la utilización de NVivo