Cuándo, por qué y para qué la eduación intercultural. Discursos y praxis de la educación intercultural

El artículo analiza, desde una perspectiva antropológica, la experiencia en la coordinación de un proyecto europeo sobre educación intercultural, titulado CLIEC (Cooperative Learning in European Contexts). Las reflexiones que aquí presentamos sobre las distintas actuaciones realizadas en el marco de dicho proyecto tienen por objeto sistematizar, por una parte, las distintas intenciones y actividades propuestas, y, por otra, contribuir al debate teórico actual sobre cómo se está construyendo y gestionando la noción de interculturalidad dentro del ámbito educativo. Para ello, hemos dedicado un especial interés al cuestionamiento y a la reformulación de los principios que hasta ahora vienen presidiendo la intervención sobre educación intercultural en el contexto español. De este modo, las autoras se sirven del análisis de los discursos y de las prácticas definidas como de interculturalidad para interrogarse sobre el cuándo, el porqué y el para qué de la educación intercultural en las aulas.This article analyse, from an anthropological perspective, the coordination experience of an European project on intercultural education titled CLIEC (Cooperative Learning in European Contexts). The thoughts we are putting forward here related on the different actions realized in this project have the object of, on the one hand, systematizing the diverse motives and activities proposed. And, on the other hand, contributing to the current theoretical debate on how the intercultural notion is being constructed and managed into the Education scope. For getting it, we have shown an special interest on the challenge and re-formulation of the fundamentals are holding the intercultural education intervention in the Spanish context. In this way, the authors are drawing on the discourses and practices defined in the name of interculturality in order to cross-examine on the when, why and what for of the Intercultural Education in the classroom

Cuándo, por qué y para qué la eduación intercultural. Discursos y praxis de la educación intercultural

El artículo analiza, desde una perspectiva antropológica, la experiencia en la coordinación de un proyecto europeo sobre educación intercultural, titulado CLIEC (Cooperative Learning in European Contexts). Las reflexiones que aquí presentamos sobre las distintas actuaciones realizadas en el marco de dicho proyecto tienen por objeto sistematizar, por una parte, las distintas intenciones y actividades propuestas, y, por otra, contribuir al debate teórico actual sobre cómo se está construyendo y gestionando la noción de interculturalidad dentro del ámbito educativo. Para ello, hemos dedicado un especial interés al cuestionamiento y a la reformulación de los principios que hasta ahora vienen presidiendo la intervención sobre educación intercultural en el contexto español. De este modo, las autoras se sirven del análisis de los discursos y de las prácticas definidas como de interculturalidad para interrogarse sobre el cuándo, el porqué y el para qué de la educación intercultural en las aulas.This article analyse, from an anthropological perspective, the coordination experience of an European project on intercultural education titled CLIEC (Cooperative Learning in European Contexts). The thoughts we are putting forward here related on the different actions realized in this project have the object of, on the one hand, systematizing the diverse motives and activities proposed. And, on the other hand, contributing to the current theoretical debate on how the intercultural notion is being constructed and managed into the Education scope. For getting it, we have shown an special interest on the challenge and re-formulation of the fundamentals are holding the intercultural education intervention in the Spanish context. In this way, the authors are drawing on the discourses and practices defined in the name of interculturality in order to cross-examine on the when, why and what for of the Intercultural Education in the classroom

Sexual and gender-based violence in migration context: Needs, gaps and good practices

The first goal of the present work was to identity needs and gaps in interventions for migrant and refugee victims of sexual and gender-based violence (SGBV) in Spain. The second goal was to develop a guide for itineraries, resources and good practices to address the gaps detected. To produce data pertaining to the first purpose, we used a qualitative approach and focus groups (FGs) with institutional operators and representatives of the Third Sector. In total, six FGs were conducted with 35 key informants. The results of the study showed that existing services and resources are, in general, sufficient to cover the needs of the target group. However, some issues, such as excessive bureaucracy, re-victimization, difficulties regarding legal regularization, cultural barriers and the scant presence of cultural mediators were revealed. Regarding the second goal, a guide was created on the legal framework, itineraries and resources for migrant and refugee victims of SGBV, to ensure good practices and incorporate cultural mediation as an essential element to guarantee optimal use of services.El primer objetivo del presente trabajo fue identificar las necesidades y lagunas en la intervención con migrantes y refugiadas víctimas de violencia sexual y de género (VSG) en España. El segundo objetivo fue desarrollar una guía sobre los itinerarios, recursos y buenas prácticas que permitan solventar las brechas detectadas. Para la producción de datos del primer propósito nos servimos del enfoque cualitativo y la herramienta de los grupos focales con representantes institucionales y operadores del Tercer Sector. Se organizaron seis grupos focales con 35 informantes clave. Los resultados mostraron que los recursos existentes dan cobertura en gran medida a las necesidades del grupo destinatario. Sin embargo, se señalaron algunas limitaciones como la burocracia excesiva, la revictimización, las dificultades en los procesos de regularización, las barreras culturales o la escasa presencia de mediadores/as culturales. Para la consecución del segundo objetivo se partió de un análisis documental y de los datos de los grupos focales. El resultado fue una guía que aúna el marco legal, los itinerarios y los recursos destinados a personas migrantes y refugiadas víctimas de VSG; proporcionando un espacio clave para las buenas prácticas y la incorporación de la mediación cultural para garantizar el mejor aprovechamiento de los servicios

Properties of Non-Structural Concrete Made with Mixed Recycled Aggregates and Low Cement Content

In spite of not being legally accepted in most countries, mixed recycled aggregates (MRA) could be a suitable raw material for concrete manufacturing. The aims of this research were as follows: (i) to analyze the effect of the replacement ratio of natural coarse aggregates with MRA, the amount of ceramic particles in MRA, and the amount of cement, on the mechanical and physical properties of a non-structural concrete made with a low cement content; and (ii) to verify if it is possible to achieve a low-strength concrete that replaces a greater amount of natural aggregate with MRA and that has a low cement content. Two series of concrete mixes were manufactured using 180 and 200 kg/m3 of CEM II/A-V 42.5 R type Portland cement. Each series included seven concrete mixes: one with natural aggregates; two MRA with different ceramic particle contents; and one for each coarse aggregate replacement ratio (20%, 40%, and 100%). To study their properties, compressive and splitting tensile strength, modulus of elasticity, density, porosity, water penetration, and sorptivity, tests were performed. The results confirmed that the main factors affecting the properties analyzed in this research are the amount of cement and the replacement ratio; the two MRAs used in this work presented a similar influence on the properties. A non-structural, low-strength concrete (15 MPa) with an MRA replacement ratio of up to 100% for 200 kg/m3 of cement was obtained. This type of concrete could be applied in the construction of ditches, sidewalks, and other similar civil works

La interculturalidad desde las estructuras institucionales educativas. Una propuesta de trabajo desde la investigación-acción

En nuestra propuesta de participación al Congreso Migraciones y Ciudadanía. II Congreso Internacional de Etnografía y Educación describiremos el proyecto de investigación "Análisis de las competencias interculturales en el ámbito educativo y en contextos de inmigración: significados y aplicaciones" que venimos desarrollando y en el que se identifican y analizan las ideas, nociones y conocimientos que posee el profesorado sobre Educación Intercultural con un espacio para la reflexión sobre la propia práctica. Se abordan cuestiones no sólo desde un punto de vista teórico al margen de la práctica profesional sino más bien desde una reflexión sobre la acción misma donde el profesorado aparece como protagonista del proceso, reflexionando sobre sus prácticas y concepciones teniendo la oportunidad de analizar los factores y circunstancias concretas que las envuelven. Este proyecto nos ha dado la oportunidad de ejercitar esta forma de investigación, reflexión e intervención sobre la realidad escolar y educativa, concretamente, a través de la formación del profesorado, un ámbito escasamente tratado en las investigaciones etnográficas "habituales". Por tanto, en este trabajo se presenta una etnografía del quehacer educativo en situaciones interculturales que amplia el análisis más allá de las propias dimensiones discursivas y prácticas y, que se refiere a las estructuraciones institucionales específicas donde dichas dimensiones manifiestan su desarrollo. Con esto queremos poner de manifiesto la importancia de trabajar en las dimensiones sintácticas centradas en las instituciones en cuyo seno se articulan tanto los discursos de identidad como las prácticas de interacción. El proyecto que presentamos señala distintas actividades a desarrollar. Éstas responden a dos objetivos principales: por una parte, la identificación del discurso del profesorado y su posterior análisis y, por otra, la intervención teórico-práctica referente a la formación del profesorado y a la intervención en el aula. Las provincias de Huelva y Sevilla han sido los contextos elegidos para llevar a cabo el proyecto. La primera de ellas se sitúa en la zona oriental de la provincia "El Condado", donde la llegada de población inmigrante es reciente, aunque progresiva, por tanto se nos presenta como reveladora para conocer los efectos que en el discurso y las prácticas está teniendo la gestión de la diversidad en las aulas. En Sevilla, el lugar elegido para llevar a cabo el proyecto será la capital, contexto urbano donde la concentración de población extranjera está en mayor medida vinculada a la demanda de mano de obra en el sector servicios y donde la presencia de ésta no está tan visibilizada. Ambos contextos de contraste pueden ser adecuados para conocer los discursos y las prácticas que se despliegan "en nombre de la interculturalidad" y "a propósito de la inmigración"

PTTG2 silencing results in induction of epithelial-to-mesenchymal transition and apoptosis

Human securin, also known as human pituitary tumor-transforming gene 1 (pttg1), plays a key role in cell-cycle regulation. Two homologous genes, pttg2 and pttg3, have been identified although very little is known about their physiological function. In this study, we aimed at the characterization of these two pttg1 homologs. Real-time PCR analysis using specific probes demonstrated that Pttg2 is expressed at very low levels in various cell lines and tissues whereas Pttg3 was largely undetectable. We focused on the study of Pttg2 and found that, unlike PTTG1, PTTG2 lacks transactivation activity and does not bind to separase, making improbable a role in the control of sister chromatids separation. To further investigate the biological role of pttg2, we used short hairpin RNA inhibition of Pttg2 and found that cells with reduced Pttg2 levels assumed a rounded morphology compatible with a defect in cell adhesion and died by apoptosis in a p53- and p21-dependent manner. Using microarray technology, we generated a gene expression profile of Pttg2-depleted cells versus wild-type cells and found that knockdown of PTTG2 results in concomitant downregulation of E-cadherin and elevated vimentin levels, consistent with EMT induction. The observation of aberrant cellular behaviors in Pttg2-silenced cells reveals functions for pttg2 in cell adhesion and provides insights into a potential role in cell invasion. © 2013 Macmillan Publishers Limited

Utilización de métodos de simulación basados en técnicas de Inteligencia Artificial aplicados a objetos móviles

En este proyecto se ha producido un acercamiento hacia la inteligencia artificial mediante la creación de un algoritmo de búsqueda informado que proporciona una ruta óptima entre dos puntos. Por algoritmo de búsqueda informado entendemos aquél que para realizar los cálculos que proporcionan la ruta óptima utiliza un cierto conocimiento previo que hace que la ruta sea en un cierto sentido guiada. No se puede hablar de búsqueda propiamente guiada porque en tal caso no habría que realizar ningún tipo de búsqueda, ya que el camino sería obtenido trivialmente. El hecho de que sea informado quiere decir que tiene una cierta información que le permite intuir hasta cierto punto cual es el camino óptimo. El algoritmo concreto que se ha utilizado ha sido el de búsqueda A* que proporciona la seguridad de que si hay camino, entonces va a encontrarlo y devolver el óptimo. Además, entre los algoritmos que garantizan esta propiedad, es el más eficiente. La cuestión de la eficiencia es fundamental, ya que estos algoritmos consumen mucho tiempo si se aplican a sistemas grandes y resolver un problema de forma eficiente puede convertir un problema inabordable en factible. [ABSTRACT] In this project we have approached to artificial intelligence by means of the implementation of an informed search algorithm that produces an optimal path between a source point and a target point. An informed search algorithm is an algorithm which makes the computations to provide the optimal path having a certain knowledge that makes it in some sense, to be guided to the optimal path. It is not exactly a guided search because in that point it would be unnecessary to search a path. It will be got immediately. Informed search means that the algorithm is provided with certain clues that make it understand where it should go to find the best path. The concrete algorithm that has been implemented is called A* algorithm which assure that if there is a path, the algorithm is going to find them and, overall, the optimal path is going to be found. Moreover, among all the algorithms that fulfils this property, A* is the most efficient one. The efficiency problem is crucial. These kinds of algorithms need much time if they are asked to solve a complex system and the chance of solving a problem in an efficient way can transform it from an unsolvable problem to a resoluble one

Care provision models: gender, families and migrations. New challenges and outlines for public policy

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Orientación comunicativa emocional en el aprendizaje andragógico

La educación es parte de la naturaleza del ser humano, durante casi toda su vida, el hombre procura alcanzar metas que le permiten convertirse en una mejor persona. El educando participante siente el deseo de aprender en función de todo aquello que le interesa; ya que posee capacidad de aprender, de reflexionar en el logro de sus objetivos, aprende mucho más de lo cognoscitivo, tomando en cuenta la comunicación vinculada a las emociones como sustento de su plena realización y transformación; lo cual lleva al esbozo de interrogantes en referencia a la identificación de los elementos presentes en el aprendizaje andragógico, razón por la cual se plantea la directriz de la investigación para generar un constructo teórico sobre el aprendizaje andragógico desde la perspectiva de la orientación comunicativa emocional, que conduzca hacia un nuevo proceso para la adquisición de saberes en la educación universitaria de la sociedad venezolana. La metódica de la investigación dirigió el camino para enfocar el aprendizaje andragógico, con el paradigma cualitativo, derivando la integración de las teorías humanista, acción comunicativa y biológico-emocional, con el fin de circunscribir aspectos que acceden a constituir una perspectiva de forma general de la orientación comunicativa emocional en la educación universitaria. Una aproximación, es el Método Etnometodológico, contentivo del análisis del discurso, utilizando la hermenéutica para realizar la interpretación y la comprensión, profundizada en una reflexión con intención, tomando en cuenta la estructuración social. Los resultados fueron obtenidos después del análisis realizado a los relatos de los informantes clave. La propuesta educativa que se denomina APRENDIZAJE EDUCATIVO-INTEGRATIVO PARA HUMANIZAR “APREIHUM”, ofrece la adaptación de una perspectiva reflexiva, empática emocional, comprometida y flexible a la persona que aprende. Este aprendizaje sienta bases, de concebir una nueva visión consciente considerando los ejes que guiaran el proceso de aprendizaje andragógico como lenguaje, contexto, ser persona, conocimiento, convivencia, reflexión, vinculados con la motivación y volición, en el desarrollo del proceso de orientación comunicativa emocional para aprender, desaprender y reaprender

Self-Compacting Recycled Concrete Using Biomass Bottom Ash

In recent years, the use of self-compacting concrete has been a great advantage and garnered undoubted interest in construction. Due to the environmental impact caused by the consumption of natural aggregates in the manufacture of concrete, a more sustainable approach is needed. An approach for more sustainable construction is to use industrial waste such as bottom ash from the combustion of biomass as a replacement for natural aggregates. This research aims to use biomass bottom ash as a replacement for natural sand (10%, 20% and 30% replacement); in addition, by utilizing a crushing process of the bottom ash, the ash has been used as a filler replacement (replacement 20%, 40% and 60%). The fresh and hardened properties have been evaluated according to the standard. The results show the feasibility of using biomass bottom ash in self-compacting concrete, providing a sustainable alternative in order to minimise environmental impacts related to the extraction and depletion of natural resources.FEDER/ Ministry of Science, Innovation and Universities—Agencia Estatal de Investigación (State Research Agency)/Valorisation of biomass bottom ash for sustainable construction applications (1264457-R)—BIOCE