Commoditization: a threat or an opportunity?: a case study on IBM

A Work Project, presented as part of the requirements for the Award of a Masters Degree in Management from the NOVA – School of Business and EconomicsThe purpose of this work project is to analyze the concept of commoditization in the information technology industry (IT). It is based on a case study that describes how IBM, a successful company for more than seventy years, was affected by the commoditization of the personal computer segment in the early 1990s and the strategic transformation undertook by the company to overcome this problem. Furthermore, it is also emphasized IBM’s decisions to exit commoditized segments and to shift its portfolio towards services and software, due to their major contribution in bringing the company back to its leading position in the marketplace

Teachers’ conceptions regarding the sexuality of students and their formation in inclusive education

A educação sexual no contexto da escola é um processo importante que deve ser realizado pelos professores para todos os alunos. O objetivo desta revisão de literatura foi analisar as concepções de professores sobre a sexualidade de alunos com deficiência intelectual. Os artigos foram localizados em bases de dados na área da Educação e, a partir de critérios de exclusão, elegeram-se 83 artigos para análise de conteúdo. Encontraram-se as seguintes categorias: “educação sexual” (n=22); “aspectos da sexualidade de pessoas com deficiências” (n=28); “questões teóricas” (n=6); e “profissionais e familiares” (n=27). Esta última categoria foi desmembrada em: “concepções de professores” (n=7); “concepções de profissionais da saúde/cuidadores” (n=6), “concepções e expectativas de adultos que convivem com pessoas com deficiência” (n=9); e “implementação de programas de educação sexual” (n=5). Nos sete artigos sobre as concepções dos professores, estes reconhecem que os alunos com deficiência intelectual são seres sexuais e têm manifestações sexuais na escola; compreendem essa sexualidade como “exagerada” e consideram que eles não entendem as informações recebidas. Os professores são favoráveis à educação sexual na escola, mas, há aqueles que não consideram que esse seja o seu papel e outros que poderiam contribuir, apesar de necessitarem de preparação pessoal, formação continuada, materiais específicos e apoio da família. Estes resultados contribuem para o planejamento de cursos de formação de professores, visando o desenvolvimento de atitudes positivas: segurança no conhecimento científico, postura acolhedora, disponibilidade, respeito e tolerância, dentre outras, favorecendo a implementação da educação sexual na escola inclusiva.School-based sexual education is an important process that must be performed by teachers for all students. The objective of this literature review study was to analyse the teachers' conceptions regarding the sexuality of students with intellectual disability. The papers were localized in databases in the area of Education and, based on exclusion criteria, 83 papers were selected for content analysis. The following categories were found: "sexual education" (n=22); "aspects of sexuality of individuals with disabilities" (n=28); "theoretical issues" (n=6); and "professionals and relatives" (n=27). The last category was dismembered in the following subcategories: "conceptions of teachers" (n=7); "conceptions and expectations of adults living with individuals with disabilities" (n=9); "conceptions of health professionals/caregivers" (n = 6); and "implementation of sexual education programs" (n=5). In the seven papers on teacher conceptions, teachers recognize that students with intellectual disabilities are sexual beings and have sexual manifestations in the school; they understand their sexuality as "exaggerated" and consider that they do not understand the information received. Teachers are favourable to the sexual education at school. However, there are those who do not consider that as their role and others could contribute to sexuality education. They need personal preparation, continuing formation, specific materials and family support. These results are useful to the planning of teacher training courses, aiming the development of positive attitudes, namely: confidence in scientific knowledge, welcoming posture, availability, respect and tolerance, among others, favouring the implementation of sexual education in inclusive school.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalEste artigo baseia-se em dados parciais da pesquisa de pós-doutorado da primeira autora, sob supervisão da segunda, financiada pela FAPESP- Processo 2016/14382-0. Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/2013. Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prediction of bacterial meningitis based on cerebrospinal fluid pleocytosis in children

AbstractChildren with cerebrospinal fluid pleocytosis are frequently treated with parenteral antibiotics, but only a few have bacterial meningitis. Although some clinical prediction rules, such as bacterial meningitis score, are of well-known value, the cerebrospinal fluid white blood cells count can be the initial available information. Our aim was to establish a cutoff point of cerebrospinal fluid white blood cell count that could distinguish bacterial from viral and aseptic meningitis. A retrospective study of children aged 29 days to 17 years who were admitted between January 1st and December 31th, 2009, with cerebrospinal fluid pleocytosis (white blood cell≥7μL−1) was conducted. The cases of traumatic lumbar puncture and of antibiotic treatment before lumbar puncture were excluded. There were 295 patients with cerebrospinal fluid pleocytosis, 60.3% females, medium age 5.0±4.3 years distributed as: 12.2% 1–3 months; 10.5% 3–12 months; 29.8% 12 months to 5 years; 47.5% >5 years. Thirty one children (10.5%) were diagnosed with bacterial meningitis, 156 (52.9%) viral meningitis and 108 (36.6%) aseptic meningitis. Bacterial meningitis was caused by Neisseria meningitidis (48.4%), Streptococcus pneumoniae (32.3%), other Streptococcus species (9.7%), and other agents (9.7%). cerebrospinal fluid white blood cell count was significantly higher in patients with bacterial meningitis (mean, 4839cells/μL) compared to patients with aseptic meningitis (mean, 159cells/μL, p<0.001), with those with aseptic meningitis (mean, 577cells/μL, p<0.001) and with all non-bacterial meningitis cases together (p<0.001). A cutoff value of 321white blood cell/μL showed the best combination of sensitivity (80.6%) and specificity (81.4%) for the diagnosis of bacterial meningitis (area under receiver operating characteristic curve 0.837). Therefore, the value of cerebrospinal fluid white blood cell count was found to be a useful and rapid diagnostic test to distinguish between bacterial and nonbacterial meningitis in children

Conceções de professores/as no Brasil e em Portugal sobre a educação sexual para alunos/as com deficiência intelectual

Esta pesquisa tem por objetivo analisar as concepções de professores e professoras no contexto brasileiro e português sobre a sexualidade e a educação sexual de pessoas com deficiência intelectual. Este estudo baseia-se no modelo social da deficiência e na defesa dos direitos sexuais e reprodutivos dessa população, muitas vezes negligenciados nos processos de educação sexual. A revisão de literatura aponta para uma precária formação de professores nesta área, e tem vindo a mostrar que as concepções advindas da história de vida e prática profissional docente direcionam-nos/as para ações favoráveis, ou não, sobre o processo de educação sexual de alunos/as com deficiência intelectual. As deficiências não implicam a existência de impedimentos definitivos que excluam a dimensão da sexualidade inerente ao ser humano, no entanto, a manutenção de crenças sociais pode contribuir para as dificuldades que são impostas socialmente à vida afetiva e sexual das pessoas com deficiência intelectual. Os dados deste estudo descritivo-exploratório foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada, previamente validada, realizada individual e anonimamente a professores e professoras de escolas públicas no Brasil (n=30) e em Portugal (n=30), de diferentes disciplinas e anos de escolaridade, através de uma amostra de conveniência. A interação verbal foi transcrita na íntegra, para posterior análise de conteúdo, em categorias emergentes temáticas. Os resultados preliminares agrupam sub categorias em dois eixos de análise: (1) Percepções dos/as professores/as sobre a ocorrência de comportamentos sexuais de alunos/as com deficiência intelectual e (2) Atitudes dos/as professores/as e da escola diante comportamentos sexuais de alunos/as com deficiência intelectual. A fase de comparação entre as concepções dos/as professores/as dos dois países ainda está a acorrer. Almeja-se perceber se as suas concepções indicam condições favoráveis ou desfavoráveis para processos de educação em sexualidade na educação especial e inclusiva.This research aims to analyse the conceptions of teachers in the Brazilian and Portuguese contexts on sexuality and the sexual education of people with intellectual disabilities. This study is based on the social model of disability and the defence of the sexual and reproductive rights of this population, often neglected in the processes of sexual education. The literature review points to a precarious formation of teachers in this area, and has been showing that the conceptions arising from life history and professional teaching practice direct us to actions favourable or not, on the process of sexual education of students with intellectual disabilities. The disabilities do not imply the existence of definitive impediments that exclude the dimension of the inherent sexuality of the human being, however, the maintenance of social beliefs can contribute to the difficulties that are socially imposed to the affective and sexual life of the people with intellectual disability. The data of this descriptive-exploratory study were collected through a semi-structured interview, previously validated, carried out individually and anonymously to teachers of public schools in Brazil (n= 30) and Portugal (n=30) of different subjects and years of schooling, through a convenience sample. The verbal interaction was verbatim transcribed, for later content analysis, in emergent thematic categories. Preliminary results group the sub categories into two axes of analysis: (1) teachers’ perceptions about the occurrence of sexual behaviours of students with intellectual disabilities and (2) teachers' and other individuals of the school attitudes towards the sexual behaviours of students with intellectual disabilities. The comparison phase between the conceptions of the teachers of the two countries is still going on. It is sought to understand if their conceptions indicate favourable or unfavourable conditions for the processes of sexuality education in special and inclusive education.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), PortugalFinanciado por Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Identificação do potencial renovável urbano para produção de electricidade

O reconhecimento do impacto da actividade humana no aquecimento global do planeta conduziu, nos últimos anos, ao lançamento de várias iniciativas nacionais e europeias com vista à redução das emissões de gases promotores de efeito de estufa, bem como da dependência de combustíveis fósseis. A preocupação em tornar mais eficiente a utilização de energia em geral, e da energia eléctrica em particular, tem conduzido à procura de novas soluções para a geração de energia e à adopção de medidas com vista à sensibilização das sociedades para a utilização eficiente dos recursos, incluindo os energéticos. Neste contexto, surgiram nos anos mais recentes conceitos tais como, Cidades Inteligentes e Cidades Sustentáveis, os quais recorrem, de forma natural, a sistemas de energias renováveis para produção de electricidade. O desenvolvimento do conceito de Cidades Inteligentes não foi, contudo, acompanhado do necessário desenvolvimento e disponibilização de metodologias de caracterização e quantificação do potencial energético dos recursos renováveis nas cidades, por forma a promover uma gestão e planeamento adequados dos recursos existentes e o desejável desenvolvimento urbano sustentável. Este trabalho apresenta uma metodologia baseada em tecnologias de informação geográfica que permite a quantificação do potencial renovável existente em meio urbano para a produção de electricidade (eólico e solar fotovoltaico). A metodologia desenvolvida foi aplicada a dois casos de estudo tendo os resultados permitido identificar, de forma simples e estruturada, os locais nas áreas urbanas que apresentam indicadores favoráveis à instalação de sistemas de produção de electricidade a partir de sistemas de microgeração renovável. Este trabalho pretende dar uma contribuição para o futuro planeamento do aproveitamento de energias renováveis em áreas urbanas e construídas num contexto de Cidades Inteligentes

Identification of the sustainable wind and solar potential in urban areas using a GIS methodology

ABSTRACT: In recent years the publication of new legislation in the renewables sector, namely the one related to microgeneration systems, has contributed to an increase in the installation of renewable energy systems in Portugal. Nevertheless, the investment in these systems is still high and the risk of considering sites with reduced resource constitutes a barrier to the development of this sub-sector. In the sequence of the previous work developed in the wind energy planning area, a methodology to identify the sustainable wind and solar potential in urban areas was developed, in order to reduce the pre-installation costs related to a less suitable site selection, and also to identify the real potential of the urban areas. In order to do so, a geographical information system was used and a set of tools was developed. The methodology was structured to enable its replication in other geographical locations and is sufficiently interactive to allow for the variation of the main input data. A case study in two urban environments is presented in this document to illustrate the developed methodology.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Conhecimento de professores/as sobre sexualidade e deficiências

A Educação Inclusiva desafia os/as professores/as para educarem os/as alunos/as com deficiências visando a saúde sexual e reprodutiva: anatomia, fisiologia e morfologia do sistema reprodutor, puberdade, prevenção de infeções sexualmente transmissíveis e gravidez não planeada, etc. Entretanto, são escassos os estudos que investigam a formação de professores/as de Ciências para atuarem na educação em sexualidade com alunos/as com desenvolvimento atípico. Esta investigação teve por objetivo analisar o conhecimento de professores/as sobre a sexualidade de pessoas com deficiências, especificamente sobre as concepções relacionadas com as crenças (“mitos”) da sexualidade e deficiências. Participaram 45 professores/as do Distrito de Braga, sendo a maioria mulheres (n = 34) acima dos 51 anos de idade. Da amostra total, 66.7% era licenciado e 26.7% tinha o mestrado. Os/as professores/as atuavam, principalmente, nos 7º, 8º e 9º anos de escolaridade. A maioria dos alunos/as com deficiências que esses/as professores/as tiveram nos últimos 5 anos, tinha transtorno do espectro autista (23%), deficiência Intelectual (23%), física (17%), visual (16%), auditiva (10%) e múltipla (11%). A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário online com questões distribuídas em eixos temáticos: a) dados pessoais e académicos, b) questões sobre sexualidade e deficiências e c) educação em sexualidade e as respostas foram analisadas por meio de estatística descritiva. Os resultados mostram que os/as professores/as reconhecem os/as seus/as alunos/as com deficiência como seres sexuados; entretanto, reproduzem alguns mitos sobre a sexualidade quando há uma deficiência, tais como: assexualidade/infantilidade, hipersexualidade, puberdade comprometida e incapacidade de reprodução. Além disso, muitos/as responderam “não sei” em várias questões, indicando uma desinformação sobre a temática. Conclui-se que o conhecimento sobre a sexualidade no desenvolvimento atípico entre esses/as professores/as é precário e as crenças errôneas contribuem para a manutenção dos preconceitos vigentes. Em geral, os/as professores/as reconhecem a necessidade de formação para atuarem na educação em sexualidade com este grupo particular de alunos/as. Apesar das limitações do estudo, conclui-se que é preciso investir na formação inicial e continua de professores/as de Ciências contemplando a relação entre Educação em Ciências e Educação Especial e Inclusiva.The Inclusive Education challenges teachers to educate students with disabilities to a sexual and reproductive health: anatomy, physiology and morphology of the reproductive system, puberty, prevention of sexually transmitted infections and unplanned pregnancy, etc. However, there are few studies that investigate the training of science teachers to work with sexuality education to students with atypical development. This research aimed to analyse the knowledge of teachers about the sexuality of people with disabilities, specifically about conceptions related to the beliefs ("myths") of sexuality and disabilities. Participants were 45 teachers from the District of Braga, most of them women (n = 34) above 51 years of age. Of the total sample, 66.7% had the bachelor's degree and 26.7% had the degree of master. The teachers worked mainly in the 7th, 8th and 9th grades. Most of the students with disabilities that these teachers had in the last 5 years had autistic spectrum disorder (23%), Intellectual disability (23%), physical (17%), visual (16%), hearing impairment /19%) and multiple disabilities (11%). Data collection took place through an online questionnaire with issues distributed in thematic dimensions: a) personal and academic data, b) sexuality and disability issues, and c) sexuality education. The answers were analysed using descriptive statistics. The results show that teachers recognize their students with disabilities as sexed beings; however, reproduce some myths about sexuality when there is a deficiency, such as: asexual/ childishness, hypersexuality, compromised puberty and inability to reproduce. In addition, many answered "I do not know" on several issues, indicating misinformation about this area. It is concluded that knowledge about sexuality in atypical development among these teachers is precarious, and erroneous beliefs contribute to the maintenance of prevailing prejudices. In general, teachers recognize the need of training to promote sexuality education with this particular group of students. Despite the limitations of the study, these results point to the need to invest in the pre-service and in-service science teachers’ training, contemplating the relationship between the Science Education and Special and Inclusive Education. Keywords: Sciences; Sexuality; Special Education; Inclusion; Teachers’ training.Apoio financeiro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho; UI 317 da FCT, Portugal) através do Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, financiado através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Challenges of polycentric urban systems in the new planning cycle: the case of Portugal = Desafios dos sistemas urbanos policêntricos no novo ciclo de planeamento: o caso de Portugal

Em meados do novo ciclo de investimentocomunitário (2014-2020), importantes desafiostêm ainda de ser superados em termos de compreensão e implementação de modelos de organização territorial policêntrica, ainda não consensuais; principalmente à escala sub-nacional.Assim sendo, primeiro identificamos que desafios são esses através de uma aprofundada revisão da literatura. Depois, considerando o casoportuguês, analisamos o processo de criação sistemas policêntricos na formulação de documentos de planeamento regionais, e avaliamos comoeste processo respondeu a esses desafios. Concluímos debatendo a natureza multifacetada dopolicentrismo, e a importância da escala local noreforço das inter-relações institucionais, suportando assim a nova geração de planos nacionaise regionais.In the middle of the new European investment cycle (2014-2020), major challenges stillneed to be overcome in terms of understandingand successfully implementing non-consensualpolycentric models of territorial organization,particularly at sub-national scales. Therefore,first we identify what these challenges arethrough an extensive literature review. Then,considering the Portuguese experience, we analyse the process of creating polycentric systemswithin regional planning documents, and evaluate how this process has responded to such challenges. We conclude by discussing the multifaceted nature of polycentrism, and the importanceof the local-scale in reinforcing institutional inter-relationships, thus assisting the upcominggeneration of national/regional plans

A eficácia da comunicação organizacional : estudo aplicado à associação empresarial AIRV

Atualmente assiste-se a uma grande competitividade empresarial, obrigando os empresários a adaptarem-se a uma nova realidade, de modo a assegurar a sua sobrevivência no mercado. Mudanças comportamentais dos empresários e modernas formas de gestão tornaram-se indispensáveis para a garantia de um futuro próspero para os seus negócios. Da mesma forma, as associações empresariais precisam de ser ágeis conforme exige o mercado e mudar também seu perfil e forma de atuação, tornando-se, de facto, entidades articuladoras e prestadoras de serviços para os seus associados. As associações empresariais, à semelhança de outras organizações, preocupam-se, cada vez mais, com a comunicação. Esta assume um papel de extrema importância, funcionando como elo de ligação entre a associação empresarial e o seu target - os seus associados. Com este projeto de investigação procurou-se analisar a componente comunicativa da Associação Empresarial da Região de Viseu – AIRV. A partir da recolha de conteúdos bibliográficos e da aplicação de alguns métodos de análise de conteúdo, foi investigado se a comunicação com os seus associados é eficaz, ou seja, se a sua mensagem é transmitida com sucesso. Em termos de resultados globais, os associados consideram que a AIRV representa corretamente os seus interesses, sendo que a comunicação entre ambos é eficaz. Conclui-se que a relação entre a empresa e a AIRV é, de um modo geral, positiva.Currently we are witnessing a highly business competitiveness, forcing businessmen to adapt to a new reality, in order to ensure their survival in the market. Behavioral changes and modern business management methods have become indispensable to ensure a prosperous future for their business. Likewise, business associations need to be agile as required by the market and also change their profile and form of action, becoming entities coordinating and providing services to its members. Business associations, like other organizations, are now more concerned with the communication. It plays a very important role, acting as a liaison between the business association and its target - the members. With this research project we tried to analyze the communicative component of the Business Association of the Region of Viseu - AIRV. Through collecting bibliographic content and the application of some methods of content analysis, we investigated whether communication with its members is effective, and if their message is successfully transmitted. In terms of overall results, members consider that AIRV correctly represents their interests, and the communication between them is effective. It is also concluded that the relationship between the members and AIRV is generally positive

Comunicar com a China : estratégias adoptadas por empresas da região de Aveiro

Mestrado em Línguas e Relações EmpresariaisNo actual contexto de globalização das transacções comerciais esta dissertação tem como objectivo estudar o processo de comunicação entre empresas portuguesas e empresas chinesas. Devido às diferenças culturais patentes entre Portugal e a China é importante perceber quais as necessidades específicas de comunicação existentes e quais as medidas que as empresas estão dispostas a implementar para dar resposta a essas necessidades, de forma a estabelecerem relações de negócios apoiadas na comunicação intercultural consciente e eficaz. Procura elucidar-se como se desenrola o processo de comunicação, as suas barreiras, a comunicação específica do contexto organizacional e a análise de necessidades referentes a este tipo de comunicação. Como componente essencial da comunicação entre dois países diferentes, pretende-se também entender o conceito de cultura e a sua interdependência com o fenómeno da comunicação, pondo em relevo a importância da comunicação intercultural para o sucesso das empresas. Através de questionários e entrevistas a várias empresas da região de Aveiro, é feita uma análise à realidade da comunicação intercultural entre empresas portuguesas e os seus parceiros chineses, denotando que, apesar de haver consciência da importância fulcral das competências interculturais, na generalidade, não há um pensamento estratégico a priori, que deriva da falta de informação, de oferta formativa e de apoios institucionais sentida pelas empresas portuguesas. ABSTRACT: In today’s globalized commercial exchange context, this dissertation aims at studying the communication process between Portuguese and Chinese companies. Due to the cultural differences between Portugal and China it is important to understand specific communication needs and the measures companies are willing to implement in order to establish business relations supported by a conscientious and effective intercultural communication. It is important to understand the functioning of the communication process, its barriers, the specific organizational communication and the needs analysis that refers to this kind of communication. As an essential component of the communication between two countries, it is also relevant to understand the concept of culture and its interdependence with the communication phenomenon, highlighting the importance of intercultural communication to the success of businesses. Through questionnaires and interviews conducted in several companies of the Aveiro region, we analyse the reality of intercultural communication between Portuguese companies and its Chinese counterparts. Despite being aware of the key importance of intercultural competences, generally there is not a prior strategic planning, which derives from the lack of information, of training opportunities and institutional support felt by the Portuguese companies