Estrategias de marketing para la exportación de mates burilados de las Mypes de Cochas Chico, Huancayo, Junín - 2016

Esta investigación se llevó a cabo con la finalidad de conocer la comercialización internacional que realiza las mypes de mates burilados de Cochas Chico, tuvo como objetivo general describir el nivel en que las mypes aplican las Estrategias de Marketing para la exportación de sus productos, dentro de las cuales se describen a la Estrategia de Producto, Precio, Plaza y Promoción. La metodología de esta investigación es de tipo aplicada, de nivel descriptivo y presenta un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue definida mediante la técnica censal, determinando una población y muestra de 5 mypes exportadoras de mates burilados de Cochas Chico, Huancayo, Junín. Para la recolección de la información se empleó un cuestionario que fue debidamente validado para demostrar su confiabilidad, conformado por 24 ítems asociadas en cuatro dimensiones. Los datos fueron procesados y analizados a través del software SPSS-22, que en los resultados obtenidos nos indica que, las mypes del estudio no aplican adecuadamente las Estrategias de Marketing. Por ende, se recomienda tener en cuenta los aspectos más relevantes para una aplicación adecuada, y así poder elaborar un mejor producto, el cual sea aceptado en mercados internacionales, de tal manera que promueva el desarrollo de esta actividad, de las familias y la comunidad

Los materiales educativos y su relación con el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la I.E. Nº 88212 Antonio Raimondi de Casma – Ancash – 2016

El objetivo de este trabajo de investigación fue el trabajo desarrollado sobre los materiales educativos y su relación con el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la I.E. Nº 88212 “Antonio Raimondi” de Casma – Ancash – 2016, tiene como problema general ¿Existe relación entre los materiales educativos y el aprendizaje de las matemáticasde los estudiantes del III ciclo de educación primaria de la I.E. Nº 88212 “AntonioRaimondi” de Casma – Ancash – 2016, el estudio fue ejecutado fue cuantitativo, cuyo tipo de investigación fue básico, utilizando el nivel correlacional, donde se utilizó el diseño no experimental, cuya población está constituida por 4 aulas de primer y segundo grado, teniendo en cuenta 20 alumnos por aula, pertenecientes a la institución educativa Nº 88212 “Antonio Raimondi” del distrito de Casma, siendo la muestra intencional con los cuatro grupos intactos. Para el estudio de las variables, de los materiales educativos y elaprendizaje de las matemáticas, se empleó como técnica la encuesta que utilizó como instrumento el cuestionario, validados por los expertos con óptimos grados de confiabilidad, Los resultados del cuestionario nos indica que existe una excelente correlación, cuando se aplica el coeficiente de correlación de Pearson equivalente a 0.938, para demostrar la hipótesis con el análisis de p-valor o significancia asintótica bilateral que es igual a0,01 que es menor a 0,05, por lo que se niega la hipótesis nula y por consiguiente seacepta la hipótesis alterna.The objective of this research work was the work developed on educational materials and their relationship with the learning of mathematics in students of the III cycle of education I.E. primary Nº 88212 "Antonio Raimondi" of Casma - Ancash - 2016, has as a general problem Is there a relationship between educational materials and the learning of mathematics of the students of the III cycle of education I.E. primary Nº 88212 "Antonio Raimondi" of Casma - Ancash - 2016, the study was carried out was quantitative, whose type of investigation was basic, using the correlational level, where the non-experimental design was used, whose population is made up of 4 first and second grade classrooms, taking into account 20 students per classroom, belonging to the institution educational Nº 88212 "Antonio Raimondi" of the district of Casma, being the sample intentional with all four clusters intact. For the study of the variables, of the educational materials and the learning of mathematics, was used as technique the survey that used the questionnaire as an instrument, validated by the experts with optimal degrees of reliability, the results of the questionnaire indicates that there is an excellent correlation, when the coefficient of Pearson correlation equivalent to 0.938, to prove the hypothesis with the p-value analysis or two-sided asymptotic significance which is equal to 0.01 which is less than 0.05, so the null hypothesis is denied and therefore is accepted the alternate hypothesis.ChosicaEscuela de Posgrad

Guía para el Uso del cuaderno de trabajo “Lenguas originarias” nivel inicial

Los cuadernos de trabajo “Aprendamos juntos es el nombre de los cuadernos de trabajo de educación inicial para niños y niñas de 4 y 5 años en lenguas originarias”. Tienen una intención pedagógica definida, coherente con la propuesta curricular del Currículo Nacional. Han sido elaborados, como un recurso educativo que apoya el desarrollo de actividades de aprendizaje de los niños y niñas posibilitando la representación gráfica de sus saberes, vivencias y emociones, dentro del contexto socio cultural en la que se desarrolla. Esta guía contiene orientaciones para el uso pedagógico a las especialistas de DRE, UGEL, Directoras de IIEE y docentes de aula, en ese sentido este material alcanza orientaciones sobre el concepto de los cuadernos, a su organización, orientaciones para planificación haciendo uso del cuaderno de trabajo, cómo hacer uso de las fichas de trabajo, cómo hacer uso del cuaderno de trabajo en aula multiedad, fichas de trabajo relacionado con la vivencia, el trabajo con el álbum personal y familiar y cómo trabajar la ficha que orienta el recuento de lo aprendido

Guía para el Uso del cuaderno de trabajo “Lenguas originarias” nivel inicial

Los cuadernos de trabajo “Aprendamos juntos es el nombre de los cuadernos de trabajo de educación inicial para niños y niñas de 4 y 5 años en lenguas originarias”. Tienen una intención pedagógica definida, coherente con la propuesta curricular del Currículo Nacional. Han sido elaborados, como un recurso educativo que apoya el desarrollo de actividades de aprendizaje de los niños y niñas posibilitando la representación gráfica de sus saberes, vivencias y emociones, dentro del contexto socio cultural en la que se desarrolla. Esta guía contiene orientaciones para el uso pedagógico a las especialistas de DRE, UGEL, Directoras de IIEE y docentes de aula, en ese sentido este material alcanza orientaciones sobre el concepto de los cuadernos, a su organización, orientaciones para planificación haciendo uso del cuaderno de trabajo, cómo hacer uso de las fichas de trabajo, cómo hacer uso del cuaderno de trabajo en aula multiedad, fichas de trabajo relacionado con la vivencia, el trabajo con el álbum personal y familiar y cómo trabajar la ficha que orienta el recuento de lo aprendido

La Imagen y la Narrativa como Herramientas para el Abordaje Psicosocial en Escenarios de Violencia. Municipio de Medellín.

La estabilidad integral de la persona en su estado físico, mental emocional es un derecho fundamental que se le ha negado a las víctimas de las diferentes violencias, en este sentido la intervención psicosocial en los escenarios de violencia, toma como herramienta fundamental la imagen y la narrativa para la atención en crisis de víctimas del conflicto armado en nuestro país como estrategia de intervención, permitiendo generar espacios de reflexión que fortalezca su resiliencia, empoderamiento, reconocimiento, restablecimiento de derechos y así mismo la posibilidad de reconstruir su identidad subjetiva. El presente trabajo muestra el análisis reflexivo de dos casos narrados por sus protagonistas, que nos ubican en diferentes contextos y con retos a asumir, estos mediante las posibles estrategias a implementar que favorezcan la potenciación de habilidades que los lleve a afrontar su situación, mueva emociones, cambien la perspectiva y la mirada que tienen frente a la problemática, restablezcan sus vidas y salgan del victimismo. En ese que hacer psicosocial para la intervención del caso seleccionado (Carlos Arturo), se plantean diferentes preguntas de tipo circular, reflexivo y estratégico, que ayude en el proceso terapéutico de la víctima, mostrando la justificación de estas en el campo de acción. En el mismo, se evidencia el informe analítico y reflexivo de la experiencia de foto voz realizada en diferentes escenarios, con el cual se pretende narrar metafóricamente hechos de violencia en algunos sectores del municipio de Medellín, reconociendo estos hechos de violencia como incidentes en el desarrollo de variables problemáticas como los son la exclusión, inseguridad, injusticia, la pobreza entre otros.Integral stability of the person in their physical, mental and emotional state is a fundamental right that has been denied to the victims of different types of violence. In this sense, psychosocial intervention in violence scenarios takes image and narrative as a fundamental tool for crisis care in victims of the armed conflict in our country as an intervention strategy, allowing the creation of spaces for reflection that strengthen their resilience, empowerment, recognition, restoration of rights, as well as the possibility of rebuilding their subjective identity. This work shows the reflective analysis of two cases narrated by its protagonists who place us in different contexts and with challenges to take on, these through the possible strategies to implement that favor the empowerment of skills that lead them to face their situation, move emotions, change the perspective they have on the problem, restore their lives and get out of victimhood. In which to do psychosocial for the intervention of the selected case (Carlos Arturo) different types of questions are askedcircular, reflective and strategic that help in the therapeutic process of the victim, showing the justification of these in the field of action. In the same, its evidenced an analytical and reflective report of the photo voice experience carried out in different scenarios is evidenced, with which it is intended to metaphorically narrate acts of violence in some sectors of the municipality of Medellín, recognizing these acts of violence as incidents in the development of problematic variables such as exclusion, insecurity, injustice, poverty, among others

Phase 1 Trials of rVSV Ebola Vaccine in Africa and Europe.

BACKGROUND: The replication-competent recombinant vesicular stomatitis virus (rVSV)-based vaccine expressing a Zaire ebolavirus (ZEBOV) glycoprotein was selected for rapid safety and immunogenicity testing before its use in West Africa. METHODS: We performed three open-label, dose-escalation phase 1 trials and one randomized, double-blind, controlled phase 1 trial to assess the safety, side-effect profile, and immunogenicity of rVSV-ZEBOV at various doses in 158 healthy adults in Europe and Africa. All participants were injected with doses of vaccine ranging from 300,000 to 50 million plaque-forming units (PFU) or placebo. RESULTS: No serious vaccine-related adverse events were reported. Mild-to-moderate early-onset reactogenicity was frequent but transient (median, 1 day). Fever was observed in up to 30% of vaccinees. Vaccine viremia was detected within 3 days in 123 of the 130 participants (95%) receiving 3 million PFU or more; rVSV was not detected in saliva or urine. In the second week after injection, arthritis affecting one to four joints developed in 11 of 51 participants (22%) in Geneva, with pain lasting a median of 8 days (interquartile range, 4 to 87); 2 self-limited cases occurred in 60 participants (3%) in Hamburg, Germany, and Kilifi, Kenya. The virus was identified in one synovial-fluid aspirate and in skin vesicles of 2 other vaccinees, showing peripheral viral replication in the second week after immunization. ZEBOV-glycoprotein-specific antibody responses were detected in all the participants, with similar glycoprotein-binding antibody titers but significantly higher neutralizing antibody titers at higher doses. Glycoprotein-binding antibody titers were sustained through 180 days in all participants. CONCLUSIONS: In these studies, rVSV-ZEBOV was reactogenic but immunogenic after a single dose and warrants further evaluation for safety and efficacy. (Funded by the Wellcome Trust and others; ClinicalTrials.gov numbers, NCT02283099, NCT02287480, and NCT02296983; Pan African Clinical Trials Registry number, PACTR201411000919191.)

Estrategias de marketing para la exportación de mates burilados de las Mypes de Cochas Chico, Huancayo, Junín - 2016

Esta investigación se llevó a cabo con la finalidad de conocer la comercialización internacional que realiza las mypes de mates burilados de Cochas Chico, tuvo como objetivo general describir el nivel en que las mypes aplican las Estrategias de Marketing para la exportación de sus productos, dentro de las cuales se describen a la Estrategia de Producto, Precio, Plaza y Promoción. La metodología de esta investigación es de tipo aplicada, de nivel descriptivo y presenta un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue definida mediante la técnica censal, determinando una población y muestra de 5 mypes exportadoras de mates burilados de Cochas Chico, Huancayo, Junín. Para la recolección de la información se empleó un cuestionario que fue debidamente validado para demostrar su confiabilidad, conformado por 24 ítems asociadas en cuatro dimensiones. Los datos fueron procesados y analizados a través del software SPSS-22, que en los resultados obtenidos nos indica que, las mypes del estudio no aplican adecuadamente las Estrategias de Marketing. Por ende, se recomienda tener en cuenta los aspectos más relevantes para una aplicación adecuada, y así poder elaborar un mejor producto, el cual sea aceptado en mercados internacionales, de tal manera que promueva el desarrollo de esta actividad, de las familias y la comunidad