Educomunicação e saúde coletiva: pensando a comunicação como princípio para saúde e cidadania

Comunicación oral presentada en el 3er Congreso Internacional de Comunicación en Salud (3ICHC), celebrado los días 19 y 20 de octubre de 2017 en la Universidad Carlos III de Madrid.Este texto aproxima Educomunicação e Saúde Coletiva para pensar a Comunicação como direito que qualifica o cuidado em saúde que promova cidadania. A Educomunicação surge como paradigma discursivo transverso, que se estrutura de modo processual, midiático e transdisciplinar, que ressignifica a comunicação no processo educativo, voltada para uma educação emancipatória, que rompe com a narrativa dominante associada ao consumo. A Saúde Coletiva entende a saúde como produto da história, da cultura, das condições de vida e trabalho, da subjetividade; expressão de vitalidade, que extrapola as condições biológica. O social ajuda a compreender o cuidado, inscreve nos corpos uma marca, constituindo um corpo socialmente informado, que absorve padrões, estilos e influências. Porém, é necessário reconhecer em nossa sociedade padrões específicos de corpo e vida, pautados por práticas e saberes da medicina contemporânea, na qual vigora um imaginário de saúde como prestação de serviços altamente tecnificados (CECCIM et al., 2008/2009), onde o hospital ocuparia o topo de uma hierarquia de trabalho, reafirmando o conhecimento científico como normatizador das práticas sociais. Pensar o direito à comunicação vai além do acesso à informação de qualidade, pressupõe protagonismo e participação direta do cidadão, que tem o poder de comunicar e se fazer ouvir. O espaço da educomunicação, em geral, é no âmbito da escola, porém ela pode ocupar outros pontos estratégicos para a produção de cidadania no coletivo. A Educomunicação, com seu foco na educação, converge com a Comunicação em Saúde, no seu processo de educar para o pleno exercício do cuidado. Cabe ampliar teoricamente as discussões comuns, de modo a promover empoderamento, bem como estimular a produção de conteúdos com um foco educativo consciente sobre saúde

Infância na Pesquisa em Comunicação no Brasil: teses e dissertações de 1970 a 2020

This article presents results of the research Communication and Childhood, which aimed to identify, in the scientific academic field of Communication, the production of knowledge about childhood. We present a general summary of the collection of Theses and Dissertations defended in Brazil from 1970 to 2020, a period that marks 50 years of the history of Post-Graduate Programs in the area since the year of its creation. Based on quantitative and qualitative data, the methodology involved collection in repositories, use of the Excel program, NVIVO software, and structuring of categories created from the perspective of Sociology of Childhood. Among the main highlights, we evidenced childhood as an object of research little explored in the field and the need to structure theories and methodologies to qualify future research.Este artículo presenta los resultados de la investigación Comunicación e Infancia, que tuvo como objetivo identificar, en el campo académico científico de la Comunicación, la producción de conocimiento sobre la infancia. Presentamos un resumen general del acervo de Tesis y Disertaciones defendidas en Brasil desde 1970 hasta 2020, período que marca 50 años de historia de los Programas de Posgrado en el área desde el año de su creación. A partir de datos cuantitativos y cualitativos, la metodología involucró recolección en repositorios, uso del programa Excel, software NVIVO y estructuración de categorías creadas desde la perspectiva de la Sociología de la Infancia. Entre los principales destaques, destacamos la infancia como objeto de investigación poco explorado en el campo y la necesidad de estructurar teorías y metodologías para calificar futuras investigaciones.Este artigo apresenta resultados da pesquisa Comunicação e Infância, que objetivou identificar, no campo acadêmico científico da Comunicação, a produção de conhecimento sobre a infância. Apresentamos síntese geral da coleta das Teses e Dissertações defendidas no Brasil de 1970 a 2020, período que marca 50 anos de história dos Programas de Pós-Graduação na área desde o ano de sua criação. Embasada em dados quantitativos e qualitativos, a metodologia envolveu coleta em repositórios, uso do programa Excel, do software NVIVO, e estruturação de categorias criadas a partir da perspectiva da Sociologia da Infância. Dentre os principais destaques, evidenciamos a infância como objeto de pesquisa pouco explorado no campo e a necessidade de estruturar teorias e metodologias para qualificar futuras pesquisas

O cérebro midiatizado: imagens do corpo e da vida na cultura contemporânea

O cérebro aparece atualmente, nas revistas dos mais diferentes gêneros de divulgação, destacando-se visualmente nas bancas de jornais. No palco privilegiado do cenário midiático impresso, este órgão do corpo humano é apresentado como o protagonista da vida na cultura contemporânea. Disputa espaço nas vitrines com fotos de astros da mídia, de modelos afamados em novas coleções de vestuário, competindo com o desfile dos corpos sarados e com os exercícios físicos mais eficazes para entrar “em forma”. Neste artigo discutimos como a produção discursiva biocientífica, especialmente das Biociências, torna-se, através de revistas de divulgação, um dispositivo produtor de retórica relativa à normatização da saúde. Neste contexto, o cérebro se eleva como o órgão principal do ser humano

O ESPAÇO RURAL NA REGIÃO DA CAMPANHA GAÚCHA: TERRITORIALIDADES E DESENVOLVIMENTO. O CASO DO ASSENTAMENTO CONQUISTA DO CAIBOATÉ, SÃO GABRIEL- RS

The universe of the rural space in the region of the Campanha Gaucha presents a diversity that is configured from the social agents that appropriate this space and transform it in territory. However, the domination of the capitalism over the rural space concerned imposes the conflictuality between different models of development from different territoriality. In this paper it are discussed the meanings of these models from two territorialities: the territoriality of latifundia and agribusiness and the emerging territoriality of rural settlements, with emphasis on the Settlement of Conquista  do Caiboaté, implemented in 2008 in the municipality of São Gabriel-RS. The reflecting about these realities is established from an approach that takes into account the contradictions and the dynamics in which they are inserted. An investigation like that enables to infer that the rural space of the Campanha Gaucha incorporates the process of unequal geographical development of the capitalism uniquely, in which the territoriality of latifundia and of agribusiness it is configured as hegemonic. In turn, the territoriality of the rural settlements, seeking to build alternatives with regard to live and to produce in the land of work, it is characterized as a counter-hegemonic territoriality, from which are built strategies that move toward to the perspective of a model of sustainable rural territorial development,  like in the case of the Settlement Conquista do Caiboaté.O universo do espaço rural na região da Campanha Gaúcha apresenta uma diversidade que se configura a partir dos agentes sociais que se apropriam desse espaço e transformam-no em território. Contudo, a dominação do capitalismo sobre o espaço rural em questão impõe a conflitualidade entre modelos de desenvolvimento distintos a partir de diferentes territorialidades. Neste trabalho discute-se os sentidos desses modelos a partir de duas territorialidades: a territorialidade do latifúndio e agronegócio e a territorialidade emergente dos assentamentos rurais, com ênfase no Assentamento Conquista do Caiboaté, implementado em 2008, no município de São Gabriel- RS. A reflexão sobre essas realidades é estabelecida a partir de uma abordagem que leva em consideração as contradições e as dinâmicas nas quais estão inseridas. Tal investigação possibilita inferir que o espaço rural da Campanha Gaúcha incorpora o processo de desenvolvimento geográfico desigual do capitalismo de maneira singular, em que a territorialidade do latifúndio e do agronegócio se configura como hegemônica. Por sua vez, a territorialidade dos assentamentos rurais, ao buscar construir alternativas no que diz respeito a viver e a produzir na terra de trabalho, caracteriza-se como uma territorialidade contra-hegemônica, a partir da qual se constroem estratégias que se movimentam em direção à perspectiva de um modelo de desenvolvimento territorial rural sustentável, como se verifica no caso do Assentamento Conquista do Caiboaté

O processo de territorialização do MST em São Gabriel - RS: das lutas por transformações ao emergir da (re)criação camponesa

Diferentes agentes sociais protagonizam a produção do espaço rural brasileiro e, a partir das múltiplas relações de poder que estabelecem, constroem distintos territórios dentro de um território marcado pela hegemonia capitalista. Na conflitualidade de tais relações, a questão agrária brasileira assume a configuração de uma disputa por territórios. Tal premissa possibilita inferir que em São Gabriel, município situado na metade sul do Rio Grande do Sul, denominada região da Campanha Gaúcha, encontra-se uma das expressões dessa configuração, pois, neste município em que, historicamente, o latifúndio e o agronegócio assumem a hegemonia na produção do espaço rural, o Movimento dos Trabalhares Rurais Sem Terra (MST) tem protagonizado a luta pela transformação do mesmo. Assim, o presente trabalho objetiva compreender como os processos de luta inerentes à territorialização do MST propiciam a (re)criação do campesinato como um modo de vida e classe social na medida em que se (re)constroem frações do território. Como resultados preliminares, aponta-se que na conquista dos assentamentos rurais, ocorre um processo de reconstrução de frações do território. A partir das relações sociais que estabelecem entre si e com a exterioridade, os assentados do MST (re)criam a condição de camponeses, experimentando mudanças em suas relações econômico-sociais, políticoideológicas e simbólico-culturais, as quais se manifestam no movimento de apropriação do espaço

Pandemia e a escola remota para crianças em fase de alfabetização no Brasil: cenários de contrastes

The objective of the article is to understand the communicational mediation strategies adopted by different schools in conducting teaching activities for children entering the 1st Year of Elementary School in 2020, the first year of the COVID-19 pandemic, in Porto Alegre, Brazil. Through a qualitative methodological approach, individual in-depth interviews were carried out with pedagogical teams from three schools (one from the state network, one from the municipal network, and one from the private network), and with three families linked to the respective institutions. The comparative study is inspired by the action research carried out from March to November 2020 by Laboratório de Pesquisas da Comunicação nas Infâncias, created in the project “Comunicação e Infância (2016-2021)” at the “Escola de Comunicação, Artes e Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul” in partnership with the “Centro Marista de Promoção dos Direitos das Crianças e do Adolescente e a Fundação Irmão José Otão” in “Porto Alegre-RS, Brasil, which served as a basis for identifying and understanding the experiences lived by the subjects in different contexts from the focus on the beginning of the literacy process. Various impacts can be identified in these scenarios, especially related to socioeconomic factors. In general, it is possible to associate the school dropout and dropout rate triggered at that time with different availability and types of technological resources for the continuity of classes in remote mode in each school community.El objetivo del artículo es comprender las estrategias de mediación comunicacional adoptadas por diferentes escuelas en la realización de actividades didácticas para los niños que ingresan al 1° Año de la Enseñanza Fundamental (EF) en el 2020, primer año de la pandemia del Covid-19, en [ciudad, estado País]. A través de un enfoque metodológico cualitativo, se realizaron entrevistas individuales en profundidad a equipos pedagógicos de tres escuelas (una de la red estatal, una de la red municipal y una de la red privada), y a tres familias de niños que cursaban el 1er. año de bachillerato EF en 2020, vinculados a las respectivas instituciones. El estudio comparativo se inspira en la investigación acción realizada de marzo a noviembre de 2020 por la [institución de investigación] en la misma ciudad, la cual sirvió de base para identificar y comprender las experiencias vividas por los sujetos en diferentes contextos desde el enfoque en el comienzo del proceso de alfabetización. En general, es posible asociar las tasas de deserción y deserción escolar desencadenadas en ese momento con diferentes disponibilidades y tipos de recursos tecnológicos para la continuidad de clases en modalidad remota en cada comunidad escolar.L'objectif de l'article est de comprendre les stratégies de médiation communicationnelle adoptées par différentes écoles dans la conduite d'activités pédagogiques pour les enfants entrant en 1ère année de l'école élémentaire (EF) en 2020, première année de la pandémie de Covid-19, à [ville, état Pays]. A travers une approche méthodologique qualitative, des entretiens individuels approfondis ont été menés auprès des équipes pédagogiques de trois écoles (une du réseau étatique, une du réseau municipal et une du réseau privé), et auprès de trois familles d'enfants ayant fréquenté le 1er année de lycée EF en 2020, en lien avec les établissements respectifs. L'étude comparative s'inspire de la recherche-action menée de mars à novembre 2020 par l'[institution de recherche] de la même ville, qui a servi de base pour identifier et comprendre les expériences vécues par les sujets dans différents contextes, de l'accent mis sur le début du processus d'alphabétisation. De manière générale, il est possible d'associer le décrochage scolaire et les taux de décrochage déclenchés à ce moment-là à différentes disponibilités et types de ressources technologiques pour la continuité des cours en mode à distance dans chaque communauté scolaire.L'obiettivo dell'articolo è comprendere le strategie di mediazione comunicativa adottate dalle diverse scuole nello svolgimento delle attività didattiche per i bambini che entrano nel 1° anno della scuola elementare (EF) nel 2020, primo anno della pandemia di Covid-19, in [città, stato Paese]. Attraverso un approccio metodologico qualitativo, sono state realizzate interviste individuali in profondità con le équipe pedagogiche di tre scuole (una della rete statale, una della rete comunale e una della rete privata), e con tre famiglie di bambini che hanno frequentato il 1° anno di scuola superiore EF nel 2020, legati ai rispettivi istituti. Lo studio comparativo prende spunto dalla ricerca-azione svolta da marzo a novembre 2020 dall'[istituto di ricerca] della stessa città, che è servita come base per individuare e comprendere le esperienze vissute dai soggetti in contesti diversi dal focus sul inizio del processo di alfabetizzazione. In generale, è possibile associare la dispersione scolastica ei tassi di abbandono scolastici innescati in quel momento a diverse disponibilità e tipologie di risorse tecnologiche per la continuità delle lezioni in modalità remota in ciascuna comunità scolastica.O objetivo do artigo é compreender estratégias de mediações comunicacionais adotadas por diferentes escolas na condução das atividades de ensino para crianças ingressantes no 1º ano do Ensino Fundamental 1 em 2020, o primeiro ano da pandemia da covid-19, em Porto Alegre, Brasil. Por meio de abordagem metodológica qualitativa, realizou-se entrevistas individuais em profundidade com equipes pedagógicas de três escolas (estadual, municipal e privada), e com três famílias de crianças, vinculadas às respectivas instituições. O estudo comparativo inspirou-se na pesquisa-ação realizada de março a novembro de 2020 pelo Laboratório de Pesquisas da Comunicação nas Infâncias, criado no projeto Comunicação e Infância (2016-2021) na Escola de Comunicação, Artes e Design da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul em parceria com Centro Marista de Promoção dos Direitos das Crianças e do Adolescente e a Fundação Irmão José Otão em Porto Alegre-RS, Brasil, que serviu como base para identificar e compreender as experiências vividas pelos sujeitos nos diferentes contextos a partir do foco no início do processo de alfabetização. Diversos impactos podem ser identificados nos três cenários pesquisados, sobretudo relacionados a fatores socioeconômicos. O que a pesquisa revela, por sua vez, é a possibilidade de associar índices de abandono e evasão escolar também a diferentes disponibilidades, tipos e usos/apropriações de recursos tecnológicos para a continuidade das aulas no modo remoto em cada comunidade escolar

2020 NAS TELAS: ESCOLA ONLINE PARA CRIANÇAS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO

This article intends to share research about the adaptation of school to screens at the pandemic scenario of 2020 to promote reflections on online education for children in the literacy phase. Through an action-research carried out by LabGim (Laboratório de Pesquisas da Comunicação nas Infâncias), the experience of a private school in Porto Alegre was followed, with children undergoing literacy, from March 26th to May 15th, 2020, and it is intended to present the analysis of this scenario. Emphasizing the identification of two problematizations (I and II) about the mediation by digital information and communication technologies (TDICs) in the restructuring of classroom continuity strategies, data were collected and analyzed into three different communication dimensions (issuer, message and receiver), all of which serve as a basis for the action carried out directly with the school's pedagogical team. As a main result, we identified three distinct seasons in the adaptation of the school and children in that period (First Season PT, Transition Season TT and Second Season ST), highlighting the essential conditions of online education for children of this age group and of this school phase by the possibility of configuration of communicational online mediation strategies promoting experiences of being together virtual.Este artículo pretende compartir investigaciones sobre la adaptación de la escuela a las pantallas en el escenario pandémico de 2020 para promover reflexiones sobre la educación en línea para niños en fase de alfabetización. A través de la investigación-acción realizada por LabGim (Laboratório de Pesquisas da Comunicação nas Infâncias), se siguió la experiencia de una escuela privada en Porto Alegre, con niños en alfabetización, del 26 de marzo al 15 de mayo de 2020, y se pretende presentar los análisis de este escenario. Con énfasis en la identificación de dos problematizaciones (I y II) acerca de la mediación de las tecnologías de información y comunicación digitales (TDIC) en la reestructuración de las estrategias de continuidad del aula, se recopilaron y analizaron datos en tres dimensiones comunicativas diferentes (emisor, mensaje y receptor), todo lo cual sirve de base para la acción que se realiza directamente con el equipo pedagógico de la escuela. Como resultado principal, identificamos tres temporadas distintas en la adaptación de la escuela y de los niños en ese período (Primera Temporada PT, Temporada de Transición TT y Segunda Temporada ST), destacando las condiciones esenciales de la educación en línea para los niños de este grupo de edad y de etapa escolar por la posibilidad de configuración de estrategias de mediación comunicacional en línea promoviendo experiencias de estar juntos virtual.Este artigo pretende compartilhar pesquisa sobre a adaptação da escola às telas no cenário pandêmico de 2020 para promover reflexões sobre educação online para crianças em fase de alfabetização. Através de pesquisa-ação realizada pelo LabGim (Laboratório de Pesquisas da Comunicação nas Infâncias), acompanhou-se a experiência de uma escola privada de Porto Alegre, com crianças em fase de alfabetização, no período de 26 de março a 15 de maio de 2020, sobre a qual pretende-se apresentar as análises deste cenário. Com ênfase na identificação de duas problematizações (I e II) acerca da mediação por tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na reestruturação das estratégias de continuidade das aulas, foram realizadas coletas e análises de dados em três diferentes dimensões comunicacionais (emissor, mensagem e receptor), todas elas servindo de base para a ação exercida diretamente com a equipe pedagógica da escola. Como resultado principal, identificamos três temporadas distintas na adaptação da escola e das crianças naquele período (Primeira Temporada PT, Temporada de Transição TT e Segunda Temporada ST), evidenciando as condições essenciais da educação online para crianças desta faixa etária e deste ano escolar pela possibilidade de configuração de estratégias comunicacionais de mediação online promotoras de experiências de estar junto virtual

2020 NAS TELAS: escola online para crianças em fase de alfabetização

Este artigo pretende compartilhar pesquisa sobre a adaptação da escola às telas no cenário pandêmico de 2020 para promover reflexões sobre educação online para crianças em fase de alfabetização. Através de pesquisa-ação realizada pelo LabGim, acompanhou-se a experiência de uma escola privada de Porto Alegre, com crianças em fase de alfabetização, no período de 26 de março a 15 de maio de 2020, sobre a qual pretende-se apresentar as análises deste cenário. Com ênfase na identificação de duas problematizações (I e II) acerca da mediação por tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) na reestruturação das estratégias de continuidade das aulas, foram realizadas coletas e análises de dados em três diferentes dimensões comunicacionais (emissor, mensagem e receptor), todas elas servindo de base para a ação exercida diretamente com a equipe pedagógica da escola. Como resultado principal, identificamos três temporadas distintas na adaptação da escola e das crianças naquele período (Primeira Temporada PT, Temporada de Transição TT e Segunda Temporada ST), evidenciando as condições essenciais da educação online para crianças desta faixa etária e deste ano escolar pela possibilidade de configuração de estratégias comunicacionais de mediação online promotoras de experiências de estar junto virtual

Decision support system based in AHP method to selection vendors of clinical laboratorys inputs

In a competitive marketing scenario, the purchasing area contributes significantly to the achievement of organizational goals. Its mission is to identify the competitive needs of products and services, becoming responsible for the timely delivery, costs optimization and quality. Within shopping, a correct selection of vendors is important for this to happen. From this perspective, the present study aims to develop a model that assists in the vendors’ selection process. This way, a case study was carried out in a clinical analysis laboratory located in the city of Rio Grande, where the AHP (Analytic Hierarchy Process) was used as an intervention tool. The development process consisted in three stages. The first one aimed at structuring the model, in which the hierarchy of criteria was defined. In the second step, the judgments were carried out and the relative weights for each criterion and subcriterion were calculated. Finally, the third step aimed at applying the model developed in a purchasing process. The model was tested in a selection process that involved the evaluation of three vendors of a laboratorial input, in order to identify which one met the demands of the organization. The result obtained with its use was considered satisfactory, this way, the model was approved by the manager who participated in the structuring process of the AHP hierarchy