De boca de sertão à cidade da instrução: institucionalização do ensino em Piracicaba no século XIX

Nos anos oitocentos houve a expansão das fronteiras agrícolas, das estradas, das ferrovias e do desenvolvimento urbano no oeste paulista rumo a Mato Grosso, implicando a organização de povoamentos, freguesias, vilas e cidades. No caso de Piracicaba, na Província de São Paulo, iniciativas de escolarização passaram a ser fundamentais. Assim, a proposição é apresentar e interpretar o processo de institucionalização do ensino em Piracicaba durante o século XIX. A partir das fontes impressas, os resultados indicam um processo que vai dos mestres-escolas às escolas oficiais do Estado e que viveu as tensões políticas entre conservadores e liberais, monarquistas e republicanos. Palavras-chave: Educação em Piracicaba. Institucionalização. Política. História. Século XIX

A Reforma Sampaio Dória: professores, poder e figurações

As reformas de ensino são objetos de pesquisa em Educação. Analisou-se a Reforma de 1920 da instrução pública paulista, dirigida por Sampaio Dória, do ponto de vista das prescrições legais e de sua implantação em uma realidade específica, a Escola Normal de Piracicaba/SP. A implantação contou com um grupo de professores que é o nosso objeto privilegiado. Dele apreendemos a formação de uma figuração social produtora de gradientes de poder a partir de reconhecidos domínios pedagógicos, literários, artísticos e político-nacionalistas. Os conceitos de figuração e de poder propostos por Norbert Elias nos dão suporte teórico. A Reforma de 1920, uma rede de pessoas interdependentes e seus desdobramentos são analisados neste artigo

Apropriações dos saberes pedagógicos no início da formação: manuais e provas da Escola Normal de São Paulo (década de 1870)

O artigo que aqui se apresenta examina manuais e provas feitas pelos estudantes da Escola Normal de São Paulo nos anos de 1870. Isso significa perguntar quais temas, conteúdos e referências eram ensinados no início da docência e como esses saberes eram lidos, interpretados, citados, enfim, de que modo eram apropriados. Os livros e exames analisados são indícios exemplares do que se ensinava e do que se aprendia num curso ainda em consolidação. Os livros e as provas em pauta foram, em suma, produtos e produtores de uma institucionalização e formalização dos saberes do início do magistério, revestindo-se dos temas previstos para estudo na Escola Normal, dos modos como foram desenvolvidos e da maneira como foram selecionadas e mobilizadas as referências do curso

A disciplina estatística no curso de pedagogia da USP: uma abordagem histórica

Este artigo apresenta uma abordagem histórica acerca da disciplina estatística no curso de pedagogia da Universidade de São Paulo – USP (1939-1999). O objetivo foi investigar as origens da disciplina, os conteúdos e métodos propostos e seu papel na formação do pedagogo. A análise documental e a história oral foram utilizadas como recursos metodológicos. Fundamentando-se na história do currículo, a pesquisa dialogou especialmente com as ideias centrais de Ivor Goodson, ao compreender o currículo como construção social e investigar como e por que certo conhecimento é ensinado (ou não) em determinado contexto histórico. Constatou-se que a estatística foi considerada muito importante para a área educacional na primeira metade do século XX, por contribuir com a produção de diagnósticos para o planejamento de políticas públicas, com os trabalhos de inspeção escolar e com a classificação de alunos. Com origem nos cursos de administradores escolares do Instituto de Educação da Universidade de São Paulo nos anos 1930, a estatística ganhou espaço no curso de pedagogia, criado em 1939, mantendo-se presente no currículo, ainda que tenha passado por várias reformulações curriculares. A partir dos anos 1980, começou a sofrer limitações no campo educacional, seja pelo enfoque das pesquisas educacionais, que perderam gradualmente o cunho quantitativo, seja pela redefinição do curso de pedagogia, que passou a defender a docência como a base da formação do pedagogo

Notas sobre a educação nacional na era getuliana

 Com o objetivo de discutir questões relativas ao tema da educação nacional no Estado Novo (1937-1945), apresentam-se nestas notas resultados parciais da análise de três livros considerados representativos para a compreensão da problemática relativa à legitimação de um regime político discricionário, a saber: A pedagogia no Estado Novo, de Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, de Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, de M. B. Lourenço Filho.Palavras-chave: história da educação brasileira, educação no Estado Novo.   Abstract With the aim to discuss questions concerning the theme of national education in the Estado Novo (1937-1945), this text presents partial results from the analysis of three books considered as representatives for the understanding of the question relative to the legitimation of a discretionary political regimen, namely: A pedagogia no Estado Novo, of Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, of Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, of M. B. Lourenço Filho. Keywords: history of brazilian education, education in the Estado Novo. </p

A instrução pública no Brasil imperial (1822-1889)

Este artigo aborda aspectos do processo histórico-político-cultural concernente a organização, extensão e impasses da instrução pública na longa duração, ou seja, na trama dos tempos entretecidos por acontecimentos plurais e na sucessão de conjunturas singulares do império. Tematiza-se o como e o porquê das continuações e descontinuações políticas e seus possíveis efeitos nas formas e fins públicos da instrução elementar à época do império

Notas sobre a educação nacional na era getuliana

 Com o objetivo de discutir questões relativas ao tema da educação nacional no Estado Novo (1937-1945), apresentam-se nestas notas resultados parciais da análise de três livros considerados representativos para a compreensão da problemática relativa à legitimação de um regime político discricionário, a saber: A pedagogia no Estado Novo, de Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, de Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, de M. B. Lourenço Filho.Palavras-chave: história da educação brasileira, educação no Estado Novo.   Abstract With the aim to discuss questions concerning the theme of national education in the Estado Novo (1937-1945), this text presents partial results from the analysis of three books considered as representatives for the understanding of the question relative to the legitimation of a discretionary political regimen, namely: A pedagogia no Estado Novo, of Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, of Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, of M. B. Lourenço Filho. Keywords: history of brazilian education, education in the Estado Novo.

Notas sobre a educação nacional na era getuliana

 Com o objetivo de discutir questões relativas ao tema da educação nacional no Estado Novo (1937-1945), apresentam-se nestas notas resultados parciais da análise de três livros considerados representativos para a compreensão da problemática relativa à legitimação de um regime político discricionário, a saber: A pedagogia no Estado Novo, de Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, de Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, de M. B. Lourenço Filho.Palavras-chave: história da educação brasileira, educação no Estado Novo.   Abstract With the aim to discuss questions concerning the theme of national education in the Estado Novo (1937-1945), this text presents partial results from the analysis of three books considered as representatives for the understanding of the question relative to the legitimation of a discretionary political regimen, namely: A pedagogia no Estado Novo, of Humberto Grande; Educação e brasilidade: idéias fôrças do Estado Novo, of Isaias Alves; e Tendências da educação brasileira, of M. B. Lourenço Filho. Keywords: history of brazilian education, education in the Estado Novo.