Comparação Internacional Entre Instituições Universitárias

Este artigo consiste em uma comparação entre a Educação Superior no Brasil com a educação de países de primeiro mundo. Objetivamente, consiste em uma análise comparativa do custo por aluno entre universidades de distintos países. Todavia, buscou-se coletar informações referentes a esta problemática. Para tanto, foram realizadas entrevistas com informanteschaves que pudessem elucidar esta problemática. Os resultados revelam a importância de observarmos com cuidado as diferenças internacionais na educação superior. Desta feita, uma adequação do sistema brasileiro ao sistema europeu ou norte-americano seriam importante. Portanto, concluiu-se que as comparações internacionais devem respeitar pelo menos dois fatores basilares: poder de compra no país e nível de pesquisa na instituição universitária. Desta maneira, as comparações internacionais entre as universidades serão menos distorcidas

Self-assessment and institutional change drivers based on absorptive capacity

Este artigo tem como objetivo verificar a implantação do SkandiaNavigator como uma ferramenta de gestão em um programa de cursoslatu sensude ensino a distância como fator avaliativo da capacidade absortiva. O SkandiaNavigator se baseia no conceito de capital intelectual para articular recursos, capacidades e competências organizacionais, assim foi utilizado para mensurar a capacidade absortiva da IES no tocante ao curso lato sensu Ead.O SkandiaNavigator consiste em trinta indicadores divididos em sete áreas, sendo o foco financeiro referente aos resultados ocorridos e os focos nos clientes, nos recursos humanos e nos processos voltados ao que ocorre no momento na empresa. Os focos restantessão referentes à capacidade de renovação e de desenvolvimento da organização que permitiriam vislumbrar o futuro da empresa.Utilizou-se drivers de mudança institucional no SkandiaNavigator como forma de mensurar a capacidade absortiva da IES no tocante ao latu sensu de ensino a distância. Ao mensurar nas áreas: financeiras; cliente; processos internos; renovação e desenvolvimento; humanos;capital intelectual; e eficiência do capital intelectual, procurou-se verificar a capacidade da IES para aprender e implementar de novos conhecimentos. Como resultado da pesquisa se considera adequado o uso do SkandiaNavigator é uma ferramenta que pode auxiliar na mensuração da capacidade absortiva da instituição. This article aims to verify the implementation of SkandiaNavigator as a management tool in a program of courses Ead as evaluative factor of absorptive capacity. The Skandia Navigator is based on the concept of intellectual capital to coordinate resources, skills and organizational skills, and was used to measure the absorptive capacity of the HEIs regarding the broad sense course Ead. O Skandia Navigator consists of thirty indicators divided into seven areas, and the financial focus on the results occurred and the focus on customers, human resources and processes geared to what happens at the moment in the company. The remaining spots are for the renewal of capacity and development of the organization that would allow a glimpse of the future of the company. We used institutional change drivers in Skandia Navigator as a way to measure the absorptive capacity of the HEIs regarding the broad sense of distance learning. In measuring areas: financial; client; internal processes; renewal and development; human, intellectual capital; and efficiency of intellectual capital, sought to verify the ability of HEI to learn and implement new knowledge. As a result of the research is considered appropriate to use the Skandia Navigator is a tool that can assist in measuring the absorptive capacity of the institution

Influência do Capital Intelectual e da Capacidade de Absorção Individual no Desempenho da Inovação

Purpose: The objective of this research was to identify the existence of a relationship between intellectual capital, individual absorptive capacity and the innovation performance of the Federal Institute of Santa Catarina’s technical-administrative civil servants. Methodology: Self-administered questionnaires were used as a data collection instrument, applied to the institution's technical-administrative staff, resulting in a sample of 314 respondents. In the data analysis, structural equation modeling was used. The final quantitative analysis structure resulted in 28 variables, distributed among the constructs proposed by the research. Relevance: the relevance of the study lies in the fact that individuals play a role in the creation, transfer and absorption of knowledge, thus factors at the individual level represent an antecedent for performance; therefore, at the time when the codification of knowledge occurs or expands, through assimilation, acquisition, transformation and application, a direct contribution to increasing organizational effectiveness also occurs. Results: The results showed that human capital, structural capital and relational capital influence the individual absorptive capacity, from the perspective of the institution's technical-administrative staff, with the most relevant relationship being that of human capital. Originality/Theoretical contribution: The responses indicated that the innovation performance – analyzed based on the creation and implementation of ideas – is influenced by the individual absorptive capacity. Therefore, through the results obtained, contributions to management were proposed that could contribute to the influence between the constructs, and consequently, to the individual and organizational performance.Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi identificar a existência de uma relação entre capital intelectual, capacidade de absorção individual e o desempenho em inovação dos servidores técnico-administrativos do Instituto Federal de Santa Catarina. Metodologia: Utilizou-se como instrumento de coleta de dados questionários autoaplicáveis, aplicados ao corpo técnico-administrativo da instituição, resultando em uma amostra de 314 respondentes. Na análise dos dados, foi utilizada a modelagem de equações estruturais. A estrutura final de análise quantitativa resultou em 28 variáveis, distribuídas entre os construtos propostos pela pesquisa. Relevância: a relevância do estudo reside no fato de os indivíduos desempenharem um papel na criação, transferência e absorção do conhecimento, portanto, fatores no nível individual representam um antecedente para o desempenho; portanto, no momento em que a codificação do conhecimento ocorre ou se expande, por meio da assimilação, aquisição, transformação e aplicação, ocorre também uma contribuição direta para o aumento da eficácia organizacional. Resultados: Os resultados mostraram que capital humano, capital estrutural e capital relacional influenciam a capacidade de absorção individual, na perspectiva do corpo técnico-administrativo da instituição, sendo a relação mais relevante a do capital humano. Originalidade/Contribuição teórica: As respostas indicaram que o desempenho da inovação – analisado a partir da criação e implementação de ideias – é influenciado pela capacidade de absorção individual. Portanto, por meio dos resultados obtidos, foram propostas contribuições para a gestão que possam contribuir para a influência entre os construtos e, consequentemente, para o desempenho individual e organizacional

REUNI E AS FONTES DE FINANCIAMENTO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

Este artigo consiste, objetivamente, em uma verificação do custo por aluno das universidades federais brasileiras comparativamente ao custo por aluno matriculado nas ações do REUNI. Para tanto, foram coletados documentos do Ministério da Educação (MEC) referente ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras (REUNI) e os gastos com as universidades federais. Assim, esta pesquisa teve caráter qualitativo e quanto aos fins pode ser considerada descritiva. Os resultados da pesquisa mostram que o custo por aluno de R$5.981 das universidades federais é 4,25 vezes maior do que os R$1.400 que representa o custo por aluno do REUNI. Este custo do REUNI também é muito abaixo comparando com o custo por aluno de qualquer país americano. Os gastos com o REUNI referente a investimento e custeio deve ser de 1,565 bilhão em 2009. Este valor representa 3,86% do orçamento total do Ministério da Educação e 10,2% di valor a ser repassado as universidades federais. Isto mostra que a expansão da educação superior brasileira está mais parecida com a expansão japonesa, focada no volume de instituições de ensino superior particulares, contrapondo ao sistema norte-americado

CUSTO POR ALUNO: UMA COMPARAÇÃO ENTRE UFSC E UNISUL

O objetivo deste artigo consiste em comparar o custo por aluno da UFSC e da UNISUL conforme duas metodologias, a que leva em consideração os custos totais da universidade e a que utiliza apenas os gastos com educação. Para isso, foram feitas pesquisas documentais em demonstrativos contábeis, relatórios de gestão e previsões orçamentárias das universidades. Os resultados encontrados na pesquisa nos dão conta que o custo por aluno na UFSC foi maior do que na Unisul. Isso se deve pela influência de três fatores: 1. A educação como sistema público de ensino é um direito constitucional de todo cidadão brasileiro e que não mantém uma relação direta custo-benefício; 2. A grande quantidade de atividades de pesquisa e extensão; e 3. A titulação dos professores. Embora o tema custo por aluno seja considerado muito importante pelos dirigentes entrevistados de ambas universidades, cada uma destas trabalha de maneira diferente o assunto. A Universidade Federal de Santa Catarina utiliza a metodologia do TCU. Assim, o valor do custo do aluno acaba servindo de diretriz para o planejamento institucional. Em contrapartida, na Unisul o custo do aluno é calculado para cada curso, assim, estes apresentam um valor de crédito diferenciado, e este valor é utilizado para definir o valor das mensalidades cobradas

CORRELAÇÃO ENTRE VALOR REPASSADO PELO ESTADO E CONCEITO CAPES NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS

Este artigo consiste, objetivamente, em verificar a correlação existente entre o valor recebido do Estado pelas universidades federais e a quantidade de cursos stricto sensu com conceitos seis ou sete na CAPES. A hipótese existente é que quanto maior for o recurso repassado pelo Estado, mais cursos com qualidade superior a instituição terá. Para tanto, foram coletados documentos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) referente ao Programas de Pós-Graduação e os gastos do Estado com as universidades federais. Para a verificação da hipótese utilizou-se a correlação de variáveis, ou seja, uma pesquisa quantitativa. Os resultados da pesquisa mostram um coeficiente de correlação de 0,1945 entre valor repassado pela União no ano de 2008 e a Quantidade Relativa de Cursos com Conceito Seis e Sete e 0,7592 entre o valor repassado pelo Estado e o número de curso com conceito CAPES 6 e 7. Assim, pode-se concluir que se tem uma relação proporcional de caráter médio para a hipótese formulada. Ou seja, quanto maior o repasse do Governo Federal para a instituição, maior número de cursos bem qualificado esta terá. Porém, esta é uma correlação de caráter médio, ou seja, não é verdade absoluta

GESTÃO DE CUSTOS EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: ESTUDO DE CASO NA UNISUL

Este artigo consiste, objetivamente, em uma análise da percepção dos dirigentes da Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul acerca da gestão de custos da instituição. Para a realização do presente estudo foram entrevistados dez dirigentes da universidade como subsídio para o entendimento do funcionamento da gestão de custos na instituição. Para isso foram estudados quatro centros de custo, ou seja, quatro categorias de análise: Custo com Ensino; Custo com Pesquisa e Extensão; Custo Administrativo; e Custo de Manutenção. Para cada centro de custo foram atribuídas algumas atividades geradoras de custos. Assim, buscou-se a percepção dos dirigentes sobre esta metodologia de análise de custos em instituições de ensino superior. Na análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Os resultados do estudo evidenciam a importância da gestão de custos, principalmente nos últimos anos, onde a quantidade de instituições de ensino superior aumentou significativamente. Conforme os dados encontrados, podem ser destacadas as seguintes conclusões: a categoria de análise custo de manutenção pode ser dissolvida nas demais, não sendo necessário uma categoria especial para esta; elaboração de uma proposta final de modelo de análise da gestão de custos universitária

Modelagem de estrutura de custos em Instituição de Ensino Superior

Este artigo consiste, objetivamente, em propor um modelo de estrutura de custos aplicável em Instituições de Ensino Superior. Para a realização do presente estudo foram levantadas informações em artigos e livros acerca do tema gestão de custos em instituições de ensino superior. Para isso, estudaram-se categorias de custo, ou seja, quatro categorias de análise: custo com ensino; custo com pesquisa e extensão; custo administrativo; e custo de manutenção. Para cada centro de custo foram atribuídas algumas atividades geradoras de custos. Os resultados do estudo evidenciam a importância da gestão de custos, principalmente nos últimos anos, em que a quantidade de Instituições de Ensino Superior aumentou significativamente no Brasil. Este artigo apresenta os aspectos que sustentam este estudo por meio da revisão bibliográfica e destaca as concepções iniciais a respeito das IESs sobre custos na educação superior, custos com o ensino, com pesquisa e extensão, com a parte administrativa, com manutenção e também, uma análise das categorias.Palavras-chave: Instituição de Ensino Superior. Estrutura de custos. Custos universitários.

Análise do sistema de produção dos cursos de pós-graduação em EaD

Neste trabalho será analisado o sistema de produção dos cursos de pós-graduação em EaD da Universidade do Sul de Santa Catarina. Para isto foi utilizada a ferramenta de diagnóstico organizacional por meio da complexidade. Esta é uma metodologia que leva em consideração treze categorias de análise: Controle da Produção, Desempenho Operacional, Desenvolvimento de Novos Produtos, Fábrica/ Instalações, Gestão Ambiental, Investimentos, Organização e Cultura, Planejamento da Produção, Programação da Produção, Qualidade, Saúde e Segurança, Tecnologia, e Tempo de Ciclo, além de cinco fatores de resultado: confiabilidade, custos, rapidez, flexibilidade e qualidade. O pressuposto das inter-relações entre as categorias de análise e os fatores de resultado tem potencial gerador de ideias de melhoria e foram observados ao longo do trabalho. Com a aplicação da ferramenta foi possível gerar ideias de melhorias que podem auxiliar o sistema de produção para fazer frente aos problemas do ambiente externo

NÃO ESTOU SOZINHA NO MERCADO. E AGORA COMO IREI SOBREVIVER? “O CASO DO STUDIO DE BELEZA LETIZIA ORTIZ”

Este caso de ensino objetiva analisar estratégias de crescimento, e desenvolvimento para a sobrevivência do Studio de Beleza Letizia Ortiz diante a entrada de fortes concorrentes no mercado. A empresa está passando por um momento de grande preocupação diante no número de concorrentesque estão se instalando a sua volta. As barreiras de entrada de novos competidores, as dificuldades enfrentadas na fidelização das clientes, e a facilidade das clientes em buscar novos atrativos, experimentando outras opções nos concorrentes, se configuravam como uma grande ameaça para o Studio de Beleza Letizia Ortiz. Diante disso, qual estratégia deve ser adotada pela empresa para conseguir lidar com a entrada de fortes concorrentes? O caso possibilita ao professor explorar temas como ambiente competitivo, entrada de concorrentes e estratégias empresariais. Após análise da situação apresentada, os alunos são convidados a discutir sobre estratégias empresarias e ambientes competitivos, propondo soluções para a tomada de decisão. O caso é finalizado com notas de ensino e sugestões de aplicação em aula