Occupy: The spatial dynamics of the discourse in the global protest movements

Las protestas a gran escala han transformado recientemente los espacios comunes de nuestras ciudades en espacios de resistencia. Las plazas y los espacios urbanos, diseñados como centros fundamentales de la política y la economía, han resultado así reivindicados y recuperados como lugares para el debate y la toma de decisiones, con el fin de lograr una creciente participación e intervención en la organización de la comunidad. A través de pancartas y carteles, de asambleas abiertas y de otras prácticas comunicativas en acampadas y plazas, los participantes, interconectados física y virtualmente, reconfiguraron de forma permanente su entorno espacial a través del discurso. Este artículo tiene por objetivo explicar estos fenómenos sociales desde el mismo momento en el que acontecen, con una perspectiva internacional; lo cual representa indudablemente un desafío teórico y metodológico. Para ello el texto se centra en la compleja interrelación entre las prácticas sociales, espaciales y comunicativas; objetivo que exige la aplicación de una pluralidad de métodos existentes y el diseño de métodos alternativosLarge-scale protests have recently transformed urban common spaces into sites of resistance. Squares and urban places, monumentally designed as political and economic centres, have been reclaimed as places for discussion and decision-making, for increasing participation and intervention in the governance of the community. Through banners and signs, open assemblies, and other communicative practices in the encampments and interconnecting physical and virtual spaces, participants permanently reconfigure the spatial context discursively. The attempt to account for on-going social phenomena from the moment they first happen, and with an international perspective, undoubtedly represents a theoretical and methodological challenge. This paper focuses on this complex interplay between social, spatial, and communicative practices, drawing on complementary and alternative method

Barreras interaccionales en aulas multilingües: una aproximación crítica a la comuncación intercultural

In this article we analyse intercultural communication management in student interaction in a culturally and linguistically diverse second year primary school classroom. In order to do so, and trying to overcome culturalist reductionism, we explore how three dimensions of interaction, linguistic, psychosocial and social, are linked. So as to observe how this current socio-educational order might be altered, we decided to conduct research in the classroom by introducing changes to attenuate the asymmetries and differences in values in conversational dynamics. The analysis of communicative practices in the classroom, similarly to that of intercultural situations among adults, indicates that from an early age, in situations where there are large social differences, communicative differences can be (re)constructed and used as a tool reinforce asymmetries as well as the status quo, thereby relegating foreing workers and their descendants to an underprivileged social position .En este artículo analizamos la gestión de la comunicación intercultural en una interacción entre alumnos de un aula lingüística y culturalmente diversa de 2° de Educación Primaria. Para ello, y tratando de superar un reduccionismo culturalista, exploramos cómo se vinculan en la interacción tres dimensiones: una dimensión lingüística, una dimensión psicosocial y una social. Con el fin de observar cómo podía alterarse el presente orden socioeducativo, decidimos realizar una experiencia de aula con la que introducir cambios que atenuaran las asimetrías y las diferencias de valor en la dinámica conversacional. El análisis de estas prácticas comunicativas en el aula nos indica que, al igual que ocurre en las situaciones interculturales entre adultos, ya en edades tempranas las diferencias comunicativas se (re)construyen y pueden utilizarse, en situaciones donde existen profundas diferencias sociales, como instrumento para reforzar las asimetrías y el statu quo, relegando a los trabajadores extranjeros y a sus descendientes a las posiciones sociales más desfavorecidas

Cosmopolitan stance negotiation in multicultural academic settings

Our analysis of an informal event involving Chinese and Spanish students and lecturers displays the cumulative nature of stance negotiation in multicultural settings. It also highlights the role of sociocultural and ideological elements in stancetaking, not only in relation to the positions adopted by the participants, but also in the successive redefinition and reframing of the stance objects. Sociocultural and ideological elements are also crucial for the collective construction of intersubjectivities, particularly among mobile citizens. The way in which our international students managed to overcome misalignments, the values and ideologies evoked within the interaction, reveal nuances of cosmopolitanism that point to a globalization of tastes triggered by multiculturalism and the worldwide expansion of capitalism. Sharing a cosmopolitan orientation, however, did not prevent ideological contradictions among the participants. An analysis of how these were voiced and negotiated allows grasping the remarkably wide spectrum of cosmopolitanism(s) todayNuestro análisis de un evento comunicativo informal con estudiantes de intercambio chinos y españoles muestra cómo la toma de posición se va negociando de modo acumulativo en entornos multiculturales. Subrayamos también la importancia de los elementos socioculturales e ideológicos tanto en el posicionamiento de los participantes como en las sucesivas redefiniciones del objeto respecto al que estos se sitúan. Los elementos socioculturales e ideológicos son clave también para la construcción conjunta de intersubjetividades, en especial entre ciudadanos internacionales. El modo en que nuestros estudiantes superan sus desalineamientos, los valores e ideologías que evocan al hacerlo, revelan un cosmopolitismo que apunta a una globalización del gusto derivada del carácter multicultural de la sociedad y de la expansión del capitalismo. Pese a una disposición cosmopolita compartida, nuestros participantes se enfrentan con contradicciones ideológicas. Al analizar cómo se verbalizan y negocian nos acercamos al amplísimo espectro de matices del cosmopolitism

BERARDI, LEDA (comp.) (2003). Análisis crítico del discurso. Perspectivas latinoamericanas

BERARDI, LEDA (comp.) (2003). Análisis crítico del discurso. Perspectivas latinoamericanas. Prólogo de Teun van Dijk. Santiago de Chile: Frasis Editores. 174 pp. ISBN 956-8170-05-7

Muda lingüística y movilidad social. Trayectorias de jóvenes migrantes hacia la universidad

En este artículo, estudiamos la construcción discursiva del proceso de "muda lingüística", proceso por el cual una lengua distinta de aquella en la que se produjo la primera socialización pasa a ser la lengua dominante en diversos ámbitos de la vida de las personas. La muda se configura así como el elemento clave que articula las trayectorias de vida y las trayectorias lingüísticas de los nuevos y nuevas hablantes del castellano de origen migrante, matriculados en la universidad en la región de Madrid. A través del análisis de historias de vida, exploramos cómo ambas trayectorias cristalizan en el propio acceso a la universidad. Las estudiantes universitarias que estudiamos producen un discurso en el que dan cuenta de los cambios que han experimentado en su posición social y en su estatus de hablantes a partir de la "muda". El análisis muestra también cómo se hace patente la reconfiguración de las identidades en tanto hablantes multilingües y las transformaciones que experimentan en términos de agencia y autoestima, dependiendo de la gestión que, conjuntamente con la(s) institución(es), hacen de los recursos lingüísticos. Sin embargo aunque la muda es un proceso al que se refieren todas las entrevistadas, las ideologías lingüísticas que se invocan en la presentación de este proceso son múltiples y diversas, y van desde ideologías más tradicionales y hegemónicas, a otras emergentesIn this paper, we study the discursive construction of the process of language shift ("muda"), i.e. the process by which a language other than that of the speaker's initial socialization becomes the dominant language in various areas of life. This shift emerges as the key element which shapes the interlacing of life and language trajectories among young people from a migrant background who are new speakers of Spanish and enrolled in universities in Madrid. Through the analysis of oral histories, we explore how these two trajectories merge and impact on the subjects' access to university. The discourse of these new speakers reflects the changes experienced in their social position and in their status as speakers, following the "muda". Our analysis also highlights the reconfiguration of their identities as multilingual speakers and the transformations experienced in terms of agency and self-esteem, in accordance with the management of language resources by these new speakers and by the institution of which they form a part. However, in spite of the fact that this sift is a process presented in the oral stories produced by all the interviewed, the linguistic ideologies evoked in the presentation of this process are multiples and diverse, and they range from traditional and hegemonic ideologies to some emergent one