La educación de Bogotá habla a través de sus maestros y maestras. Dialogando por una ciudad educadora

Este artículo da a conocer el estudio adelantado para la caracterización de experiencias en materia de investigación, innovación y gestión, impulsado con el fin de conocer el nivel de acompañamiento que requieren, vincularlas en las fases siguientes del programa Pensamiento crítico para la investigación e innovación, y de esta forma posibilitar el encuentro con otros que quizás compartan las mismas expectativas, intereses y problemáticas para ofrecer un espacio de cualificación, visibilización y conformación de comunidades de saber y práctica pedagógica. Presenta además algunas de las experiencias desarrolladas por un grupo de docentes que participan del estudio en calidad de acompañantes pedagógicos y que han venido liderando, junto con los profesionales del Instituto, el trabajo de recolección, caracterización y visibilización de las experiencias de la localidad en la que trabajan

Innovación del Diseño para el Desarrollo Social

Una labor de síntesis alrededor de la gran temática de este libro que surge a partir de una serie de reflexiones y propuestas encaminadas desde la innovación del diseño para el desarrollo social, refleja una invitación al lector para enunciar a partir de su lectura nuevas discusiones sobre el quehacer del diseño con una perspectiva de innovación para este tipo de desarrollo, es pues este texto una invitación a enunciar nuevos retos y diálogos partiendo de reconocer al desarrollo social como uno de los pilares fundamentales desde la Organización de las Naciones Unidas (ONU) como parte fundamental para garantizar el mejoramiento de la vida de las personas. Desde la disciplina del diseño y retomado como eje para su discusión se pretendería establecer una serie de reflexiones y acciones que permitan atender situaciones para grupos minoritarios y vulnerables, así como apoyar esfuerzos encaminados a mejorar la calidad de vida de los integrantes de grupos y sociedades establecidas y recuperar el patrimonio cultural como parte fundamental de las identidades culturales y por tanto de la historia de la humanidad.A lo largo de la historia, el diseño, en cualquiera de sus manifestaciones, ha estado presente en todos los ámbitos. Se ha convertido en una disciplina que evoluciona al ritmo de las sociedades, que se pone al servicio de las necesidades de mercado pero también de las que requieren un abordaje distinto, observadas desde una mirada que concierne a lo social, entendido éste como lo que se reproduce o se instaura en el colectivo, en el grupo, en las comunidades, en las sociedades como parte significativa de sus cotidianeidades. El Diseño desde esta perspectiva acompaña al ser humano produciendo una significación de los objetos como parte fundamental de sus vidas, que transforma una realidad deseada en una realidad concreta, de aquí la importancia de crear una conciencia social para la praxis laboral de esta disciplina. En este sentido el campo profesional, académico y de investigación del diseño debe ocuparse de crear, difundir y divulgar el quehacer de la misma, manifestando un equilibrio entre conciencia, racionalidad y la realidad. Desde el contexto planteado, la Universidad Autónoma del Estado de México, a través de su Facultad de Arquitectura y Diseño presenta en esta obra una serie de reflexiones en torno al papel que desempeña el diseño humanístico, científico y tecnológico desde un enfoque de vanguardia e innovación para el desarrollo social, como resultado de la experiencia vertida en el Coloquio Internacional de Diseño que organiza éste año este espacio académico, en donde cada una de las aportaciones refleja la experiencia de cada uno de sus participantes; con base en ello, el presente libro integrado por una compilación de trabajos ofrece descripciones, análisis y propuestas que contribuyen a la solución de problemas procurando un desarrollo social

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

“Segura* o Controle”: programa de prevenção de consumo problemático de álcool para comunidades universitárias

El estudio buscó caracterizar los elementos que deben tenerse en cuenta para la construcción de un programa de prevención del consumo problemático de alcohol en universitarios, diseñado e implementado por actores de la comunidad educativa de dos universidades privadas de Bogotá. Se utilizaron procesos de tipo cualitativo y cuantitativo en los distintos elementos constitutivos del programa y las diferentes fases: diseño, implementación y evaluación, teniendo como eje central la participación de los estudiantes. Los elementos trabajados fueron: delimitación de la problemática del consumo en universitarios, estructuras estratégicas y operativas del programa, evaluación que incluyó cobertura, grado de riesgo frente al consumo de alcohol, percepción de necesidad y aceptación e impacto percibido respecto al consumo problemático por parte de los estudiantes y profesores. Con particularidades, el modelo del programa fue considerado, por las dos comunidades educativas, como una alternativa para las acciones de prevención en el consumo de alcohol y se resaltó el compromiso que puede generar en estudiantes y docentes el responder a una necesidad sentida, la incidencia que puede tener en la construcción de una actitud crítica frente al consumo problemático de alcohol y en los comportamientos de consumo.The study sought to identify the factors to be considered in the construction of a prevention program for problem drinking in college, designed and implemented by stakeholders in the educational community of two private universities in Bogotá. Processes of qualitative and quantitative type were used in the various constituent elements of the program and the different phases: design, implementation and evaluation, with a central focus of student participation. The involved elements were: delimitation of the problem of drug use in college, strategic and operational structures of the program, assessment which included coverage, degree of risk to the consumption of alcohol, perceived need and acceptance, perceived impact regarding the problematic use by students and teachers. The program model was considered, by both educational communities, as an alternative for prevention efforts in alcohol consumption and it was highlighted the commitment that can result in students and teachers responding to a need and the incidence that can have in building a critical attitude to problem drinking and consumption behaviors.O estudo visou caracterizar os elementos a se levar em conta para a construção de um programa de prevenção do consumo problemático de álcool em universitários, tracejado e implementado por atores da comunidade educativa de duas universidades privadas de Bogotá. Utilizaram-se processos de tipo qualitativo e quantitativo nos diferentes elementos constituintes do programa e as diferentes fases: concepção,implementação e avaliação, com a participação dos alunos como eixo central. Os elementos trabalhados foram: delimitação da problemática do consumo em universitários, estruturas estratégicas e operativas do programa, avaliação incluindo cobertura, grau de risco face ao consumo de álcool, percepção de necessidade e aceitação e impacto percebido no que diz respeito ao consumo problemático por parte de discentes e docentes. Com particularidades, o modelo do programa foi considerado pelas duas comunidades educativas como alternativa para as ações de prevençãode consumo de álcool e foi remarcado o compromisso que pode gerar em discentes e docentes o fato de eles responder a uma necessidade sentida, a incidência que podem ter na construção de uma atitude crítica em face do consumo problemático de álcoole nos comportamentos de consumo.*N. da T. O nome do programa em espanhol “Tómate el Control” faz trocadilha com a palavra tomar que significa tanto segurar, agarrar quanto beber. A ideia implícita é: não beba demais, segura o controle

“Segura* o Controle”: programa de prevenção de consumo problemático de álcool para comunidades universitárias

El estudio buscó caracterizar los elementos que deben tenerse en cuenta para la construcción de un programa de prevención del consumo problemático de alcohol en universitarios, diseñado e implementado por actores de la comunidad educativa de dos universidades privadas de Bogotá. Se utilizaron procesos de tipo cualitativo y cuantitativo en los distintos elementos constitutivos del programa y las diferentes fases: diseño, implementación y evaluación, teniendo como eje central la participación de los estudiantes. Los elementos trabajados fueron: delimitación de la problemática del consumo en universitarios, estructuras estratégicas y operativas del programa, evaluación que incluyó cobertura, grado de riesgo frente al consumo de alcohol, percepción de necesidad y aceptación e impacto percibido respecto al consumo problemático por parte de los estudiantes y profesores. Con particularidades, el modelo del programa fue considerado, por las dos comunidades educativas, como una alternativa para las acciones de prevención en el consumo de alcohol y se resaltó el compromiso que puede generar en estudiantes y docentes el responder a una necesidad sentida, la incidencia que puede tener en la construcción de una actitud crítica frente al consumo problemático de alcohol y en los comportamientos de consumo.The study sought to identify the factors to be considered in the construction of a prevention program for problem drinking in college, designed and implemented by stakeholders in the educational community of two private universities in Bogotá. Processes of qualitative and quantitative type were used in the various constituent elements of the program and the different phases: design, implementation and evaluation, with a central focus of student participation. The involved elements were: delimitation of the problem of drug use in college, strategic and operational structures of the program, assessment which included coverage, degree of risk to the consumption of alcohol, perceived need and acceptance, perceived impact regarding the problematic use by students and teachers. The program model was considered, by both educational communities, as an alternative for prevention efforts in alcohol consumption and it was highlighted the commitment that can result in students and teachers responding to a need and the incidence that can have in building a critical attitude to problem drinking and consumption behaviors.O estudo visou caracterizar os elementos a se levar em conta para a construção de um programa de prevenção do consumo problemático de álcool em universitários, tracejado e implementado por atores da comunidade educativa de duas universidades privadas de Bogotá. Utilizaram-se processos de tipo qualitativo e quantitativo nos diferentes elementos constituintes do programa e as diferentes fases: concepção,implementação e avaliação, com a participação dos alunos como eixo central. Os elementos trabalhados foram: delimitação da problemática do consumo em universitários, estruturas estratégicas e operativas do programa, avaliação incluindo cobertura, grau de risco face ao consumo de álcool, percepção de necessidade e aceitação e impacto percebido no que diz respeito ao consumo problemático por parte de discentes e docentes. Com particularidades, o modelo do programa foi considerado pelas duas comunidades educativas como alternativa para as ações de prevençãode consumo de álcool e foi remarcado o compromisso que pode gerar em discentes e docentes o fato de eles responder a uma necessidade sentida, a incidência que podem ter na construção de uma atitude crítica em face do consumo problemático de álcoole nos comportamentos de consumo.*N. da T. O nome do programa em espanhol “Tómate el Control” faz trocadilha com a palavra tomar que significa tanto segurar, agarrar quanto beber. A ideia implícita é: não beba demais, segura o controle

Aislamiento e identificación de Pseudomonas sp. y Aeromonas sp. en aguas de piscinas públicas de Bogotá – Colombia

Objetivo. Analizar la calidad del agua de piscinas públicas de Bogotá mediante el recuento de Pseudomonas sp. y Aeromonas sp. Método. Se tomaron 48 muestras de agua de 8 piscinas públicas, durante 3 meses. Se realizó el método de filtración por membrana para el recuento de estos dos géneros bacterianos. Resultados. El 100% de las piscinas analizadas presentan recuentos de Pseudomonas sp. por encima de lo contemplado en la Resolución 1618 de 2010 (Colombia) y 63% de las piscinas presentaron recuentos de Aeromonas sp

Newsletter No. 1: Women and Gender in Colombia 20 Years after the Constitution

En esta oportunidad, y con motivo de la conmemoración de los veinte años de la firma de la Nueva Constitución, hicimos una invitación a proponer distintas lecturas del significado de este pacto de 1991 para las mujeres. Si bien la Constitución de 1991 consagró importantes normas a favor de los derechos de las mujeres, que contribuyeron a eliminar las distintas clases de discriminación sufridas por ellas en diferentes ámbitos hasta este entonces, es importante hacer un balance en relación con los logros que trajo para ellas respecto a varios puntos: sus derechos políticos y civiles; su participación en los niveles decisorios de la administración pública; sus derechos sociales y culturales; el reconocimiento de la diversidad de familias, del carácter multiétnico y pluricultural de la sociedad colombiana, de la libertad de credo y del carácter secular del Estado.On this occasion, and on the occasion of the commemoration of the twentieth anniversary of the signing of the New Constitution, we invited you to propose different readings of the meaning of this 1991 pact for women. Although the 1991 Constitution enshrined important norms in favor of women's rights, which contributed to eliminating the different types of discrimination suffered by women in different spheres up to that time, it is important to take stock of the achievements it brought for women in several areas: their political and civil rights; their participation in the decision-making levels of public administration; their social and cultural rights; the recognition of the diversity of families, the multiethnic and multicultural nature of Colombian society, freedom of religion and the secular nature of the State.Editorial La Constitución de 1991. Una plataforma jurídica para ampliar los derechos de las mujeres La constitución de 1991 y los avances en el reconocimiento de los derechos de las mujeres - Diana Esther Guzmán y Rodrigo Uprimny El estado laico, los derechos sexuales y reproductivos y el derecho a decidir a dos décadas del cambio constitucional - Sandra Mazo y Liliana Caicedo El punto de apoyo - Catalina Ruiz-Navarro El bloque de constitucionalidad y la constitución de 1991: una apertura para expandir ideas del género - Alisa Sánchez La Constitución política de 1991. Un punto de tensión entre el movimiento social de mujeres y el Estado La constitución, un gran avance, pero a la vez, mucho que desear - Yolanda Puyana Villamizar El movimiento de mujeres y la constitución de 1991 - Norma Villarreal Méndez La constitución de 1991 y su impacto en la equidad de género - Claudia Del Pilar Mojica Martínez Avances de las colombianas, bolivianas y ecuatorianas en los procesos constituyentes y en la soberanía corporal - Elizabeth Quiñónez Toro Los límites y los retos de género de la nueva carta constitucional El discurso heterosexual en la constitución colombiana de 1991 - Ochy Curiel Las transformaciones en los discursos sobre la violencia contra las mujeres en Colombia - Gladys Rocío Ariza Sosa Constitución de 1991. Garantía relativa del derecho a la educación para las mujeres - Imelda Arana Sáenz Acerca de quienes contribuyeron en esta publicació

Políticas educativas en contexto. Una experiencia de investigación y escritura académica en proceso de formación doctoral.

La presente publicación del Doctorado en Educación sobre "Políticas Educativas en contexto de una experiencia de investigación" es el fruto del Seminario de "Sociedad y Políticas Educativas" impartidas por el doctor Horacio Ademar Ferreyra y del Departamento de Publicaciones de la Universidad Católica de Argentina. La Revista Hallazgos de la USTA presentará ante la comunidad científica veinte artículos elaborados por la primera cohorte de doctorandos en Educación; esta divulgación llena de orgullo al Programa, pues se convertirá en el primero de muchos escritos que estos exitosos alumnos han realizado. Los ensayos se pueden abordar desde una mirada sistémica que permite identificar la interdisciplinariedad del saber científico de las diferentes disciplinas manejadas en cada uno de los escritos, para aportar al conocimiento investigativo del proceso de formación doctoral. Los estudios se categorizan en tres grandes temáticas: políticas, enfoque humanista; educación-retos, y calidad de la educación. En la primera temática se presenta el análisis de las políticas educativas desde marcos globales y humanistas, centrándose en un discurso económico que muestra la influencia de las diferentes corrientes socio-económicas, generando fisuras en los procesos educativos y sociales de un país como Colombia. A partir de la reflexión anterior se siembra el terreno para establecer posiciones críticas frente a un tema que controvierte la educación, como es el caso de los derechos humanos: ¿por qué las sociedades industrializadas encargadas de ir perfeccionando las instituciones obstaculizan el cumplimiento de los derechos humanos en las sociedades, haciéndolas menos equitativas y productivas a nivel intelectual? Este planteamiento lleva a sopesar las medidas y proyectos de calidad que se realizan para identificar las falencias y el impacto de una educación que va camino a la calidad, pero sin llegar eventualmente a ella. Bajo el aspecto de la calidad en la educación, los aportes se hacen desde a· las experiencias vividas por instituciones académicas en Colombia, utilizando modelos como el cooperativismo y políticas educativas integrales, entre otras, generando calidad de vida para los involucrados y redundando en una población latinoamericana que está en busca de mayores y mejores condiciones, pero cada vez están más centralizadas en las sedes industrializadas. Para alcanzar la calidad educativa se parte de los retos sociales que generan interacción con jóvenes, al formar sujetos nuevos en el orden social, buscando construcción de comportamientos que rompan con la indiferencia al cambio. Por ello la intervención debe darse desde el currículo que llega a los centros escolares. Posteriormente, y siguiendo con el trazado de la calidad educativa, se advierte el papel del educador y el de su formación, no sólo intelectual sino afectiva, de tal forma que restablezca la importancia social que el maestro posee dentro de una comunidad, ya que es él quien trasciende en varias generaciones. A partir de aquí la proyección de los ensayos presentados en este número se dirigen hacia la educación superior y los cuestionamientos deliberantes del contexto colombiano: sus avances, su participación en organizaciones y gremios de educación universitaria, sus revoluciones, sus aciertos y encrucijadas; la historia recorrida con una apreciación del presente vivido y un contraste entre lo que planteó y lo que obtendrá según la fortaleza política vivida en las últimas décadas. Por último, se plantean revisiones y formulaciones desde puntos de vista empresariales, de gerencia, gremiales y con tintes de revoluciones transformadoras en las que sus resultados administrativos son observables en las organizaciones contemporáneas, las cuales señalan la competencia como un mínimo de eficiencia, logrando estructuras organizativas que puedan someterse a evaluaciones internacionales, para ser perdurables y de calidad. Finalmente, el Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás agradece al editor de la revista Hallazgos, de la Unidad de Investigaciones perteneciente a la misma Universidad, la oportunidad de plasmar, de forma amplia, los criterios que se establecen desde la educación colombiana en varios de los aspectos y dimensiones que cada maestro en algún momento de su quehacer se ha cuestionado en suelo colombiano.The present publication of the Doctorate in Education on "Educational Policies in the Context of a Research Experience" is the result of the Seminar on "Society and Educational Policies" given by Dr. Horacio Ademar Ferreyra and the Publications Department of the Catholic University of Argentina. USTA's journal Hallazgos will present to the scientific community twenty articles written by the first cohort of doctoral students in Education; this dissemination fills the Program with pride, since it will become the first publication of its kind in the world. Program, since it will become the first of many writings that these successful students have produced. The essays can be approached from a systemic view that allows identifying the interdisciplinary nature of the scientific knowledge of the different disciplines handled in each of the writings, in order to contribute to the investigative knowledge of the doctoral training process. The studies are categorized into three major themes: policies, humanistic approach; education-challenges, and quality of education. The first theme presents the analysis of educational policies from global and humanistic frameworks, focusing on an economic discourse that shows the influence of the different socio-economic currents, generating fissures in the educational and social processes of a country like Colombia. Based on the previous reflection, the ground is sown to establish critical positions in front of a topic that controverts education, as is the case of human rights: why do industrialized societies in charge of perfecting institutions hinder the fulfillment of human rights in societies, making them less equitable and productive at an intellectual level? This approach leads to weigh the quality measures and projects that are carried out to identify the shortcomings and the impact of an education that is on the way to quality, but without eventually reaching it. Under the aspect of quality in education, contributions are made from a- the experiences lived by academic institutions in Colombia, using models such as cooperativism and integral educational policies, among others, generating quality of life for those involved and resulting in a Latin American population that is in search of better and better conditions, but are increasingly centralized in industrialized headquarters. In order to achieve educational quality, we start from the social challenges that generate interaction with young people, when forming new subjects in the social order, seeking to behavioral construction that breaks with indifference to change. For this reason, the intervention must start from the curriculum that reaches the schools. Subsequently, and following the outline of educational quality, the role of the educator and his training, not only intellectual but also affective, in such a way as to reestablish the social importance that the teacher has within a community, since it is he who transcends in several generations. From here, the projection of the essays presented in this issue are directed towards higher education and the deliberate questioning of the Colombian context: its advances, its participation in organizations and university education guilds, its revolutions, its successes and crossroads; the history of the university with an appreciation of the present and a contrast between what it has proposed and what it will obtain according to the political strength experienced in the last decades. Finally, revisions and formulations are proposed from business, management, trade union points of view and with dyes of transforming revolutions in which their administrative results are observable in contemporary organizations, which point out competition as a minimum of efficiency, achieving organizational structures that can be submitted to international evaluations, to be lasting and of quality. Finally, the Doctorate in Education of the Universidad Santo Tomás thanks the editor of the journal Hallazgos, of the Research Unit belonging to the same University, for the opportunity to express, in a broad manner, the criteria established by Colombian education in several aspects and dimensions that every teacher at some point in his or her work has questioned on Colombian soil