Programa "além das letras": um estudo sobre a formação de professores alfabetizadores da rede municipal de ensino de Ariquemes-RO

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, no Núcleo de Ciências Humanas, da Universidade Federal de Rondônia - UNIR, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.Orientadora: Profª. Dra. Rosângela de Fátima Cavalcante França.A partir da institucionalização do Guia de Tecnologias Educacionais (2011/2012) a atual política pública do MEC concede ao terceiro setor, por meio de institutos e ONGs, a autorização para a oferta da formação continuada. Nesse contexto, insere-se o programa “Além das Letras” compondo o rol de cursos que podem ser “contratados” pelos municípios por meio da parceria entre público e privado, para cumprir as metas referentes à melhoria na qualidade educacional descrita em documentos oficiais como a LDB 9.394/96, a Rede Nacional de Formação continuada de Professores e o Plano de Desenvolvimento da Educação. O programa tem por objetivo investir na formação das equipes técnicas das Secretarias de Educação, para que esses formadores locais invistam, por sua vez, nos coordenadores pedagógicos das unidades escolares, contribuindo para a constituição de espaços de formação permanente. Tendo como ponto de partida o que está previsto no curso acima mencionado, a questão problematizadora dessa investigação foi: até que ponto o programa de formação continuada “Além das Letras” tem promovido mudanças na prática pedagógica dos professores alfabetizadores da rede municipal de ensino de Ariquemes-RO? Correspondente a essa indagação, o objetivo geral do referido estudo consiste em analisar em que medida o programa de formação continuada “Além das Letras” tem provocado mudanças na prática pedagógica dos professores alfabetizadores da rede municipal de ensino de Ariquemes-RO. Trata-se de uma pesquisa descritiva exploratória, de abordagem qualitativa, a qual teve duas fases: a bibliográfica e o estudo empírico. Para o levantamento dos dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada, gravada. Foram sujeitos desse estudo 03 coordenadoras pedagógicas e 08 professoras alfabetizadoras. A pesquisa em pauta foi realizada no primeiro semestre de 2015, tendo como lócus da pesquisa 03 escolas municipais de Ariquemes-RO. Os resultados indicam que as mudanças nas vozes das coordenadoras pedagógicas e das professoras alfabetizadoras, são traduzidas sob a forma de um planejamento sistematizado das atividades pedagógicas, as quais abrangem conhecimentos relacionados ao trabalho com as sequências didáticas, os projetos didáticos, as modalidades organizativas dos conteúdos, a produção textual, o diagnóstico dos níveis em que os alunos se encontram no processo de aquisição da leitura e da escrita, e a rotina de leitura em voz alta realizada pelo professor. Mediante tais resultados, conclui-se que as coordenadoras pedagógicas e as professoras alfabetizadoras, visualizam o referido processo como uma relevante iniciativa do município, na busca de um aperfeiçoamento na qualidade dos seus profissionais. Nessa ótica, não conseguem perceber que por trás de iniciativas como essa, estão implícitos interesses lucrativos, beneficiando o terceiro setor, escamoteando assim, de forma silenciosa, a mercantilização da formação continuada de professores

Violência e o Estatuto do Idoso

Objective: Know the legislation on the rights of the elderly and the role of nurses in this context.Objetivo: Conhecer a legislação sobre os direitos do idoso e a atuação do enfermeiro neste contexto

Violência e o Estatuto do Idoso

Objective: Know the legislation on the rights of the elderly and the role of nurses in this context.Objetivo: Conhecer a legislação sobre os direitos do idoso e a atuação do enfermeiro neste contexto

Avaliação de competências socioemocionais: uma política educacional em questão / Assessment of socioemotional competencies: an educational policy in question

No contexto educacional atual, a avaliação está no centro dos direcionamentos políticos, nas orientações das organizações internacionais e na legislação educacional brasileira. Sendo assim, a avaliação é vista como um instrumento chave na estruturação das políticas educacionais. Este trabalho apresentará algumas reflexões decorrentes da dissertação de mestrado intitulada Política de Avaliações Externas: A ênfase na questão das competências cognitivas e socioemocionais (2015) e das discussões do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas e Gestão Educacional. Buscamos apresentar o Projeto SENNA do Instituto Ayrton Senna, suas características e instrumentos utilizados para avaliação de competências socioemocionais, reportando-nos a alguns documentos educacionais, em especial à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Analisaremos, a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, os objetivos da formação de competências socioemocionais que têm se disseminado nas escolas brasileiras, por meio das atuais reformas educacionais. Verificamos que se têm construído um modelo formativo de competências socioemocionais necessário ao modo de produção capitalista, que objetiva dar às pessoas a força emocional para que possam suportar as contradições decorrentes desse sistema

Cartografia e diplomacia: usos geopolíticos da informação toponímica (1750-1850)

O artigo explora dimensões geopolíticas da toponímia, registradas em documentos cartográficos, desde as reformas empreendidas pelo consulado pombalino em meados do século XVIII, até às primeiras décadas do século XIX, em meio ao processo de afirmação do Estado imperial pós-colonial.This paper explores the geopolitical dimensions of toponymy as registered in cartographic documents dating from the reforms pushed through by the consulate of Marquis of Pombal in the mid 18th century to the early decades of the 19th century, as the post-colonial imperial State established itself

II Semana Acadêmica de Pedagogia

A II Semana Acadêmica de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia – UNIR/Campus de Ariquemes tem por objetivo inserir no ambiente acadêmico espaço para discussão e reflexão acerca das ações pedagógicas, dos desafios e conflitos vivenciados pelos professores no cotidiano escolar oportunizando aos participantes o acesso às informações próprias da área de formação. Tal iniciativa se insere no campo da necessidade de compreensão dos saberes e fazeres pedagógicos e do entendimento das diretrizes curriculares aplicadas às áreas prioritárias do Curso pelo futuro profissional. As discussões elencadas buscarão promover inquietações e ações visando o despertar de um compromisso sociopolítico e responsabilidade social que permeia a Educação

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DAS ORIENTAÇÕES DO BANCO MUNDIAL

Este artigo objetiva traçar reflexões sobre a parceria público-privada a partir da influência do Banco Mundial nas políticas públicas para a formação docente. Expõe os desdobramentos da reforma do Estado brasileiro, que incide nas parcerias público-privadas, intensificadas a partir da década de 1990. Discorre sobre o relatório do Banco Mundial “Professores Excelentes: Como melhorar a aprendizagem dos estudantes na América Latina e no Caribe”, documento desse estudo, analisado pelo viés crítico. O resultado demonstra a indução no relatório para a parceria público-privada por meio de ONG, inspirado nos moldes neoliberais, consequentemente uma educação para atender as demandas do capital

Multiculturalismo folclórico e/ou multiculturalismo crítico: o que pratica a escola?

O presente artigo é fruto de uma pesquisa realizada em uma escola da rede municipal de ensino de Ariquemes, Rondônia, com o objetivo de averiguar que tipo de multiculturalismo pratica a escola a partir da percepção dos professores e da coordenação pedagógica. Buscou-se compreender como os professores lidam com a questão da diversidade e a diferença na sala de aula, tendo como norte os pressupostos teóricos do multiculturalismo apontados por Moreira e Candau (2003, 2007), Pereira (2004), Santomé (1995), Mclaren (2007), sendo este último precursor dos estudos sobre o multiculturalismo crítico, o que possibilitou averiguar o processo e os fenômenos encontrados na relação aluno-aluno, professor-aluno e aluno e funcionários dessa escola. Os resultados revelam mais distanciamentos do que aproximações ao multiculturalismo crítico, preponderando o multiculturalismo folclórico no sentido político, filosófico e pedagógico

O processo de inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital

Este artigo discute o processo de inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital. Debate imprescindível perante o cenário de significativas mudanças que vem ocorrendo ao longo das últimas décadas, nas relações entre capital e trabalho, particularmente pela crise do trabalho que a sociedade se encontra. Desta forma, tende-se a considerar a possível síntese de embates das forças sociais e econômicas, na trama ideológica do processo de inclusão de pessoas com deficiência. Para tanto, o presente artigo tem como objetivo apresentar elementos que contribuem para o debate sobre a inclusão das pessoas com deficiências, no mercado de trabalho. Para alcançarmos o objetivo acima elencado, utilizamos como referencial metodológico, as principais contribuições Marx (1998, 1985, 1978,) além de autores identificados com as proposições marxianas, tais como Saviani (2008, 2007, 2005), Kuenzer (2001, 2006), Mészáros (2004), entre outros. Concluímos, ressaltando os impasses do discurso hegemônico profanado pelo capital que coloca em pauta a qualificação das pessoas com deficiência como fator crucial para sua absorção no mercado de trabalho

OCCURRENCY OF MALASSEZIA PACHYDERMATIS AND OTHER INFECTIOUS AGENTS AS CAUSE OF EXTERNAL OTITIS IN DOGS FROM RIO GRANDE DO SUL STATE, BRAZIL (1996/1997) Ocorrência de Malassezia pachydermatis e de outros agentes etiológicos de otite externa em cães no estado do Rio Grande do Sul, BR (1996-1997)

The purpose of this work was to evaluate the frequency of Malassezia pachydermatis infection and other infectious agents in dogs with external otitis and with healthy auditory tubes. Clinical manifestations of external otitis were evaluated. Samples from the auditory tube of 102 dogs with otitis and from 32 healthy dogs were submitted to direct microscopic examination and cultured in blood agar and Sabouraud dextrose agar with chloramphenicol and cycloheximide. Direct examination showed more than ten cells of M. pachydermatis in 52.0% of the samples from dogs with otitis, but in only 21.8% of the healthy auditory tube samples. M. pachydermatis was isolated in 37.5% of the samples from dogs with healthy auditory tube and 76.5% (p<0.01) of the samples from dogs with otitis. There was an association between M. pachydermatis and Staphylococcus aureus (p<0.01), but not with Pseudomonas aeruginosa (p>0.05). Infection by M. pachydermatis was prevalent in the following breeds: Cocker Spainel, German Shepherd and Brazilian Fila. No differences were found in frequency of the infection in relation to age, sex and ear anatomy of the dogs. Otomycosis were predominantly ceruminous and erythematous. M. pachydermatis was the most frequent agent in external otitis.<br>Este trabalho teve como objetivos estudar a ocorrência da Malassezia pachydermatis e de outros agentes etiológicos em cães com otite externa e com conduto auditivo externo hígido; caracterizar a otomicose por M. pachydermatis. Foram analisadas 32 amostras de cães com o conduto auditivo hígido e 102 de otite externa. Todas as amostras foram submetidas ao exame direto, cultivo em ágar sangue e em ágar Sabouraud dextrose acrescido de cloranfenicol e cicloheximida. Ao exame direto 52.0% das amostras de otite apresentaram mais de dez células de M. pachydermatis. Somente 21.8% das amostras de orelhas hígidas apresentaram no exame direto células com esta morfologia (uma a dez células). M. pachydermatis foi isolada em 37.5% das amostras do conduto auditivo hígido e em 76.5% das amostras de otite (p<0.01). Foi freqüente a associação entre Malassezia pachydermatis e Staphylococcus aureus (p<0.01) enquanto a associação da levedura com Pseudomonas aeruginosa não foi comum (p>0.05). A infecção por M. pachydermatis foi prevalente em cães da raça Cocker Spainel, Pastor Alemão e Fila Brasileiro, não tendo sido demonstradas diferenças para idade, sexo e conformação do pavilhão auricular. A otomicose foi predominantemente ceruminosa e eritematosa. M. pachydermatis foi o agente com maior prevalência nas otites externas