Revista de divulgação científica da UniRede : o que conquistamos até aqui

EmRede, a revista de educação a distância da UniRede, foi criada em 2014, com o objetivo de divulgar as produções científicas na área da Educação a Distância pública. Em seu sexto ano de existência, foram organizadas 10 edições, contemplando 152 itens (entre artigos convidados, artigos científicos e relatos de experiência), e atingindo 858 usuários e 686 leitores, registrando acessos em diversos país. O artigo apresenta um relato sobre os temas já abordados, o processo de submissão e avaliação dos manuscritos bem como dados estatísticos que remetem ao interesse e envolvimento dos pesquisadores de diversos país com as publicações ali disponibilizadas.EmRede, UniRede's distance education magazine, was created in 2014, with the aim of disseminating scientific productions in the area of Public Distance Education. In its sixth year of existence, 10 editions were organized, covering 152 items (among invited articles, scientific articles and experience reports), reaching 858 users and 686 readers, registering accesses in several countries. The article presents an account of the topics already covered, the submission and evaluation process of the manuscripts as well as statistical data that refer to the interest and involvement of the researchers from different countries with the publications made availabl

Formando Formadores em Rede

A formação de formadores (professores que atuam em cursos a distância via ambiente virtual de aprendizagem) pode ser realizada através da realização de cursos de preparação. Estes cursos envolvem a formação técnica e pedagógica, mas só a experiência como professores em um curso a distância é que permite que o professor reflita sobre sua prática, sobre seu domínio no uso dos recursos tecnológicos disponíveis e sobre os acoplamentos ocorridos durante sua formação (no ponto de vista da teoria da Biologia do Conhecer de Maturana). O artigo analisa as experiências realizadas por 67 professores, atuando como formadores em 75 turmas de formação em EAD para alunos. Esta análise buscou verificar como as ações dos professores junto aos alunos e suas reflexões compartilhadas em um espaço comum criado para discussão propiciaram a sua constituição como formadores a partir da construção coletiva de uma rede de aprendizagem

OBJETOS DE APRENDIZAGEM SOB O PONTO DE VISTA DOS ALUNOS: UM ESTUDO DE CASO

Objetos de Aprendizagem (OA) têm sido amplamente discutidos, incluindo, por exemplo, diretrizes para sua produção e avaliação, padrões para sua construção e experiências relatando sua utilização em ambientes de ensino presenciais e a distância. Quanto à experiência de uso, neste artigo discutem-se os resultados de uma pesquisa realizada com 76 alunos usuários de OA, concernentes às questões relacionadas à aprendizagem com ou a partir do objeto em questão. Esta pesquisa permitiu verificar-se que características consideradas fundamentais para a concepção e produção de um OA são também destacadas pelos alunos, reforçando a necessidade de serem amplamente difundidas e atendidas, para que seus usuários consigam, de forma dinâmica, explorar e aprofundar conteúdos e habilidades necessárias a sua formação

Objetos de Aprendizagem como elementos facilitadores na Educação a Distância

A expansão da educação a distância e o avanço dos recursos tecnológicos traz consigo o desafio da estruturação de materiais didáticos adequados para apoiar as ações pedagógicas nesses cursos. Neste contexto encontra-se a proposta de materiais didáticos estruturados como “Objetos de Aprendizagem” (OAs). Considera-se, aqui, que, para além de um material digital, um OA precisa funcionar como um elemento facilitador do processo de ensino e de aprendizado; para que isso ocorra, ele deve explicitar seus objetivos pedagógicos e ser estruturado de tal forma que seja autocontido (no que se refere ao conteúdo abordado), permitindo ser reusado em outras atividades ou cursos, para além daquela para o qual foi projetado. Com foco na explicitação de seus objetivos pedagógicos, este artigo apresenta a análise de um conjunto de 65 objetos de aprendizagem produzidos no Núcleo de Apoio à Educação a Distância (NAPEAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), discutindo os achados desta pesquisa e o ponto de vista de alguns dos diferentes atores envolvidos no processo de produção e uso desses OA