Supuestos epistemológicos en libros de texto de Física para nivel medio. Aspectos de su discurso pedagógico regulador

This work presents an analysis of epistemological logics of Physics knowledge as it is presented in three Argentine textbooks for high school students. Publishing companies and their textbooks as active agents construct not neutral notions about the education object that show operations of selection and resignificance of Physics contents. The statements on the selected textbooks that brings over the epistemology of Science and of Physics were analyzed in order to guess relations and social valuations that they promote between the subjects and the discipline. The above mentioned relations and valuations form part of what Basil Bernstein names regulatory discourse. It is the central point for which they take place and arrange the knowledge to be taught, in this case, Physics knowledge. We could observe that in two cases (textbooks) scientific conceptions near to the positivism and to the logical positivism are promoted and that reference to epistemological theories appears fragmented and out of context. In other case a more complex view of the scientific field and the Physical theories is proposed, while there are references to the science as a social collective institutionalized practice

Pragmáticas de si na formação de professores. Análise de discursos estatais e institucionais

Este artículo presenta avances de una investigación en curso cuyo tema principal es la formación de profesores de Física en Argentina. Se concibe a la formación docente como parte de una trama de prácticas históricamente situadas. A partir de los aportes de Michel Foucault, sobre todo sus escritos y lecciones del período 1978-1983, en esta oportunidad nos aproximamos a rasgos de los regímenes didácticos presentes en documentos curriculares de profesorados de Física y en documentos estatales sobre formación docente en ciencias. La principal hipótesis a la que arribamos es que los discursos didácticos han pasado de problematizar un cierto saber hacer del profesor sobre la realidad del aula a generar una serie de procedimientos de indagación interna del estudiante de profesorado. Este desplazamiento respondería a una preocupación por moldear una cierta relación del futuro profesor consigo mismo, en un contexto en el que pueden advertirse deslizamientos en la posición de las ciencias naturales en los currículos de escolaridad secundaria. También podemos identificar desplazamientos en las modalidades estatales de intervención respecto de la formación de profesores. Nos aproximamos a analizar nuevos procedimientos de regulación que pretenden intervenir en los modos de enseñanza de las asignaturas de didáctica. Este recorrido supone una indagación sobre aspectos de las prácticas de gubernamentalidad que intentan asentarse a partir de ciertos focos de experiencia (Foucault, 2009) configurados alrededor de la enseñanza de las ciencias y la formación de profesores.This article presents developments in an ongoing investigation whose main theme is the training of physics teachers in Argentina. It conceives of teacher training as a part of a web of historically situated practices. Based on the contributions of Michel Foucault, especially his writings and lectures of the period 1978-1983, in this article we approach the characteristics of teaching regimes present in curricular documents of physics faculties and state documents on science teacher training. The main hypothesis at which we arrive is that didactic discourses have passed from problematizing a particular expertise of the teacher regarding the reality of the classroom to generating a series of internal investigation procedures on trainee teachers. This displacement responds to a concern about shaping a certain relationship of the future teacher with him- or herself, in a context in which shifts can be noticed in the position of the natural sciences in secondary school curricula. We can also identify shifts in the methods of state intervention regarding teacher training. We analyze new regulatory procedures that seek to intervene in the methods of teacher training. This involves an inquiry into aspects of governmentality practices which try to establish themselves on the basis of certain sources of experience (Foucault, 2009) centred on science teaching and teacher training.Fil: Luna, María Virginia. Universidad Nacional de Entre Rios. Facultad de Cs.de la Educacion; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Concari, Sonia Beatriz. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Rosario; Argentin

La con/formación del profesor de física en Argentina: un recorrido histórico que interpela al presente

Se comparten resultados de investigación referidos a la conformación histórica del sujeto profesor secundario de física en Argentina. A través de un recorrido por distintos momentos y prácticas de formación/capacitación docente se identificarán desplazamientos profundos producidos en los discursos sobre la enseñanza de la física y la posición que fue tomando la figura del profesor en medio de esos cambios. En clave de una perspectiva genealógica en investigación educativa, el recorrido interroga cómo pudieron componerse modos específicos de hacer y de pensar la enseñanza de la física y la figura del profesor. Para ello, se describirán algunos entrecruzamientos concretos de diversos espacios y actores (políticas estatales, comunidad científica local, organismos intergubernamentales, instituciones formadoras de profesores) en cuya trama se fueron forjando demandas y saberes al docente secundario de física. Estos resultados se recuperarán a fin de presentar algunas reflexiones en torno a los desafíos actuales de la formación docente y la escolarización secundaria

MUC1 positive cutaneous metastasis with transepidermal elimination from a breast carcinoma

Breast cancer is the most common cause of cutaneous metastases from internal malignancies. Generally, the neoplastic cells are located in the dermis or hypodermis, while a finding of transepidermal elimination on cutaneous metastases is exceptional. In this report we present a patient with perforating cutaneous metastases from breast cancer with mucin 1 expression. Cutaneous, bone, lung, and hepatic lesions were detected two years after the diagnosis of the primary tumor.Fil: Luna, Amalia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; ArgentinaFil: Merino, María Emilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; ArgentinaFil: Alberdi, Cecilio G.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; ArgentinaFil: Abba, Martín Carlos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Segal Eiras, Amada. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; ArgentinaFil: Croce, María Virginia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Médicas. Centro de Investigaciones Inmunológicas Básicas y Aplicadas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Prácticas didácticas contemporáneas : nuevos objetos y desplazamientos metodológicos en una investigación educativa

Presentamos los movimientos de problematización efectuados para definir el problema, delimitar contornos del objeto teórico y esbozar la hipótesis provisoria de nuestra investigación. Desplazamientos exigidos por la trayectoria metodológica seleccionada pusieron en cuestión nuestros propios parámetros de lectura de las prácticasdidácticas en los procesos de escolarización contemporáneos. Aportes de Foucault y de Bernstein permiten enunciar la noción de prácticas didácticas, no como objetos predeterminados, sino como efectos de nuevos entrecruzamientos que, desde temporalidades y espacialidades emergentes, generan ritmos, secuencias y alternancias en las interacciones escolares. Entendimos este problema relevante y necesario de investigar en y desde su propia configuración como una tarea de la Didáctica, atendiendo los movimientos y condiciones en los que hoy se generan modos de subjetivación de profesores y alumnos, de producción de la enseñanza, de relaciones al interior de la institución, de producción de saberes y regulaciones en y para el espacio escolar y áulico.Fil: Castells, María del Carmen. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Luna, María Virginia. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Degrossi, Florencia. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Toci, Luciana. Universidad Nacional de Entre Río

Perspectivas y categorías didácticas presentes en revistas argentinas de educación : un relevamiento preliminar

La didáctica es un campo de conocimiento añejo y en constante mutación, su producción articula dimensiones teóricas, históricas y políticas. Las definiciones y articulaciones entre dichas dimensiones hacen que coexistan distintas corrientes didácticas. Hoy no contamos con un relevamiento nacional que nos permita arribar a un “estado de conocimiento" de la didáctica, cuestión que requeriría de un esfuerzo y coordinación interinstitucional. No obstante, y en una escala menor, nos preguntamos acerca de los conocimientos y saberes relativos a la enseñanza que se están generando hoy en universidades públicas argentinas. Esta pregunta la enmarcamos en un proyecto de investigación en curso denominado “Prácticas de conocimiento en el campo de la didáctica: procesos y producciones que habilitan comprensiones de la complejidad del presente" (FHUC-UNL). El proyecto contempla distintas etapas y una de ellas consiste en establecer coordenadas para un primer relevamiento de proyectos de investigación en curso y recientemente finalizados. Un modo de aproximarnos a dichos proyectos es a través del análisis de sus producciones en eventos académicos y en revistas de educación. En esta ponencia compartimos el análisis que estamos realizando en torno a artículos referidos a la enseñanza publicados en revistas argentinas de educación en los últimos tres años. Dada la diversidad de producciones, establecimos criterios de agrupamientos iniciales que nos posibilitaron ordenar tan vasta producción. Las preguntas que pretendemos responder giran en torno a: ¿cuáles son los enfoques y las principales categorías en uso presentes en los artículos que se publican en revistas argentinas de Educación? ¿Es posible identificar líneas de investigación consolidadas? ¿Dentro de ellas, cuáles abrevan en un “pensamiento complejo"? ¿Hay metodologías predominantes? ¿Con qué disciplinas dialoga la didáctica? ¿Qué modos de producción de conocimiento se presentan? ¿Qué preguntas y orientaciones en torno a la enseñanza comenzaron a emerger a partir de la pandemia? Las principales referencias teóricas del proyecto son las siguientes. En primer lugar, nuestro acercamiento a una perspectiva de pensamiento complejo nos permite cuestionar ciertos modos de producción de conocimiento que dificultaron la comprensión de las multidimensiones que conforman a los seres humanos, a los fenómenos naturales sociales, y en particular a la enseñanza. Nos interpela conocer de qué modos la producción de conocimientos y saberes didácticos ensayan, al interior de sus prácticas de investigación y de enseñanza, “religazones" entre saberes, y entre sus objetos y las condiciones epocales que transitamos actualmente. Además, queremos explorar a partir de qué criterios de trabajo incluyen y problematizan la “incertidumbre" como una condición vital y a la vez como potenciadora de las prácticas de saber/conocimiento. Vinculado a esto, retomamos las nociones de saber, que remite a modos particulares de apropiación por parte de los sujetos, y de prácticas de conocimiento que hace alusión a los usos del conocimiento en los modos en que se desarrollan investigaciones, se enseña o se ejerce una profesión. También incluimos algunos estudios recientes que analizan históricamente la producción académica de saberes en educación mediante la categoría de campo de producción de conocimientos educativos.Fil: Baraldi, Victoria. Universidad Nacional del Litoral.Fil: Luna, María Virginia. Universidad Nacional del Litoral

Fucoxanthin and Rosmarinic Acid Combination Has Anti-Inflammatory Effects through Regulation of NLRP3 Inflammasome in UVB-Exposed HaCaT Keratinocytes

Excessive exposure to ultraviolet (UV) radiation is the main risk factor to develop skin pathologies or cancer because it encourages oxidative condition and skin inflammation. In this sense, strategies for its prevention are currently being evaluated. Natural products such as carotenoids or polyphenols, which are abundant in the marine environment, have been used in the prevention of oxidative stress due to their demonstrated antioxidant activities. Nevertheless, the anti-inflammatory activity and its implication in photo-prevention have not been extensively studied. Thus, we aimed to evaluate the combination of fucoxanthin (FX) and rosmarinic acid (RA) on cell viability, apoptosis induction, inflammasome regulation, and anti-oxidative response activation in UVB-irradiated HaCaT keratinocytes. We demonstrated for the first time that the combination of FX and RA (5 µM RA plus 5 µM FX, designated as M2) improved antioxidant and anti-inflammatory profiles in comparison to compounds assayed individually, by reducing UVB-induced apoptosis and the consequent ROS production. Furthermore, the M2 combination modulated the inflammatory response through down-regulation of inflammasome components such as NLRP3, ASC, and Caspase-1, and the interleukin (IL)-1β production. In addition, Nrf2 and HO-1 antioxidant genes expression increased in UVB-exposed HaCaT cells pre-treated with M2. These results suggest that this combination of natural products exerts photo-protective effects by down-regulating NRLP3-inflammasome and increasing Nrf2 signalling pathway.Junta de Andalucía, Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa-POLFANAT-P12-AGR-430Portugal, Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)-CESAM-UID/AMB/50017/2019Portugal, Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)-CEECIND/04050/2017Universidad de Sevilla "V Plan Propio US-PPI2015-1.5"

Las prácticas didácticas en procesos de escolarización contemporáneos. Un estudio en dos escuelas secundarias públicas de la ciudad de Paraná.

Nuestro proyecto de investigación (PID 3156), de carácter exploratorio, indagó la conformación actual de las prácticas didácticas en dos escuelas públicas de la ciudad de Paraná. Con el supuesto de que dichas prácticas hoy asumen transformaciones sustantivas que exigen ser investigadas en terreno, éstas se abordaron en su positividad: tal y como son efectivamente producidas en específicas condiciones de emergencia (Foucault, 1997). Las aportes teórico-metodológicos de Foucault y de Bernstein señalaron nuestra perspectiva de análisis que buceó en: las condiciones escolares de emergencia de las prácticas didácticas, sus principios y códigos organizadores, su caracterización en las modalidades que asumen, las maneras en que las mismas se afianzan o se dispersan, en espacios de incertidumbre para dar lugar a nuevas, la permanencia de formas tradicionales junto al suceso de nuevos enmarcamientos didácticos que pujan por aparecer y lograr cierta estabilización. Espacio de producción de sujetos y de saberes donde se dan cita una serie de problemáticas contemporáneas en las que esta categoría de prácticas didácticas va definiendo su especificidad. Las producciones de este proyecto se consideran valiosos aportes para repensar los saberes del campo pedagógico-didáctico, la formación docente y los vínculos entre la Facultad de Ciencias de la Educación con instituciones de enseñanza secundaria de la ciudad de Paran

Fucoxanthin-Containing Cream Prevents Epidermal Hyperplasia and UVB-Induced Skin Erythema in Mice

Microalgae represent a source of bio-active compounds such as carotenoids with potent anti-inflammatory and antioxidant properties. We aimed to investigate the effects of fucoxanthin (FX) in both in vitro and in vivo skin models. Firstly, its anti-inflammatory activity was evaluated in LPS-stimulated THP-1 macrophages and TNF-α-stimulated HaCaT keratinocytes, and its antioxidant activity in UVB-irradiated HaCaT cells. Next, in vitro and ex vivo permeation studies were developed to determine the most suitable formulation for in vivo FX topical application. Then, we evaluated the effects of a FX-containing cream on TPA-induced epidermal hyperplasia in mice, as well as on UVB-induced acute erythema in hairless mice. Our results confirmed the in vitro reduction of TNF-α, IL-6, ROS and LDH production. Since the permeation results showed that cream was the most favourable vehicle, FX-cream was elaborated. This formulation effectively ameliorated TPA-induced hyperplasia, by reducing skin edema, epidermal thickness, MPO activity and COX-2 expression. Moreover, FX-cream reduced UVB-induced erythema through down-regulation of COX-2 and iNOS as well as up-regulation of HO-1 protein via Nrf-2 pathway. In conclusion, FX, administered in a topical formulation, could be a novel natural adjuvant for preventing exacerbations associated with skin inflammatory pathologies as well as protecting skin against UV radiation

Foliar application of phytohormones enhances growth of maize and soybean seedlings

Phytohormones such as gibberellins, auxins and cytokinins are plant growth promoting factors which added to foliar fertilizers can modulate plant growth and development of agricultural species. This work was performed to study the effects of exogenously applied phytohormones both alone and in mixtures, on a legume and a cereal growing in chambers with controlled conditions of humidity, temperature and light/dark cycle. It was found that application of phytohormones resulted in a considerable increase in growth of soybean and maize plants. The mixture of phytohormones formulated with the lowest concentration of each required to enhance plant growth, allowed a significant improvement on several growth parameters involved in productivity. Thus, the addition of this mixture to commercial products as foliar fertilizers may render potential improvement of legume and cereal yields.Las fitohormonas tales como giberelinas, auxinas y citoquininas son compuestos promotores del crecimiento que, adicionados a fertilizantes foliares, podrían contribuir a mejorar el crecimiento y desarrollo de la planta. Este trabajo fue realizado para evaluar los efectos de la aplicación de fitohormonas exógenas, tanto solas como en mezclas, en leguminosas y gramíneas creciendo en cámaras con condiciones controladas de humedad, temperatura y ciclos de luz/oscuridad. La aplicación de fitohormonas ocasionó una considerable mejora en el crecimiento de plantas de soja y maíz. El formulado a base de la mezcla de fitohormonas, cada una en la concentración mínima requerida para lograr un efecto cuantificable, permitió mejorar significativamente las variables de crecimiento consideradas de importancia para aumentar la productividad. Así, la adición de esta mezcla de fitohormonas a productos comerciales utilizados como fertilizantes para aplicaciones foliares podría mejorar el crecimiento y rendimiento en leguminosas y gramíneas.Gerencia de Comunicación e Imagen Institucional, DNA SICC, INTAFil: Llanes, Analía. Universidad de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Fisiología Vegetal; ArgentinaFil: Iparraguirre, Julia. Universidad de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Fisiología Vegetal; ArgentinaFil: Masciarelli, Oscar. Universidad de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Fisiología Vegetal; ArgentinaFil: María, N. Universidad de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Fisiología Vegetal; ArgentinaFil: Luna, Maria Virginia. Universidad de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales. Departamento de Ciencias Naturales. Laboratorio de Fisiología Vegetal; Argentin