A systematic literature review on synchronous hybrid learning : gaps identified

A

On the distribution of clicks and inbreaths in class presentations and spontaneous conversations: blending vocal and kinetic activities

The present exploratory study compares the distribution of clicks and inbreaths in the productions of French students in two different communication settings (semiread oral class presentations vs spontaneous dyadic conversations). Grounded in a conversation analytic and discourse-pragmatic approach, mixing qualitative and quantitative methods, this study looks at the functions of clicks and inbreaths as well as accompanying kinetic behaviors (e.g swallowing, facial expressions, hand movement) in discourse. Preliminary results show a higher rate of pre-utterances clicks and inbreaths during oral presentations, which reflects the type of talk produced (structured and clear, which requires planning and preparation). And the qualitative analyses illustrate the ways speakers blend vocal and kinetic activities when producing clicks and inbreaths

Making the A: How To Study for Tests

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On the distribution of clicks and inbreaths in class presentations and spontaneous conversations: blending vocal and kinetic activities

The present exploratory study compares the distribution of clicks and inbreaths in the productions of French students in two different communication settings (semiread oral class presentations vs spontaneous dyadic conversations). Grounded in a conversation analytic and discourse-pragmatic approach, mixing qualitative and quantitative methods, this study looks at the functions of clicks and inbreaths as well as accompanying kinetic behaviors (e.g swallowing, facial expressions, hand movement) in discourse. Preliminary results show a higher rate of pre-utterances clicks and inbreaths during oral presentations, which reflects the type of talk produced (structured and clear, which requires planning and preparation). And the qualitative analyses illustrate the ways speakers blend vocal and kinetic activities when producing clicks and inbreaths

Direct numerical simulation of incompressible axisymmetric flows

In the present work, we propose to conduct direct numerical simulations (DNS) of incompressible turbulent axisymmetric jets and wakes. The objectives of the study are to understand the fundamental behavior of axisymmetric jets and wakes, which are perhaps the most technologically relevant free shear flows (e.g. combuster injectors, propulsion jet). Among the data to be generated are various statistical quantities of importance in turbulence modeling, like the mean velocity, turbulent stresses, and all the terms in the Reynolds-stress balance equations. In addition, we will be interested in the evolution of large-scale structures that are common in free shear flow. The axisymmetric jet or wake is also a good problem in which to try the newly developed b-spline numerical method. Using b-splines as interpolating functions in the non-periodic direction offers many advantages. B-splines have local support, which leads to sparse matrices that can be efficiently stored and solved. Also, they offer spectral-like accuracy that are C(exp O-1) continuous, where O is the order of the spline used; this means that derivatives of the velocity such as the vorticity are smoothly and accurately represented. For purposes of validation against existing results, the present code will also be able to simulate internal flows (ones that require a no-slip boundary condition). Implementation of no-slip boundary condition is trivial in the context of the b-splines

A preliminary study of hesitation phenomena in L1 and L2 productions: a multimodal approach

International audienceThis paper presents a preliminary study of vocal hesitations in L1 and L2 productions using a multimodal perspective. It investigates the use of vocal hesitations of French learners of English interacting in tandem with American speakers in semi-spontaneous speech. Several hesitation markers were analyzed (filled pauses, unfilled pauses, prolongations and non-lexical sounds) based on formal and functional features as well as their relation to gesture. Results do not show great differences in the frequency of vocal hesitations between L1 and L2 productions overall; however, we find differences in duration and combination complexity. Our study indicated that vocal hesitations mainly served planning functions and were very often accompanied with gaze aversion both in L1 and L2 productions. Moreover, speakers did not tend to gesture while hesitating. We conclude that hesitations mainly served planning strategies both in L1 and L2 speech, but with some differences in duration and complexity

Optimal Heat Input for Estimating Luikov's Parameters in a Heat and Mass Transfer Problem

International audienceIn this article, the problem of computing an optimal heat input in Luikov's heat and mass transfer problem is detailed and analyzed. The main objective is the establishment of an optimal time-dependent heat flux profile with the goal of maximizing the temperature and moisture sensitivities of some parameters to this excitation in a drying process. Such maximization makes the estimation of the desired parameters possible, easier, and with limited uncertainty intervals. It also helps to reduce the linearity dependence between the parameters of interest and the number of temperature and moisture sensors used. The estimation of the optimal heat input is obtained with Uzawa's algorithm, while the estimation of parameters is performed with Levenberg-Marquardt's method of minimization of the ordinary least-square criterion. The six dimensionless parameters characterizing Luikov's equations are estimated successfully with this optimal heat flux profile, which also helps to reduce the number of both temperature and moisture sensors needed in the estimation procedure. By doing so, the objective of estimating simultaneously the six parameters which appear in the formulation of Luikov's physical problem is reached by using a limited transient temperature and/or moisture measurements taken anywhere in the drying medium

(Dis)fluencies and their contribution to the co-construction of meaning in native and non-native tandem interactions of French and English

In this paper, (dis)fluencies will be examined during tandem interactions in French and English by exploring the notions of secondary didacticity and pedagogical intention outside the classroom environment. While (dis)fluencies have typically been viewed as disturbances and markers of production difficulty, or have only been analyzed from a strictly verbal or vocal point of view, this paper offers a fresh multimodal perspective on these processes by taking into account the visual-gestural features of spoken interactions, mainly manual gestures and eye gaze. Based on the qualitative analyses of two sequences, this paper will illustrate how native and non-native speakers co-construct meaning during the course of their talk by relying on several semiotic resources. Our detailed analyses allow for a richer and deeper understanding of (dis)fluencies as they show the way (dis)fluencies can be negotiated multimodally in context during jointly collaborative activities in tandem settings.Cet article vise à étudier la contribution des (dis)fluences dans la co-construction multimodale du sens en interaction, et plus particulièrement dans le cadre des interactions tandems. Les interactions tandems, qui reposent sur l’alternance entre le rôle du locuteur natif et celui non-natif, peuvent être considérées asymétriques (Adams, 1998) puisque le locuteur natif doit adapter son discours et sa gestuelle au locuteur non-natif (Adams 1998) et que les locuteurs non-natifs doivent également déployer des stratégies communicatives pour faire face à leurs difficultés de production (Gullberg, 2011). La situation tandem sera entendue ici comme discours « didactique » puisque le premier objectif des locuteurs qui interagissent dans une langue plus ou moins maîtrisée est de se faire comprendre. Cela renvoie à la notion de didacticité seconde explorée par Moirand (1993) qui fait référence aux discours qui ne sont pas didactiques en soi (e.g. contexte scolaire) mais qui relèvent d’une intention didactique. Dans cet article, la notion de didacticité seconde et d’intention pédagogique est explorée dans le cadre de l’analyse des (dis)fluences et de leurs manifestations multimodales.La (dis)fluence peut se définir comme une suspension ou une interruption du flux de la parole (Ferreira & Bailey 2004) et se manifeste sous la forme de plusieurs marqueurs vocaux et morpho-syntactiques, tels que les pauses remplies, les pauses silencieuses, les allongements de syllabe, les répétitions, les auto-corrections, les auto-interruptions etc. (Shriberg, 1994). Ces phénomènes ont souvent été considérés dans la littérature comme des signes de problèmes ou de dysfonctionnement liés à la production des énoncés (Schachter, Christenfeld, & Bilous, 1991; Smith & Clark, 1993) tandis que des études plus récentes défendent l’idée qu’ils ont également avoir des fonctions discursives et communicatives en interaction (Tottie 2014; 2011; Kjellmer 2003; Tellier, et al., 2013). Cette opposition, ou ce conflit reflété dans la littérature souligne l’aspect polyvalent des (dis)fluences : les mêmes formes, selon leur distribution locale et globale en contexte peuvent à la fois être des signes de fluence et de disfluence (Crible, et al., 2017). Cet article vise donc à dépasser l’opposition binaire traditionnelle entre « fluence » et « disfluence », et d’analyser ces phénomènes sur un continuum où l’on trouve plusieurs degrés de (dis)fluence. En partant d’une vision polyvalente, fonctionnelle et interactionnelle de ces phénomènes, nous adoptons une définition de la grammaire qui est dynamique et qui s’adapte à une diversité de contextes discursifs et sociologiques (Mondada 2001). Cela prend également en compte la perspective de l’analyse conversationnelle (Sacks, 1992 ; Sacks et al. 1974) qui vise à analyser minutieusement la dimension séquentielle des énoncés ; les énoncés sont constamment construits, planifiés, ajustés au fur et à mesure qu’ils émergent de l’intention des locuteurs. Dès lors, les (dis)fluences prennent leur sens dans l’interaction, et sont constitutifs de la parole spontanée. De plus, cet article souligne l’aspect multimodal des (dis)fluences, puisqu’elles peuvent se manifester par le biais de plusieurs ressources sémiotiques. Certaines études se sont intéressées à la production des gestes qui apparaissent en même temps que les (dis)fluences (Stam & Tellier 2017 pour les pauses, Seyfedinnipur sur les auto-corrections) ; tandis que les (dis)fluences n’ont pas de contenu propositionnel ou sémantique en soi, les gestes qui les accompagnent peuvent aider à déterminer leurs fonctions au sein de l’interaction. D’autres chercheurs se sont également intéressés à des cas où la suspension du geste suivait celle de la parole (Graziano & Gullberg, 2013, 2018), ce qui défend l’idée que la parole et les gestes peuvent fonctionner de manière synchrone. L’étude du regard a également son importance dans le rôle des (dis)fluences en interaction (Goodwin & Goodwin, 1986). Cet article s’inscrit dans la lignée de ces études, et propose une perspective nouvelle de la (dis)fluence en suivant un axe epistémologique qui souligne l’importance des signaux faciaux et gestuels dans la co-construction du sens en interaction.Afin d’explorer la dimension interactionnelle des (dis)fluences dans le cadre d’interactions tandems, la présente étude s’appuie sur le corpus SITAF, un corpus vidéo collecté à la Sorbonne Nouvelle (Sylwia & Scheuer, 2015) qui comprend plusieurs interactions dyadiques tandems entre des locuteurs francophones et anglophones qui interagissent mutuellement dans leur L1 et leur L2. Ce corpus a déjà été exploré dans le cadre des (dis)fluences lors d’études précédentes (Kosmala & Morgenstern, 2017; Kosmala et al. 2019 ; Kosmala, à venir) mais cet article repose sur l’analyse détaillée de deux séquences tirées d’une même paire du corpus. Ces analyses soulignent l’aspect interactionnel et multimodal des (dis)fluences et le fait qu’elles puissent apparaitre dans des contextes d’activité et de réalisation conjointe. Tandis que les résultats quantitatifs soulignent peu la dimension interactionnelle et multimodale des (dis)fluences (puisque très peu de gestes (20%) accompagnaient les (dis)fluences dans les données), l’analyse qualitative, à travers une approche multimodale contextualisée, est cruciale dans l’analyse de ces processus puisqu’elle permet de prendre en compte la complexité des (dis)fluences, qui sont déterminées par leur contexte d’apparition. Les analyses proposées dans cet article servent également de complément au codage minutieux qui a été effectué sur les données et qui prend en compte les spécificités verbales et non-verbales des (dis)fluences. La première séquence analysée porte sur l’interaction en anglais où la locutrice française non-native discute des émissions de télé réalité et du comportement des acteurs lors de ces émissions. Seulement, la locutrice a mal compris le sujet (écrit en anglais sur un bout de papier), puisqu’il portait sur les réseaux sociaux, et non sur la télé réalité. Lors de cette séquence, le locuteur natif, par le biais de plusieurs (dis)fluences et ressources visuo-gestuelles, tente de réajuster le sens en effectuant un geste déictique vers le morceau de papier afin de bien vérifier le sujet écrit dessus, puis de faire comprendre à son interlocutrice qu’elle s’est trompée. Il produit également un autre geste cyclique par la suite en tentant de faire parler la locutrice sur le sujet. Le locuteur arrive à jouer deux rôles en même temps, celui du co-participant de l’interaction, et celui de l’expert natif qui tente de régler ce malentendu. Cette action peut s’interpréter comme relevant d’une intention pédagogique, puisque le locuteur fait recours à la gestuelle pour faciliter l’accès au sens, mais aussi pour inciter son interlocutrice à parler. La deuxième séquence porte sur l’interaction en français, où les rôles sont inversés, et c’est donc cette fois ci le locuteur américain non-natif qui discute du sujet. Le sujet porte sur l’adolescence, et contrairement à la première séquence, les deux locuteurs sont parfaitement d’accord sur la question, et il n’y a aucun problème de communication. A un moment précis de l’interaction, le locuteur non-natif souhaite exprimer une idée, et produit dès lors un geste référentiel qui renvoie à la notion des hauts et des bas, en même temps qu’une (dis)fluence. Sa locutrice complète son énoncé, et verbalise cette notion en énonçant « des hauts et des bas ». Cette fois ci, le locuteur non-natif n’a pas l’air d’éprouver de difficulté lexicale car il ne s’adresse pas à son interlocutrice pour qu’elle lui vienne en aide, et sa partenaire, via une reprise gestuelle, participe dès lors à la co-construction du sens. Cette séquence peut donc être vue comme le fruit d’un travail collaboratif sur une notion précise en contexte. À nouveau, l’intention pédagogique des locuteurs peut être manifestée à travers cet échange puisqu’ils avaient comme but commun de se faire comprendre et de souligner leur accord. Seulement, le degré de didacticité était un peu moins marqué que lors de la première séquence puisque la relation expert/novice semble moins accentuée. Cela peut souligner l’idée que les gestes pédagogiques peuvent être envisagés sur un continuum qui comporte plusieurs degrés de didacticité. (Azaoui, 2015). Pour conclure, cet article souligne l’aspect interactionnel des (dis)fluences en interaction tandem, que l’on peut considérer ici comme discours pédagogique puisque certains des gestes utilisés par les locuteurs en contexte relevaient d’une intention pédagogique en lien avec la stratégie du sens. Les analyses ont également montré que les locuteurs natifs et non-natifs, par le biais des (dis)fluences et de plusieurs ressources sémiotiques ont su co-construire le sens en tandem. La co-construction du sens se fait donc à travers le corps, les gestes, le regard et la parole

Combining Stochastic Optimization and Monte Carlo Simulation to Deal with Uncertainties in Climate Policy Assessment

In this paper, we explore the impact of several sources of uncertainties on the assessment of energy and climate policies when one uses in a harmonized way stochastic programming in a large-scale bottom-up (BU) model and Monte Carlo simulation in a large-scale top-down (TD) model. The BU model we use is the TIMES Integrated Assessment Model, which is run in a stochastic programming version to provide a hedging emission policy to cope with the uncertainty characterizing climate sensitivity. The TD model we use is the computable general equilibrium model GEMINI-E3. Through Monte Carlo simulations of randomly generated uncertain parameter values, one provides a stochastic micro- and macro-economic analysis. Through statistical analysis of the simulation results, we analyse the impact of the uncertainties on the policy assessmen

Optimal control of thermal damage to targetted regions in a biological material

Paper No. HT-FED2004-56426, pp. 733-736; 4 pagesASME 2004 Heat Transfer/Fluids Engineering Summer ConferenceVolume 4Conference Sponsors: Heat Transfer Division and Fluids Engineering DivisionISBN: 0-7918-4693-8 | eISBN: 0-7918-3740-8International audienceA numerical technique with potential applications in hyperthermia treatment planning is presented. The treatment is simulated using a 2D transient computational model of the Pennes bioheat equation within an optimization algorithm. The algorithm recovers the heating protocol which will lead to a desired damage field. The relationship between temperature, time and thermal damage is expressed as a first order rate process using the Arrhenius equation. The objective function of the control problem is based on this thermal damage model. The adjoint method in conjunction with the conjugate gradient algorithm is used to minimize the objective function. The results from a numerical simulation show good agreement between the optimal damage field and the damage field recovered by the algorithm. A comparison between the recovered damage field and the commonly used thermal dose is also made