Manifestaciones del doble mítico en las voces poéticas de Fernando Pessoa, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez

In poetry, the motif of the mythic double self applies to duplicities perceived by the poetic self during the process of exploring both the world and the poet’s own conscience. In the writers here examined (Antonio Machado, Fernando Pessoa and Juan Ramón Jiménez) this motif can be seen through three basic, non-excluding patterns: as the longing for fullness, as a bridge to others, and as metaphor of a divided character. In all these cases, one can find rewritings which draw on literary tradition, from the Platonic dialogues – the dual origin of mankind, the poet as ‘possessed’, etc. – to the Doppelgänger.En poesía, el motivo del doble mítico se manifiesta en las duplicidades que el sujeto lírico percibe en su interior durante el proceso de exploración del mundo y de su propia conciencia. En las voces seleccionadas (Antonio Machado, Fernando Pessoa y Juan Ramón Jiménez) este mito opera mediante tres esquemas básicos no excluyentes entre sí: el doble como aspiración a la plenitud, el doble como puente hacia el otro, el doble como escisión de la personalidad. En todos los casos, se pueden encontrar reelaboraciones que parten de la tradición literaria, desde los diálogos platónicos (el origen dual del ser humano, el poeta como ser “poseído”…) al Doppelgänger

"Los Simpson": la película, apocalipsis con final feliz

El largometraje de animación Los Simpson: la película (2007) plantea la posibilidad de una catástrofe global y presenta diversos motivos e imágenes alusivos a mitemas apocalípticos. Nuestro trabajo pretende dar cuenta de las transformaciones experimentadas por dichos mitemas a partir del contexto desacralizado y el carácter humorístico de la película, producto y a la vez parodia de la cultura de masas.AbstractThe full-length animated film The Simpsons Movie (2007) deals with the possibility ofa global disaster and presents different motifs and images referring to apocalyptic mythemes. This essay intends to explain the changes experienced by these mythemes considering the demystified context and humorous side of the film, which is both aproduct and a parody of mass culture

La vigencia de Prometeo como paradigma ético en "El hereje", de Miguel Delibes

The defence of religious freedom and, by extension, of freedom of thought, is the idea that led Miguel Delibes to write The Heretic, his last novel. In order to develop this subject, the narrator uses the mythologem of the rebel who, spurred by an imperative of reason or his own morals, dares to go beyond the limits allowed by law and, as a consequence, must face hard punishment. The large number of episodes and symbolic elements related to the image of the Titan in his version of tragic hero justifies, in my view, an approach from the myth to this highly praised but seldom studied novel. This contribution will detail how the main mythemes of Aeschylus’ Prometheus – rebellion, philanthropy, freedom, endurance… – are assimilated from the viewpoint of Christian humanism and to what extent they express, beyond religion, their status of objective values in contrast to the relativistic concepts about human being and also in contrast to the new threat of fundamentalism.La defensa de la libertad religiosa y, por extensión, de la libertad de conciencia, es la idea que sirvió de estímulo a Miguel Delibes para la redacción de El hereje, su última novela. Para desarrollar dicho tema, el narrador se sirve del mitologema del rebelde que, espoleado por un imperativo de su razón o su moral, osa ir más allá de los límites permitidos por las leyes y, como consecuencia, debe afrontar un duro castigo. En El hereje, la abundancia de episodios y elementos simbólicos relacionados con la imagen del titán en su versión de héroe trágico justifica, a mi entender, una aproximación desde la mitocrítica a esta obra, tan elogiosamente acogida como insuficientemente estudiada. En nuestro trabajo detallaremos de qué modo los principales mitemas del Prometeo de Esquilo –la rebeldía, la filantropía, la libertad, la resistencia…– son asimilados desde la óptica del humanismo cristiano y hasta qué punto, más allá del hecho religioso, pueden manifestar su condición de valores objetivos frente a las concepciones relativistas en torno a lo humano y, también, frente a la renovada amenaza del fundamentalismo

Past, present and future: processes and procedures in the evaluation of the directors of the schools of Andalusia

A los centros escolares se les pide mejores resultados, mayor eficacia, más calidad en la educación que reciben sus alumnos y alumnas. La responsabilidad de responder a estas demandas recae en la figura del director del centro, por lo que sus funciones se hacen cada vez más complejas. Al tiempo que las exigencias y la autonomía se incrementan, también la necesidad de rendir cuentas y en estos procesos evaluativos el director o directora también ocupa una posición central. En estas páginas realizaremos un recorrido histórico respecto a las funciones del director, analizaremos los procesos y procedimientos de evaluación en que se ven envueltos los directores y directoras de la Comunidad Autónoma de Andalucía y plantearemos la evaluación del criterio liderazgo (Modelo EFQM) que comenzará a aplicar en un futuro inmediato en nuestros centros educativo

Manifestations of the mythic double self in the poetic voices of Fernando Pessoa,, Antonio Machado and Juan Ramón Jiménez

In poetry, the motif of the mythic double self applies to duplicities perceived by the poetic self during the process of exploring both the world and the poet’s own conscience. In the writers here examined (Antonio Machado, Fernando Pessoa and Juan Ramón Jiménez) this motif can be seen through three basic, non-excluding patterns: as the longing for fullness, as a bridge to others, and as metaphor of a divided character. In all these cases, one can find rewritings which draw on literary tradition, from the Platonic dialogues – the dual origin of mankind, the poet as ‘possessed’, etc. – to the Doppelgänger

La vigencia de Prometeo como paradigma ético en "El hereje", de Miguel Delibes

La defensa de la libertad religiosa y, por extensión, de la libertad de conciencia, es la idea que sirvió de estímulo a Miguel Delibes para la redacción de El hereje, su última novela. Para desarrollar dicho tema, el narrador se sirve del mitologema del rebelde que, espoleado por un imperativo de su razón o su moral, osa ir más allá de los límites permitidos por las leyes y, como consecuencia, debe afrontar un duro castigo. En El hereje, la abundancia de episodios y elementos simbólicos relacionados con la imagen del titán en su versión de héroe trágico justifica, a mi entender, una aproximación desde la mitocrítica a esta obra, tan elogiosamente acogida como insuficientemente estudiada. En nuestro trabajo detallaremos de qué modo los principales mitemas del Prometeo de Esquilo –la rebeldía, la filantropía, la libertad, la resistencia…– son asimilados desde la óptica del humanismo cristiano y hasta qué punto, más allá del hecho religioso, pueden manifestar su condición de valores objetivos frente a las concepciones relativistas en torno a lo humano y, también, frente a la renovada amenaza del fundamentalismo

Free and esterified carotenoids in ornaments of an avian species: the relationship to color expression and sources of variability

Many animal species show ornaments with yellow-orange-red colors produced by carotenoid pigments. Such traits have evolved as reliable signals of individual quality because of the costs inherent to their production or maintenance. In animal tissues, carotenoids are often found combined with free fatty acids, as carotenoid esters, which may confer more stability to coloration than free carotenoids. Surprisingly, the potential relevance of carotenoid esterification in the expression of animal sexual signals has been virtually ignored. Moreover, the sources of variability of esterified carotenoid levels are barely known, because most studies have not quantified their concentrations. Here, carotenoids in the ornaments (bill, eye rings, and legs) of red-legged partridges Alectoris rufa were quantified in their free and esterified forms. Carotenoid ester levels were the best predictors of leg color, whereas the redness of the other traits was better explained by free carotenoids. Nonetheless, total carotenoid levels (the sum of free and esterified forms) were always significantly correlated to redness. Young partridges had lower levels of free and esterified carotenids in the legs than did older individuals. Also, wild animals had higher ester levels and a higher proportion of carotenoids in esterified forms in all traits than did captive partridges. Probable physiological mechanisms explaining these patterns are discussed.Esther García-de Blas was supported by a predoctoral grant (JAE-PRE program) from the Consejo Superior de Investigaciones Científicas cofinanced by Fondo Socia Europeo. Lorenzo Pérez-Rodríguez was supported by a “Juan de la Cierva” postdoctoral contract from the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación (JCI-2008-2059). This study was funded by Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Comunidades de Castilla la Mancha (PII1I09-0271-5037), and Ministerio de Economía y Competitividad (CGL2009-10883-C02-02) from the Spanish government.Peer reviewe

Madurez y autoeficacia vocacional en 3º y 4º de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

ABSTRACTIn this article we analyze vocational maturity and vocational self-efficacy of students from3º and 4º of Compulsory Secondary Education, High School and Vocational Training in a  school of Tenerife (Canary Islands). Specifically we examine the differences of those variables by two other: educational level and sex in. In the research participated 171 students that collaborated in the research project "The Academic and Professional Transition of Young People". The research group designed the Academic and Labor Guidance Questionnaire that includes: 1) an adaptation of the Spanish version of the Career Maturity Questionnaire (Álvarez y cols., 2007) and 2) the Vocational Self Efficacy Scale (Carbonero y Merino, 2002). The analysis of the students’ vocational maturity and vocational self-efficacy shows significant differences by educational levels: the students of High School and High Training School had higher scores in both variables. However, it doesn’t observe differences by gender. The clarity of life project differs depending on the students’ vocational maturity and vocational self-efficacy. Results highlight the need for: a) increasing motivation in students of Compulsory Secondary Education and Middle Training School in their academic and professional future; b) working vocational maturity and vocational self-efficacy with these students to facilitate the planning of the personal life project.RESUMENEn este artículo se analizan la madurez y la autoeficacia vocacional del alumnado de 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior de un IES de la provincia de Tenerife. Concretamente examinamos las diferencias por nivel de estudios y sexo en relación a esas variables. En el estudio participaron 171 alumnos que colaboraban en el proyecto de investigación “La Transición Académica y Sociolaboral de los Jóvenes”. Para el estudio se diseñó el Cuestionario de Orientación Académica y Laboral que incluye: 1) una adaptación de la versión española del Cuestionario de Madurez de la Carrera (Álvarez y cols., 2007), y 2) la Escala de Autoeficacia Vocacional de Carbonero y Merino (2002). En el análisis de la madurez y de la autoeficacia vocacional del alumnado se observan diferencias significativas por etapas educativas: el alumnado de Bachillerato y de Ciclos Formativos de Grado Superior presentan mayores puntuaciones en ambas variables. No se advierten diferencia por sexos. La claridad del proyecto de vida varía en función de la madurez y de la autoeficacia vocacional del alumnado. Los resultados ponen de manifiesto varias cuestiones relevantes: a) la necesidad de incrementar el interés del alumnado de ESO y de los Ciclos Formativos de Grado Medio por su futuro académico y profesional y b) desde la institución escolar se ha de favorecer la planificación del proyecto de vida de los alumnos fomentando su madurez y autoeficacia vocacional.ABSTRACTIn this article we analyze vocational maturity and vocational self-efficacy of students from3º and 4º of Compulsory Secondary Education, High School and Vocational Training in a  school of Tenerife (Canary Islands). Specifically we examine the differences of those variables by two other: educational level and sex in. In the research participated 171 students that collaborated in the research project "The Academic and Professional Transition of Young People". The research group designed the Academic and Labor Guidance Questionnaire that includes: 1) an adaptation of the Spanish version of the Career Maturity Questionnaire (Álvarez y cols., 2007) and 2) the Vocational Self Efficacy Scale (Carbonero y Merino, 2002). The analysis of the students’ vocational maturity and vocational self-efficacy shows significant differences by educational levels: the students of High School and High Training School had higher scores in both variables. However, it doesn’t observe differences by gender. The clarity of life project differs depending on the students’ vocational maturity and vocational self-efficacy. Results highlight the need for: a) increasing motivation in students of Compulsory Secondary Education and Middle Training School in their academic and professional future; b) working vocational maturity and vocational self-efficacy with these students to facilitate the planning of the personal life project

Análisis del proyecto de vida del alumnado de educación secundaria

ABSTRACTThis article discusses personal, academic and professional goals of students in Secondary Education and Vocational Training from a gender perspective. Specifically we analyze the differences by education level and sex in the clarity of their life project and goals that are prioritized by them. A total of 171 students from third and fourth year of secondary education in a high and vocational training school of Tenerife (Canary Islands) participated in the research project "The Academic and Professional Transition of Young People", which was financed with public funds. The research group GIOES designed the Academic and Labor Guidance Questionnaire that includes three scales: 1) beliefs about gender and career development, 2) personal life project and 3) clarity of life project. The analysis of the goals of students shows significant differences by gender and educational levels. Counselors and tutors must jointly review and reflectdeeply on the life projects of boys and girls in order to build guidance programs from a non-sexist view. It is necessary to design and implement a curriculum that, beyond knowledge, allows young people to build their life projects adjusted to their skills and their employment situation.RESUMENEn este artículo se analizan las metas personales, académicas y profesionales que configuran el proyecto personal de vida del alumnado de Educación Secundaria obligatoria y postobligatoria desde una perspectiva de género. Concretamente se analizan las diferencias por nivel de estudios y sexo en cuanto a la claridad del proyecto de vida y los objetivos que se priorizan en el mismo. En el estudio participaron 171 alumnos y alumnas que cursaban 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior en un IES de la provincia de Tenerife que participaba en el proyecto de investigación “La Transición Académica y Sociolaboral de los Jóvenes”, financiado con fondos públicos. El Grupo GIOES diseñó el Cuestionario de Orientación Académica y Laboral (COAL) que incluye tres escalas: 1) creencias sobre género y desarrollo de la carrera, 2) proyecto personal de vida y 3) claridad del proyecto de vida. En el análisis de las metas y de la claridad del proyecto de vida del alumnado se observan diferencias significativas por sexo y por etapas educativas. Los orientadores y tutores junto al alumnado han de someter a revisión y profunda reflexión el proyecto de vida de chicos y chicas para construir programas de orientación sociolaboral desde una perspectiva no sexista. Es necesario diseñar e implementar un currículo que, más allá de los conocimientos, permita a los jóvenes construir su proyecto de vida ajustado a sus competencias y a la realidad laboral.ABSTRACTThis article discusses personal, academic and professional goals of students in Secondary Education and Vocational Training from a gender perspective. Specifically we analyze the differences by education level and sex in the clarity of their life project and goals that are prioritized by them. A total of 171 students from third and fourth year of secondary education in a high and vocational training school of Tenerife (Canary Islands) participated in the research project "The Academic and Professional Transition of Young People", which was financed with public funds. The research group GIOES designed the Academic and Labor Guidance Questionnaire that includes three scales: 1) beliefs about gender and career development, 2) personal life project and 3) clarity of life project. The analysis of the goals of students shows significant differences by gender and educational levels. Counselors and tutors must jointly review and reflectdeeply on the life projects of boys and girls in order to build guidance programs from a non-sexist view. It is necessary to design and implement a curriculum that, beyond knowledge, allows young people to build their life projects adjusted to their skills and their employment situation