UM MODELO AUTÔNOMO E INTEGRADOR DE FORMAÇÃO DOCENTE: A BREVE EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE DO DISTRITO FEDERAL (1935-1939)

Este artigo procura focalizar a breve experiência da Universidade do Distrito Federal, instalada na cidade do Rio de Janeiro por iniciativa do secretário de Educação, Anísio Teixeira, entre 1935 e 1939. Procura analisar as condições políticas locais que permitiram a criação de uma universidade dotada não apenas de autonomia administrativa mas, sobretudo, de autonomia pedagógica, por abrigar intelectuais de diversos matizes ideológicos e propiciar um clima democrático, fato que gerou acirrados embates com o Governo Federal. Destaca a perspectiva integradora que norteou o modelo formativo daquela universidade, pautado tanto pelo compromisso com a difusão do saber e incentivo às atividades de pesquisa, como pelo vínculo estreito com a prática profissional

O magistério primário no Rio de Janeiro e Lisboa em fins do século XIX

Este artigo analisa o processo de formação e profissionalização da atividade docente no Brasil e em Portugal no final do século XIX, por meio do exame de impressos pedagógicos publicados nos dois países. No caso brasileiro, elegeu-se a revista O Ensino Primário: Revista mensal consagrada aos interesses do ensino e redigida por professores primários, entre 1884 e 1885 e no caso português selecionou-se O Ensino: Revista d’Instrucção Primaria (1885-1890), cujo diretor, Theophilo Ferreira, se consagrou não só como professor primário e diretor da Escola Normal de Lisboa, mas como político cujas ações se voltaram para defender os interesses dos obreiros do progresso, como ele se referia aos docentes que atuavam nesse grau de ensino

A estrutura curricular da escola de professores do Instituto de Educaçao do Rio de Janeiro (1932-39) : Representaçoes acerca de uma nova cultura pedagógica

Este artigo propõe discutir, à luz dos trabalhos de Apple (1982,1989) e Goodson (1997), a estrutura curricular implementada na Escola de Professores do Instituto de Educação, mais tarde transformada em Escola de Educação da Universidade do Distrito Federal, que acabaria sendo extinta em 1939. Dividese a exposição em três momentos: a) os pressupostos que fundamentaram a Escola, segundo a visão de seus criadores, ou seja, o discurso oficial que se tem acerca da experiência, registrado nos Arquivos ; b) uma análise crítica sobre os valores implícitos nesta matriz curricular e que dizem respeito a paradigmas da Educação Nova, com forte ênfase nos aspectos biológicos e psicológicos do processo ensino-aprendizagem; c) a resistência constatada através das práticas de alguns professores, deixando entrever tensões no interior de um projeto que se legitimou como vitorioso pela memória que se construiu a seu respeito.Trabajo presentado en el Panel 8: Producciones, encuentros y conflictos entre saberesFacultad de Humanidades y Ciencias de la EducaciónSociedad Argentina de Historia de la Educación (SAHE

A escola de educação como eixo integrador da Universidade do Distrito Federal (1935-1939)

his study investigates the first institutional space in the city of Rio de Janeiro to train teachers of all levels of education in university courses: the Universidade do Distrito Federal, which, despite its brief existence (1935-1939), had the purpose of training qualified teachers to work in the schools of the country’s capital. The realization of this proposal was based on the experience of the educator Anísio Teixeira, General Director of Public Instruction of the Federal District (1931-35), whose performance  represented the attempt to enable na ambitious educational Project, a true autonomous, public and integral teachinh system from primary school to university. The axis of such project materialized with the creation osna Education School that sought to integrate the different dimensions of teacher education, articuling theory and practice. However, the end of this experience in 1939 determined the return of the training of primary teachers in the course of the Instituto de Educação and normal schools, at secondary level, while secondary teachers acquired specific training carried out in four years at the Faculdade Nacional de Filosofia, the three being first entirely dedicated to specific studies, plus a fourth year of pedagogical complementation, taught by the Didactics Department. This model, known as the 3+1 scheme, became the hegemonic matrix of the courses that trained teachers for the secondary school.   Key words: Universidade do Distrito Federal. EducationSchool. teacher training.Este estudo investiga o primeiro espaço institucional na cidade do Rio de Janeiro para formar professores de todos os níveis de ensino em cursos superiores universitários: a Universidade do Distrito Federal, que, apesar da breve existência (1935-1939), teve o propósito de formar docentes qualificados para atuar na rede escolar da capital do país. A realização dessa proposta contou com a experiência do educador Anísio Teixeira à frente da Diretoria Geral da Instrução Pública do Distrito Federal (1931-35), cuja atuação representou a tentativa de viabilizar um ambicioso projeto educacional, verdadeiro sistema autônomo, público e integral de ensino que abarcasse da escola primária à universidade. O eixo de tal projeto materializou-se com a criação de uma Escola de Educação que procurava integrar as diversas dimensões da formação docente, articulando teoria e prática. Porém, o encerramento dessa experiência em 1939 determinou o retorno da formação dos professores primários no curso do Instituto de Educação e escolas normais, em nível secundário, enquanto os professores secundários adquiriram formação específica efetuada em quatro anos na Faculdade Nacional de Filosofia, sendo os três primeiros inteiramente dedicados aos estudos específicos, acrescidos de um quarto ano de complementação pedagógica, ministrada pelo Departamento de Didática. Tal modelo, conhecido como esquema 3 + 1, tornou-se a matriz hegemônica dos cursos que formaram docentes para a escola secundária. Palavras-chave: Universidade do Distrito Federal; Escola de Educação; Formação de Professores

The emergence of primary teacher training schools in Rio de Janeiro in the 19th century: the teacher training schools of Rio de Janeiro and of Campos

This text is the first result of research on the history of the teaching profession in Brazil, focusing on the state of Rio de Janeiro. The object of study is the implementation of two institutionalized centers of teacher education: the teacher training school of the court, in 1880, in the city of Rio de Janeiro, at that time the capital of the country, and the teacher training school of Campos, in the northern part of the state, created in 1894, at the beginning of the republican period. In this historical context, the process of modernizing the country demanded the proliferation of new ideas and an emphasis on instruction and popular education, motor forces that stand out in the construction of a civilized nation. As a consequence, investment in teaching education acquires central importance

Pensamento e ação de Teófilo Ferreira em defesa da instrução primária em Portugal no final de Oitocentos

Este estudo tem por objetivo apresentar e discutir as ideias pedagógicas e a atuação política de Teófilo Ferreira, médico, professor e diretor da Escola Normal de Lisboa, vereador no município da capital e membro da Câmara dos Deputados. A primeira parte do texto busca focalizar sua atuação como vereador, nomeadamente no período em que lidera o pelouro da instrução.Num segundo momento, procura-se conferir destaque à sua atuação enquanto criador e diretor da revista o Ensino

Educação especial e tecnologia assistiva: formação de professores e processos criativos para inclusão escolar

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoJustifica-se este projeto ante um contexto da universalização do ensino e da qualidade para os alunos com deficiência, e na compreensão de que as Instituições de Ensino Superior possuem o compromisso de disponibilizar seu conhecimento para além das fronteiras da universidade. O objetivo principal é fornecer subsídios teóricos metodológicos para professores no atendimento educacional de alunos com deficiência, à luz da Teoria Histórico-Cultural. Propomos e desenvolvemos a instrumentalização de professores em oito colégios estaduais dos municípios de Sarandi, Paiçandu e Mandaguaçu, caracterizando a formação de professores como uma importante ferramenta de enfrentamento à exclusão e garantia do desenvolvimento do psiquismo dos alunos. A metodologia envolve palestras abertas a professores das redes municipais e estadual, reuniões com diretores e equipes pedagógicas, grupos de estudos, cursos presenciais e acompanhamento da aplicação do conteúdo estudado na prática escola

Estimation of glomerular filtration rate from serum creatinine and cystatin C in octogenarians and nonagenarians

Background: Equations to estimate GFR have not been well validated in the elderly and may misclassify persons with chronic kidney disease (CKD). We measured GFR and compared the performance of the Modification of Diet in Renal Disease (MDRD), the Chronic Kidney Disease-Epidemiology Collaboration (CKD-Epi) and the Berlin Initiative Study (BIS) equations based on creatinine and/or cystatin C in octogenarians and nonagenarians.Methods: Using cross-sectional analysis we assessed 95 very elderly persons (mean 85 years) living in the community. GFR was measured by iohexol (mGFR) and compared with estimates using six equations: MDRD, CKD-Epi_creatinine, CKD-Epi_cystatin, CKD-Epi_creatinine-cystatin, BIS_creatinine and BIS_creatinine-cystatin.Results: Mean mGFR was 55 (range, 19-86) ml/min/1.73 m(2). Bias was smaller with the CKD-Epi_creatinine-cystatin and the CKD-Epi_creatinine equations (-4.0 and 1.7 ml/min/1.73 m2). Accuracy (percentage of estimates within 30% of mGFR) was greater with the CKD-Epi_creatinine-cystatin, BIS_creatinine-cystatin and BIS_creatinine equations (85%, 83% and 80%, respectively). Among the creatinine-based equations, the BIS_creatinine had the greatest accuracy at mGFR < 60 ml/min/1.73 m(2) and the CKD-Epi_creatinine was superior at higher GFRs (79% and 90%, respectively). the CKD-Epi_creatinine-cystatin, BIS_creatinine-cystatin and CKD-Epi_cystatin equations yielded the greatest areas under the receiver operating characteristic curve at GFR threshold = 60 ml/min/1.73 m(2) (0.88, 0.88 and 0.87, respectively). in participants classified based on the BIS_creatinine, CKD-Epi_cystatin, or BIS_creatinine-cystatin equations, the CKD-Epi_creatinine-cystatin equation tended to improve CKD classification (net reclassification index: 12.7%, p = 0.18; 6.7%, p = 0.38; and 15.9%; p = 0.08, respectively).Conclusions: GFR-estimating equations CKD-Epi_creatinine-cystatin and BIS_creatinine-cystatin showed better accuracy than other equations using creatinine or cystatin C alone in very elderly persons. the CKD-Epi_creatinine-cystatin equation appears to be advantageous in CKD classification. If cystatin C is not available, both the BIS_cr equation and the CKD-Epi_cr equation could be used, although at mGFR < 60 ml/min/1.73 m(2), the BIS_cr equation seems to be the best alternative.Brazilian Research CouncilUniversidade Federal de São Paulo, Sch Med, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Paulista Sch Med, Geriatr Div, BR-04023900 São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Sch Med, São Paulo, BrazilUniversidade Federal de São Paulo, Paulista Sch Med, Geriatr Div, BR-04023900 São Paulo, BrazilBrazilian Research Council: 472115/2010-3Web of Scienc