Executive Processes Underpin the Bilingual Advantage on Phonemic Fluency: Evidence from Analyses of Switching and Clustering

Bilinguals often show a disadvantage in lexical access on verbal fluency tasks wherein the criteria require the production of words from semantic categories. However, the pattern is more heterogeneous for letter (phonemic) fluency wherein the task is to produce words beginning with a given letter. Here, bilinguals often outperform monolinguals. One explanation for this is that phonemic fluency, as compared with semantic fluency, is more greatly underpinned by executive processes and that bilinguals exhibit better performance on phonemic fluency due to better executive functions. In this study, we re-analyzed phonemic fluency data from the Betula study, scoring outputs according to two measures that purportedly reflect executive processes: clustering and switching. Consistent with the notion that bilinguals have superior executive processes and that these can be used to offset a bilingual disadvantage in verbal fluency, bilinguals (35-65 years at baseline) demonstrated greater switching and clustering throughout the 15-year study period

Auditory attentional capture : dissociations between objective and subjective indices

With relevance to auditory alarm design, we examined whether the semanticity of spoken words (Negatively-valenced vs Neutral; Non-words vs words; Action vs non-Action words) and their intonation-style ("urgent" vs. "calm") modulate the extent to which words capture attention from a visually-presented serial recall task (objective measure) and whether these behavioural effects map onto subjective ratings of "Perceived urgency" and "Attention grabbingness" (subjective measure). Compared to quiet or a repeated tone, the infrequent presentation of a spoken word captured attention-as indexed by an impairment of serial recall-but there were no effects of semanticity or intonation. However, action words were rated as more urgent and attention-grabbing than neutral words which were rated as more urgent and attention-grabbing than non-words. "Urgent" words were also rated higher in urgency and attention grabbingness than "calm" words regardless of valence. The results question the utility of subjective ratings for the purpose of spoken-alarm design.Godkänd; 2008; 20081008 (jeskor)</p

Psychological responses to noise and vibration

Vehicle drivers are a group of workers that are exposed to noise and whole-body vibration (WBV) several hours a day. Some drivers may also be exposed to high mental loads – monitoring and manipulating physical controls while engaging problem solving activities often with strong short-term memory and spatial manipulation components. Present standards and regulations that govern health risk assessment do not take into consideration the complexities of these multiple exposure environments. The effect of one factor (for example, noise or WBV) may be different than the effect of two factors presented together. This thesis investigates whether the combination of noise and WBV affects the performance of cognitive tasks more than when the exposures are presented separately. A series of studies were designed to expose subjects to noise and WBV stimuli designed to simulate real life working conditions. Different combinations of subjective ratings, cognitive tests, and cortisol measurements were conducted both during and immediately after exposures, which ranged from 20 to 45 minutes. The studies have shown that a combination of noise and WBV do not degrade cognitive performance more than a single stimulus. However, WBV can degrade attention performance after exposure is turned off when drivers have been working under high mental load during exposure. The combined stimuli are also experienced as more annoying and work is more difficult in such conditions. The exposure times and task difficulty levels used in this thesis did not produce biological stress as measured by cortisol. Nevertheless, subjective ratings are sometimes seen as early indicators of other symptoms and with increased task difficulty and/or longer exposure times there may appear other measurable outcomes of the combined stimuli

Effekter av arbetsplatsens auditiva varningssignaler på kognitiv prestation och subjektiv upplevelse

Godkänd; 2007; 20080604 (andbra)</p

The role of semantic content of spoken words and the effect on serial recall

With relevance to auditory alarm design, the aim with this study was to investigate if semantic content of words (Negative, Neutral, Non-words and Action words) and the way words are spoken ("urgent" and "calm") interrupt performance in serial recall when applying a deviant paradigm. Subjective ratings of perceived "Urgency" and "Attention grabbing" were also measured. An interruption in recall was found caused by the words, but no effects were related to the semantic content or to the way they were spoken. Interestingly, results showed that participants rated action words as more urgent and attention grabbing than neutral words and non-words. However, neutral words generated higher ratings than the non-words. Participants also experienced higher urgency and attention grabbing effect by words that were spoken "urgent" than those spoken "calm", independent of whether they were negative or neutral. In conclusion it is argued there is a dissociation between subjective and objective measurements.Godkänd; 2008; Bibliografisk uppgift: Det semantiska innehållets roll för talade ord och dess effekt på seriell återgivning; 20081008 (jeskor)</p

F-3 lärares beskrivning av hur de använder två olika läromedel i matematik : En explorativ studie om F-3 lärares tankar om hur de använder Rik matematik och Favorit matematik.

Syftet med studien är att undersöka om och hur undervisningen lärare i f-3 beskriver att de genomför, skiljer sig beroende på vilket läromedel de använder. Studiens metod utgår ifrån en kvalitativ ansats med personliga intervjuer. Teorin som presenteras är läroplansteori och den används för att se hur lärare realiserar läroplanen genom sitt läromedel. Studiens resultat indikerar att undervisningen kan se olika ut beroende på vilket läromedel som används och även att lärare som är ny på läromedel följer gärna manus när de undervisar. Slutsatsen av studien är att de olika läromedlen möjliggör olika typer av undervisningssätt. Rik matematik tycks stödja en undervisning som karaktäriseras av interaktiva genomgångar och kooperativt arbete för eleverna medan Favorit matematik tycks stödja en undervisning som karaktäriseras av ett mer traditionellt sätt som individuell räkning för eleverna

Teachers' descriptions of individualization in mathematics education

Syftet med studien är att undersöka hur lärare i F-3 individualiserar matematikundervisningen och vilka förutsättningar som behövs för att individualisera. Studien utgår från en kvalitativ metod och semistrukturerade intervjuer användes som datainsamlingsmetod. Det insamlade materialet har analyserats utifrån tematisk analys. Resultatet visar att lärare anser att individualisering är viktigt men att det finns olika förutsättningar som krävs för en lyckad individualisering. Lärare väljer att individualisera på gruppnivå och använder varierade arbetssätt för att kunna nå så många elever som möjligt

Resursstarka elever : en fenomenografisk studie med utgångspunkt från resursskolans omorganisation

Inför höstterminen 2011 sker en omorganisation i en kommun som innebär att resursskolorna år 1-9 läggs ner i sin nuvarande form. Drygt hälften av 40 elever ska tillbaka till sin hemskola och resterande ska beredas plats i en av tre områdesskolor år 4-9. Syftet med denna studie var att visa på skolpersonalens uppfattningar av vilka förutsättningar som behövs för att eleverna ska kunna återgå till sin hemskola efter omorganisationen, sett utifrån en resursskolas, en grundskolas samt ett elevhälsoteams perspektiv. Vårt fokus låg på att studera vilka möjligheter och hinder skolpersonalen såg för elever med utagerande beteendeproblem att inkluderas i grundskolan efter en period i resursskola.  Det är en kvalitativ studie med fenomenografisk ansats då begreppet uppfattningar var i centrum. Metoden som användes var två strukturerade fokusgruppsintervjuer och en enskild intervju.  Resultatet visade att skolpersonalen hade ett relationellt perspektiv i sitt sätt att se på elever med utagerande beteendeproblem. De menade att eleven inte är ensam bärare av sina svårigheter utan formas av omgivningen. Det fanns en lojalitet hos personalen att göra det bästa för den enskilda eleven även om det inte fanns ett starkt stöd för beslutet om omorganisationen. De såg ett hinder i att de kuratorer som ska anställas inte räcker till för att stärka elevernas oftast bräckliga självkänsla. Det fanns en risk att inkluderingen bara kommer att bli fysisk och inte en delaktighet i den sociala gemenskapen. Skolpersonalen menade att möjligheterna för en bra inkludering till stor del handlade om personalens specialpedagogiska kompetens och bemötande.    

Patient's experiences of the daily life after burn injury

Syfte: Syftet med studien är att belysa patienters upplevelser av det dagliga livet efter en brännskada. Bakgrund: Brännskador är ett trauma för både kropp och själ och är både ett fysiskt och psykiskt lidande. Patienterna lider av bland annat sömnsvårigheter, depression, ångest och klåda. En stor del av omvårdnaden är rehabilitering som hjälper patienten att återgå till vardagen. Hendersons omvårdnadsteori syftar till att sjuksköterskan ska hjälpa patienter att återfå oberoendet gällande sina grundläggande behov och kommer att användas vid tolkning av resultatet. Metod: Litteraturstudie utförd på ett systematiskt sätt, baserad på fem kvalitativa och sju kvantitativa vetenskapliga artiklar publicerade mellan åren 1995-2010. Resultat: Brännskador innebär både fysiska och psykiska förändringar i det dagliga livet. Resultatet är baserat på fyra kategorier; fysiska och psykiska begränsningar, vård och rehabilitering, det sociala livet och livskvalitet. Patienter upplevde bristande självförtroende, negativ påverkan på relationer, funktionshinder samt arbete och karriär, vilket kunde leda till depression och ångest. Diskussion: Rehabiliteringen var betydelsefull för patienternas tillfrisknande då det var viktigt att sjuksköterskan och anhöriga anpassade sig efter deras behov och få förståelse för den enskilda individen. Det kan vara en god idé att använda sig av Hendersons modell för att brännskadevården ska bli bättre och patienter ska klara av sin vardag på bästa sätt.Purpose: The purpose of the study is to highlight the daily life experience of patients after burn injury. Background: There is a physical and mental experience associated with burn injuries affecting both body and soul for patients which can be defined as trauma. The outcome of burn injuries can cause the patient to suffer from depression, anxiety and itching. Henderson’s care theory aims to support nurses to help patients to recover through rehabilitation so he/she can gain independency and return back to daily life. Henderson’s theory will be used to interpret the result. Method: Literature study used in a systematic way is based on five qualitative and seven quantitative articles published between 1995-2010. Result: Burn injuries have an effect on the physical and mental change in patients daily life. Result is based on four different categories: physical and mental limitations, care and rehabilitation, ability to socialize and quality of life. Patients experienced insufficient self-confidence, functional disability and negative affect on relationships and carrier which can be a driver for depression and anxiety. Discussion: Rehabilitation is crucial for the patient to recover and it is important that the nurse and relatives adapted according to the patients need. It is also important that understanding for the individual is set in mind to support the patient. It’s a good idea to use Henderson’s model to improve the care of patients after burn injury so they can manage their daily life in the best possible way

The complexity of mental health in Physical Education : A systematic literature study on teachers’ opportunities and challenges in teaching mental health

Idrott och hälsa är ett ämne som de senaste åren har vuxit genom att gå från idrott, till idrott och hälsa. Då hälsa blivit en del av ämnets innehåll innebär det att undervisningen ska innefatta både de fysiska och praktiska momenten men även den teoretiska momenten, där begreppet hälsa bör vara en del. Psykisk ohälsa har ökat under de senaste åren ökat med 70% och psykiska problem som ätstörningar och ångest har tagit fart. Hälsobegreppet har haft en tendens att hamna i skymundan av fysisk aktivitet i idrottsundervisningen, vilket är något som problematiseras med sin grund i Skolinspektionens flygande tillsyn som genomfördes på svenska skolor år 2010. Där framkom det att hälsoundervisningen hamnat i skuggan av fysiska aktiviteter, där olika bollspel ofta har en stor plats. I denna systematiska litteraturstudie studeras forskning om lärares arbetssätt, möjligheter och utmaningar i undervisning av psykisk hälsa inom ämnet idrott och hälsa. Metoden som legat till grund för studien är att systematiskt söka efter 22 artiklar på olika databaser, som sedan sorterats för att hitta relevanta studier. Utifrån artiklarnas resultat kunde fem olika arbetssätt som personal arbetar utifrån i skolverksamheten identifieras som möjligheter. I resultatet har även eventuella upplevda utmaningar i idrottsundervisningen kunnat identifieras. I diskussionen analyseras och problematiseras såväl arbetssätten som utmaningarna, det framkommer att det finns möjligheter med alla identifierade arbetssätt, men även utmaningar då skolor undervisar om psykisk hälsa. Utmaningarna som framkommit är främst självstigmatisering samt brist på tid