Edx participants’ profile: analysis of the factors that lead to the search for certification

Massive Online Open Courses (MOOCs) are freely accessibleonline courses with open registration. This term was first coined in 2008when professors of University of Manitoba (Canada) started an onlinecourse free and open to anyone. In 2012, two platforms were launched, EdXand Coursera. Until now, these two platforms remain as the most popularMOOCs providers in the world attracting universities from all of thecontinents. The present study performs data analysis of Harvard and MITcourses available in EdX during the first four years of operation. Theobjective was to understand students’ and courses’ profiles and the factorsthat make certifications more attractive to the participants. This paper couldidentify some factors that contribute to students' motivation in obtainingformal certification. It was important to see that variables related toengagement impact in the inclination to obtain a certification. Furthermore,demographical characteristics as sex and age are relevant so that institutionscan focus on specific targets

Systematic literature review on time management of educational activities in learning management systems

El uso de sistemas de gestión del aprendizaje es cada vez más frecuente como modalidad de enseñanza-aprendizaje. Esto se debe al hecho de que permite una mayor flexibilidad de tiempo y espacio en relación con el aprendizaje presencial. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo presentar cómo las áreas de minería de datos educativos y análisis de aprendizaje están contribuyendo a extraer conocimiento de la autorregulación de la gestión del tiempo en entornos de e-learning Para esto, consideramos el concepto de gestión del tiempo de Pintrich (2000) y llevamos a cabo una revisión sistemática de la literatura. Fue posible evidenciar que la mayoría de los trabajos analizados no tienen como objetivo investigar sobre la gestión del tiempo, a pesar de que informan sobre resultados. También se observa que los datos que representan la gestión del tiempo, utilizados en la investigación, son datos agregados, es decir, el fenómeno no se estudia con el tiempo. Con estos resultados, tenemos una visión general de cómo el campo de Learning Analytics y Educational Data Mining están contribuyendo a extraer conocimiento sobre la autorregulación de la gestión del tiempo en entornos en línea.The use of learning management systems is becoming frequent as a form of learning. This is because it allows greater flexibility of time and space if we compare to face-to-face learning. Thus, this work aims to present how the field of Educational Data Mining and Learning Analytics are contributing to the extraction of knowledge from the self-regulation of time management in e-learning environments. For this, we considered the concept of time management by Pintrich (2000) and carried out a systematic review of the literature. With that, it was possible to notice that most of the analyzed works do not study only time management. We also realized that the data, which represents time management, are aggregated data, that is, the phenomenon is not studied over time. With these results, you can see an overview of how Learning Analytics and Educational Data Mining are supporting the extraction of knowledge about self-regulation of time management in online environments.O uso de sistemas de gerenciamento da aprendizagem vem se tornando frequente como forma de ensino-aprendizagem. Isto se deve ao fato dele possibilitar maior flexibilidade de tempo e espaço em relação à aprendizagem presencial. Assim, este trabalho tem por objetivo apresentar como as áreas de Mineração de Dados Educacionais e Learning Analytics estão contribuindo para extração de conhecimento da autorregulação da gestão de tempo em ambientes de e-learning. Para isso, consideramos o conceito de gestão de tempo de Pintrich (2000) e realizamos uma revisão sistemática de literatura. Com isso, foi possível perceber que a maioria dos trabalhos analisados não objetivam pesquisar sobre a gestão de tempo, ainda que reporte resultados sobre. Também percebemos que os dados, que representam a gestão de tempo, utilizados nas pesquisas são dados agregados, isto é, o fenômeno não é estudado ao longo do tempo. Com estes resultados tem-se uma visão geral de como o campo de Learning Analytics e a Mineração de Dados Educacionais estão contribuindo para extração de conhecimento sobre autorregulação da gestão de tempo em ambientes online.peerReviewe

A multimodal approach to identifying affective states in Computational Thinking practices

Computational thinking (CT) presents a common challenge: the limitations of assessment instruments. This article seeks to discuss how the multimodal approach (through the identification of students' affective states) can contribute to the assessment of the development of CT skills. As a method, it is considered the experiment of activities in pairs, with the participation of 40 high school students, analyzed in the tactic of plugged computing. During data collection, the following instruments were used: pre-test and post-test, video capture and open questionnaire. We separated into groups of “Have Gained” and “No Gained” for better characterization of affective states through the EZ-MMLA Toolkit tool, which results in student engagement in carrying out activities. Therefore, this study is a subsidy for evaluation frameworks in future work

Learning Process Visualization for Distance Learning Teachers: Design Requirements and Visual Encodings.

In distance learning, receiving feedback is critical not only for students but also for teachers — from students. However, there is a lack of empirically validated recommendations for designing visualizations of process-oriented feedback for distance learning teachers. In this work, we propose design requirements and visual encodings for process-oriented feedback, obtained through an iterative design-based method involving intense participation of teachers from online vocational courses. Our results show that i) the prototypes built according to the proposed requirements were perceived as useful by teachers and ii) granularity level control, context, data pre-processing transparency, and correlation of process data to outcome data are essential for a successful visual learning analytics system in the studied domain

Aplicações de game learning analytics na abordagem sobre conceitos de matemática

Este trabalho apresenta um mapeamento sistemático, com a finalidade de entender como estão as pesquisas sobre o tema de Game Learning Analytics - GLA, aplicado com as técnicas de Mineração de Dados Educacionais - (MDE) no contexto dos conteúdos de matemática. A análise destas abordagens fornece contribuições para identificar os conteúdos da matemática que são abordados com GLA, as técnicas MDE utilizadas em games voltados para aprendizagem de matemática, as aplicações learning analytics (LA) na aprendizagem de matemática. Em relação a análise das técnicas, encontramos técnicas como Teste-t, Regressão logística, rede bayesiana, árvore de classificação, regressão linear, correlação, análise de variância e sobrevivência que são métodos que estão sendo mais aplicados à análise de aprendizagem de jogos. Os resultados obtidos com este mapeamento sistemático indicam, uma ausência dos conteúdos de matemática voltados para a aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental dos Anos Finais. Os resultados desta pesquisa abrangem as principais lacunas de pesquisa envolvendo GLA na educação básica

Família e escola: uma parceria no caminho do educar

The relationship between school and the family has attracted increasing interest given its importance for education and human development. In this sense, the objective of this research was to analyze the importance of the relation family and school for the formation of the student. Thus showing the current scenario of education based on the scenario in the Municipal School Padre Leonel da Franca School Of Fundamental Education Doutor José Maria. Thus, this study is about a field research, where through the application of questionnaires were presented the results achieved about the need and importance of family accompaniment as an integral part of the school, while being as basic and enriching for Development of the student. The participants of the study were 30 parents of students, and 30 teachers, who answered each one to a type of questionnaires that had 08 questions. In this way, it was possible to conclude that even knowing the need for this type of relationship, there is still a difficulty in the application and development of the relationship between parents and students, and thus changes are necessary, since the school has its methodology and philosophy to educate A child, however, she needs the family to carry out her educational project. In order to base the work theoretically and to support the analysis that was carried out with the result of the data collection, we studied the works and articles of Ferreira (2004), Barreto (2004), Oliveira (2000) and Rego (2003).A relação entre a família e a escola tem despertado um crescente interesse dado a sua importância para a educação e o desenvolvimento humano. Neste sentido, o objetivo dessa pesquisa é analisar a importância da relação família e escola para a formação do indivíduo. Evidenciamos o cenário atual da educação tomando como base o campo de pesquisa, qual seja, a Escola Municipal Padre Leonel da Franca, localizada em João Pessoa e também a Escola Estadual de Ensino Fundamental Doutor José Maria, em Pilar/PB. Assim, este estudo se trata de uma pesquisa de campo onde, por meio da aplicação de questionários, foram expostos os resultados alcançados acerca da necessidade e importância do acompanhamento da família como sendo parte integrante da escola, ao mesmo tempo como sendo detentora de elementos basilares e enriquecedores para um melhor desenvolvimento do aluno. Os participantes do estudo foram 30 pais de alunos, e 30 professores, os quais responderam, cada um deles, um tipo de questionário específico, ambos com oito questões. Desta maneira, foi possível concluir que, mesmo sabendo da necessidade desse tipo de relação, ainda há hoje uma dificuldade na aplicação e desenvolvimento de relação entre os pais e a escola, sendo necessário mudanças, uma vez que a escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto, ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. Para embasar teoricamente o trabalho e subsidiar a análise que foi realizada com o resultado da coleta de dados, fizemos estudo nas obras e artigos de Ferreira (2004), Barreto (2004), Oliveira (2000) e Rego (2003), entre outros

Analisando a Participação e a Aprendizagem em Comunidades Virtuais a partir da Teoria de Barbara Rogoff.

O avanço nas telecomunicações tem viabilizado formas cada vez mais sofisticadas de interação social entre indivíduos geograficamente distantes. Estes recursos têm sido utilizados para diversos fins, dentre eles viabilizar o surgimento das comunidades virtuais de aprendizagem. No entanto, ainda há uma carência de instrumentos que auxiliem na avaliação processual da aprendizagem nestes contextos. Neste artigo, é discutida a adequabilidade da teoria sociocultural de Barbara Rogoff, em especial a noção dos “planos de análise”, como estratégia para avaliar de forma processual a aprendizagem em comunidades virtuais. São apresentados os principais construtos da teoria, os trabalhos encontrados na literatura que a utilizam no contexto de comunidades virtuais, e as possibilidades de investigação ainda não exploradas

Um dashboard para a percepção dos professores sobre as atividades de estudantes em ambiente virtual de aprendizagem

Este estudo apresenta o desenvolvimento de um dashboard para ser incorporado a um ambiente virtual de aprendizagem. O dashboard permite aos professores um maior acompanhamento das atividades dos estudantes no ambiente. As diretrizes da pesquisa foram definidas a partir da análise de três outras propostas similares, sendo o método Design Science Research escolhido para o percurso metodológico. Os resultados apontam que o dashboard obteve bons indicadores, tanto para questões de usabilidade quanto para aceitação do artefato proposto

Do Bulk-Fill Resin Composites Present More Susceptibility to Marginal Degradation in Different Clinical Scenarios? A Systematic Review and Meta-Analysis

Objective: To compare the marginal degradation (susceptibility to marginal adaptation and marginal discoloration) of composite restorations placed in class II and V cavities using conventional and bulk-fill resin composites. Material and Methods: This study was approved by PROSPERO database (#42020201596). PubMed, Scopus, Embase, Web of Science, Lilacs, Cochrane, Open Grey, Clinical Trials, and Rebec databases were searched by three independent investigators using MeSH terms, supplementary concepts, synonyms, and free keywords, based on the PICOS strategy (P, population: restoration in permanent teeth; I, intervention: bulk-fill resin composite; C, comparison: conventional resin composite; O, outcome: marginal discoloration and adaptation; and S, study design: randomized and non-randomized clinical trials). The risk of bias was evaluated according to the Cochrane Collaboration’s tool, the meta-analyses by RevMan software, the certainty of evidence by the Grading of Recommendations Assessment, Development, and Evaluation, and the leave-one-out sensitivity test. The prevalence of successful events and the total number of restorations were used to calculate the risk difference at a confidence interval of 95%, according to a fixed-effect model. The heterogeneity was evaluated using the I2 index. Results: 16 from 10,780 studies were selected and included for qualitative and quantitative analysis. Two studies were considered as high risk of bias, one showing some concerns, and 13 as low risk of bias. Four meta-analyses evaluated the marginal adaptation and marginal discoloration in class II and V cavities, with a non-significant heterogeneity (I2 = 0%, p>0.05). The certainty of evidence was considered high, except for two subgroups of each outcome. Conclusion: There is evidence that composite restorations using conventional and bulk-fill resin composites present similar clinical performance related to marginal degradation

Production of clonal seedlings of black pepper cv. Bragantina under doses of controlled-release fertilizer

Commercial substrates and their fertilization are essential for the morphophysiological, nutritional, and sanitary quality of seedlings. In this perspective, this study aimed to evaluate the quality of clonal seedlings of the black pepper cultivar Bragantina under doses of controlled-release fertilizers (CLF) in a commercial substrate. The treatments were constituted by five doses of the CLF Osmocote® 19-06-10 Mini Prill (3-4 months) (0, 2, 4, 6, and 8 kg m-3), with four replications of 16 cuttings. The CLF Osmocote®, especially in doses close to 4.16 kg m-3, showed to be promising for the production of clonal seedlings of the black pepper cultivar Bragantina.Commercial substrates and their fertilization are essential for the morphophysiological, nutritional, and sanitary quality of seedlings. In this perspective, this study aimed to evaluate the quality of clonal seedlings of the black pepper cultivar Bragantina under doses of controlled-release fertilizers (CLF) in a commercial substrate. The treatments were constituted by five doses of the CLF Osmocote® 19-06-10 Mini Prill (3-4 months) (0, 2, 4, 6, and 8 kg m-3), with four replications of 16 cuttings. The CLF Osmocote®, especially in doses close to 4.16 kg m-3, showed to be promising for the production of clonal seedlings of the black pepper cultivar Bragantina