Formação de Docentes em Serviço: o processo formativo da experiência de estágio supervisionada

Este estudio que busca para identificar como la formación de un grupo de profesores experimentados ocurrió, el tener como objetivo para saber el modelo formativo de curso de Pedagogía conveniado con el pasillo de cuidad municipal de Teresina páctico acentuar el educativo en la forma de período supervisado de entrenamiento, para saberlos que habían sido construidos y reconstruidos por medios de learnings continuos de estas noticias para saber que son decurrente del proceso formativo. Para lograr la investigación adentro los dirigimos en la pregunta siguiente: ¿a donde estará eficaz la medida el proceso formativo en la pregunta provoque los cambios cualitativos en el práctico de los profesores, objeto de estudio? Tomando para la base este preguntar, defendimos la tesis de eso que el proceso formativo debe promover cambios cualitativos en práctico el pedagógico y en desarrollo profesional de el colectivo de experimentado profesores. En nosotros todavía los apoyamos, en las cuestiones siguientes de los norteadoras del estudio: 1- ¿Cono el proyecto formativo del departamento de métodos y las técnicas de la técnicas de la educación del UFPI era considerado, en vista del perfil de profesores con el promedio de diez años de experiencia? 2- ¿Cono el proyecto citado contribuye a la cuenta de la elasticidad del necesidades profesionales de los profesores en quienes dice práctico respecto el educativo el período del entrenamiento supervisó elevado a través en servicio? 3- ¿Que obstáculos las dificultades pedagógicas emergen del proceso formativo? Uno esta sobre una investigación que si los rellenos en os parámetros del investigación cualitativa de la matriz del etnográfica, soporte en el método de autobiogáfico, sin, sin embargo, asumís el cono solamente referencia: valorizou desde el punto de vista teórico conceptual y del perspectiva en el paradigma centrado en lo pensamiento de lo profesor. Varios autores fueran consultados para la composición de lo referencial teórico, opción esta que expresa las orientaciones de la línea de la pesquisa Formación y profesionalización docente del Programa de Pós Graduación de la UFRN. Dentre los autores podemos citar: Brzezinski; Freire; García; Gatti; Gauthier; Imbernón; Nóvoa; Nuñez; Perrenoud; Steves; Stenhouse; Schön; Ramalho; Tardif e Zeichner, entre otros. Tomando cono base es a perspectiva, consideramos que la práctica profesional debe ser iluminada por un teoria. Cuando lo profesor se apoya en una referencia su lado profesional gana una consistencia cualitativa e la aprendizaje de los alumnos consiguen niveis deseaveis. Asi, nos apoyamos nos aportes teóricos metodológicos encima citados, para iluminar nuestra relexión sobre nuestro objeto de estudio. La investigación que desarrollada teniendo cono ciudadanos 8 formadoras e 8 profesores pupilas de practico la educativa periodo supervisado del entrenamiento del curso del conveniado Pedagogía. Cono campo de la colección de información, habían estado implicados 7 escuelas de la ciudad, sitio de trabajo de los profesores y la agencia de formadora el UFPI. Los datos recogidos que analizamos habían sido recogidos por medio de cuestionarios, entrevistas biograficas, documentos personales (proyecto de la intervención práctica y diaria del el educativo), comentarios y proyecto del político pedagógico de la agencia formadora. Los resultados confirman que el modele formativo desarrollado práctico adentro el educativo el período supervisado del entrenamiento contribuyo de la manera significativa para avance del profissionalidade de los profesores. Los descubrimientos sugieren, la emergencia de un nuevo perfil de docente, siendo observado la parte de las características ligadas al sexo, edad, tiempo de ejercicio de la docencia, de la formación y de los saberes profesionales adquiridos y construidos en longo del proceso formativo. Lo proceso formativo posibilitó las docente la capacidad de transformación y rompimiento con antiguas practicas tradicionales por uso de nuevas estrategias de acción pedagógicaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorEste estudo procura analisar a formação de um grupo de professoras experientes, visando identificar as particularidades do Modelo Formativo do curso de Pedagogia conveniado com a Prefeitura Municipal de Teresina. Assim nosso objeto de estudo está voltado para a Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado de Ensino, em serviço, como lócus de formação docente e de ressignificação do ser professor/a de profissão. Para efetivar a pesquisa nos orientamos na seguinte questão: Em que medida o processo formativo do Estágio Supervisionado de Ensino pode provocar mudanças qualitativas na prática das docentes, objeto de estudo? Tomando por base este questionamento, defendemos a tese de que o processo formativo deve promover mudanças qualitativas na prática pedagógica e no desenvolvimento profissional do coletivo de professoras experientes. Nos apoiamos ainda, nas seguintes questões norteadoras do estudo: 1 Como o Projeto Formativo do Centro de Ciências da Educação da UFPI foi proposto, considerando o perfil de docentes com média de dez anos de experiência? 2 Como o citado projeto contribui para dar conta das necessidades profissionais das professoras no que diz respeito à Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado de Ensino, em serviço? 3 Que obstáculos pedagógicos emergem desse processo formativo? Trata-se de uma investigação que se insere em certos parâmetros da pesquisa qualitativa de cunho etnográfica. Vários autores foram consultados para a composição do referencial teórico, opção esta que expressa as orientações da Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós Graduação da UFRN. Dentre os autores podemos citar: Brzezinski; Freire; García; Gatti; Gauthier; Imbernón; Nóvoa; Nuñez; Perrenoud; Steves; Stenhouse; Schön; Ramalho; Tardif e Zeichner, entre outros. Tomando por base essa perspectiva, consideramos que a prática profissional deve ser iluminada por uma teoria. Quando o(a) professor(a) se apóia em uma referência seu agir profissional ganha uma consistência qualitativa e a aprendizagem dos alunos atinge níveis desejáveis. Assim, nos apoiamos nos aportes teórico-metodológicos acima citados, para iluminar nossas reflexões sobre nosso objeto de estudo. A pesquisa foi desenvolvida tendo como sujeitos 8 professoras formadoras e 8 professoras-alunas da Prática Educativa/Estágio Supervisionado do Curso de Pedagogia conveniado. Como campo de coleta de informações, foram envolvidas 7 escolas do município, local de trabalho das professoras e a Agência Formadora a UFPI. Os dados coletados que analisamos foram recolhidos por meio de questionários, entrevistas biográficas, documentos pessoais (Projeto de Intervenção e diários da prática educativa), observações e o Projeto Político-Pedagógico da Agência Formadora. Os resultados confirmam que o modelo formativo desenvolvido na Prática de Ensino e no Estágio Supervisionado de Ensino contribuiu de modo significativo para o avanço da profissionalidade das docentes. Os achados sugerem a emergência de um novo perfil de docente, sendo observado a partir das características ligadas ao sexo, idade, tempo de exercício da docência, da formação e dos saberes profissionais adquiridos e construídos ao longo do processo formativo. O processo formativo possibilitou às docentes a capacidade de transformar e romper com antigas práticas tradicionais pelo uso de novas estratégias de ação pedagógic

Concepções de professores da educação básica Municipal de Teresina – Piauí sobre a práxis docente

Este artigo teve por objetivo analisar as concepções de práxis e os desafios enfrentados no exercício da práxis docente vivenciados por professores da educação básica. Para tanto, decidimos pela abordagem crítico-dialética, do tipo estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de um questionário eletrônico semiestruturado aplicado com 12 (doze) professores da Educação Básica da Rede Pública Municipal de Teresina - Piauí, por meio da plataforma do Google Forms, com 10 (dez) questões. Os dados foram agrupados por categorias e analisados tendo por base em Gamboa (2018), permitindo uma melhor compreensão da realidade pesquisada. Os principais resultados da pesquisa apontaram que a práxis no contexto educacional é construída na interação entre teoria e prática, e essa interação permite que os professores possam constantemente refletir e reconfigurar suas concepções e práticas de ensino de modo a mediar transformações. Verificamos a necessidade de se problematizar a compreensão da práxis, como elemento que possa subsidiar um trabalho efetivo que vise um ensino-aprendizagem transformador da realidade

Concepções de professores da educação básica Municipal de Teresina – Piauí sobre a práxis docente

Este artigo teve por objetivo analisar as concepções de práxis e os desafios enfrentados no exercício da práxis docente vivenciados por professores da educação básica. Para tanto, decidimos pela abordagem crítico-dialética, do tipo estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de um questionário eletrônico semiestruturado aplicado com 12 (doze) professores da Educação Básica da Rede Pública Municipal de Teresina - Piauí, por meio da plataforma do Google Forms, com 10 (dez) questões. Os dados foram agrupados por categorias e analisados tendo por base em Gamboa (2018), permitindo uma melhor compreensão da realidade pesquisada. Os principais resultados da pesquisa apontaram que a práxis no contexto educacional é construída na interação entre teoria e prática, e essa interação permite que os professores possam constantemente refletir e reconfigurar suas concepções e práticas de ensino de modo a mediar transformações. Verificamos a necessidade de se problematizar a compreensão da práxis, como elemento que possa subsidiar um trabalho efetivo que vise um ensino-aprendizagem transformador da realidade

Narrativas da prática pedagógica alfabetizadora de professoras no cotidiano escolar rural: implicações reflexivas

Com o objetivo de compreender como são mobilizados os saberes e fazeres da prática pedagógica alfabetizadora de professoras de uma escola rural dos anos iniciais do Ensino Fundamental, este artigo de abordagem qualitativa no âmbito de uma pesquisa narrativa (auto)biográfica foi realizada no ano de 2019 com cinco professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da zona rural da cidade de Caxias-MA, primando pelos dispositivos metodológicos das: rodas de conversas, observações, diário de pesquisa e narrativas orais. Nesse sentido, interessa-nos questionar como problema de pesquisa: como são mobilizados os saberes da prática alfabetizadora no cotidiano das professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental que atuam em uma escola da zona rural? Os resultados mostram que o modo como as professoras alfabetizadoras mobilizam os saberes da prática pedagógica, levam em consideração a apropriação de outros dispositivos teóricos-metodológicos para além daqueles que se apresentam na escola e na sala de aula, como por meio de: jornais, mídias, TV, ludicidade, jogos. Além de encontros formativos e atualização em cursos que realizam preocupadas com a aprendizagem das crianças mediadas pelo ensino que desenvolvem. Aspectos esses que possibilitam a tessitura de aprendizagens para si e para as crianças no contexto da escolarização

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM PROCESSO EM CONSTRUÇÃO PERMANENTE

O desenvolvimento profissional pode ser entendido como um processo contínuo que deve acontecer ao longo de toda a carreira docente, sendo necessário um planejamento para nortear essa trajetória. O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada durante a pós-graduação stricto sensu, no qual trazemos algumas reflexões fruto da dissertação de Mestrado em Educação da primeira autora. Neste recorte, objetivamos compreender de que modo ocorre o processo de desenvolvimento profissional de coordenadores pedagógicos da Educação Básica. A questão norteadora que nos propomos a discutir foi: como acontece o processo de desenvolvimento profissional de coordenadores pedagógicos da Educação Básica? A metodologia adotada caracterizou-se por uma pesquisa qualitativa narrativa com a utilização do método autobiográfico, desenvolvida com oito coordenadoras pedagógicas da Rede Pública Estadual do município de Teresina-Piauí. Como dispositivos para a produção de dados, utilizamos as rodas de conversa e o memorial de formação, os quais foram analisados conforme as proposições de Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que o desenvolvimento profissional das coordenadoras pedagógicas tem ocorrido a partir das necessidades que surgem na prática pedagógica das colaboradoras e vem acontecendo através de cursos, encontros, formações e por meio da reflexão individual e coletiva, possibilitando aprendizagens significativas. Além do mais, as narrativas das colaboradoras revelaram que estas sentem necessidade de apoio do sistema de ensino (SEDUC) para a elaboração de um projeto de desenvolvimento institucional de acordo com suas necessidades formativas, assim como a criação de políticas educacionais e/ou ampliação das já existentes na atualidade, que estejam voltadas para seu desenvolvimento profissional

Avaliação do desenvolvimento inicial da cana de açúcar (saccharum spp.) Tratada com soro de leite bovino em relação ao fertilizante industrializado / Evaluation of the beginning development of sugarcane (saccharum spp.) Treated with bovine milk swey in relation to industrialized fertilizer

O Brasil é considerado o maior produtor de cana-de-açúcar do mundo. Como fonte de nutrientes no cultivo, os produtores utilizam a adubação química, porém esta pode provocar impactos negativos. O soro de leite bovino, muitas vezes descartado, atende às necessidades de algumas culturas, diminuindo custos e impactos ambientais. O objetivo foi avaliar o desenvolvimento inicial da cana de açúcar (Saccharum spp.) tratada com soro de leite bovino em relação ao fertilizante industrializado. Foram utilizadas 126 mudas pré-brotadas. O delineamento experimental por blocos casualizados com 7 tratamentos e 9 repetições em 3 blocos com 21 parcelas. O controle (T1) sem adubação; adubo químico: 100%(T2), 50%(T3) e 25%(T4) e soro de leite: 100%(T5), 50%(T6) e 25%(T7). Avaliação foi realizada por monitoramento biométrico 40 dias após o plantio. O T6 e o T7 apresentaram os melhores resultados. Destacando média de 9,2 e 8,9 perfilhos em relação a adubação química (T3-6,2 e T4-6,8) e ao controle (T1) com média de 6,2; quantidade de folhas por parcela T6 (12) e T7 (11) em comparação ao controle (T1-8). O soro de leite bovino atendeu às necessidades no desenvolvimento inicial da cana de açúcar, podendo sua utilização reduzir os custos na produção

Levantamento dos casos de Covid-19 e Dengue em uma instituição de ensino na cidade de Itumbiara-GO

Dengue e COVID-19 podem compartilhar características clínicas e laboratoriais dificultando o diagnóstico, além da possibilidade de coinfecção. A medida mais efetiva para o controle da transmissão dessas doenças é a prevenção. O objetivo foi avaliar a relação entre as medidas preventivas e os casos de COVID-19 e dengue, bem como caracterizar o perfil epidemiológico dos entrevistados em uma instituição de ensino na cidade de Itumbiara, Goiás, no período de 2020 a 2022. Trata-se de um estudo epidemiológico analítico, observacional e transversal, mediante aplicação de um questionário onde foram incluídos dados sobre a faixa etária, diagnóstico de dengue ou COVID-19, ano do contágio, sintomas, se houve sequelas, se seguiu as medidas preventivas recomendadas e quais, incluindo a vacinação para COVID-19 com quantidade de doses. Ao analisar os dados observa-se que, não houve predominância entre os casos de COVID-19 (19%) e dengue (19%). Além disso, destaca-se o maior percentual de indivíduos que não tiveram nenhuma virose (56%). Em relação a prevenção, observa-se que métodos foram utilizados pelos participantes da pesquisa. A pesquisa permitiu identificar que dengue e COVID-19 são doenças dependentes de ações preventivas tendo em vista a possibilidade de evolução ao óbito

A Patient Perception as a Nursing Care in Emergency Sector

The work process by nurses in the emergency sector is comprised of two complementary dimensions, managing and caring. Therefore,the aim of this study was Know the perception of patients to the support of the nursing assistance in Emergency sector. This is a field research, exploratory, descriptive qualitative approach. The survey was conducted in Dr. Luiz Milton Arêa Leão Hospital - Satélite, located in the city of Teresina - PI, Brazil, which caters exclusively by the Unified Health System, and reference in its coverage area.We interviewed thirteen (13) patients who remained in observation in the emergency sector in that hospital. For this study was used as a criterion for inclusion of service users who entered the emergency sector in the periodMarch-April 2014 and who remained in the sector at the time of the interview.  A pilot test was conducted with the instrument to validate and suitability for the target audience, which is excluded from the sample. Ethical aspects were respected, as provided for in Resolution 466/2012 of the National Health Council, Brazil (2013). In this sense, we observed through the reports of the participants carrying out a qualified nursing care, where it identified a good conduct of professionals to provide the necessary assistance. A nursing care and systematic termination  during the stay of patients in hospital was evidenced. It is perceived  that there is a satisfaction from patients and the care of thenursing team, which is performed through actions inherent to these professionals, such as goodwill, the act of providing a welcoming atmosphere, with technical scientific background, and ability in dealing with conflict situations and ethical

2 nd Brazilian Consensus on Chagas Disease, 2015

Abstract Chagas disease is a neglected chronic condition with a high burden of morbidity and mortality. It has considerable psychological, social, and economic impacts. The disease represents a significant public health issue in Brazil, with different regional patterns. This document presents the evidence that resulted in the Brazilian Consensus on Chagas Disease. The objective was to review and standardize strategies for diagnosis, treatment, prevention, and control of Chagas disease in the country, based on the available scientific evidence. The consensus is based on the articulation and strategic contribution of renowned Brazilian experts with knowledge and experience on various aspects of the disease. It is the result of a close collaboration between the Brazilian Society of Tropical Medicine and the Ministry of Health. It is hoped that this document will strengthen the development of integrated actions against Chagas disease in the country, focusing on epidemiology, management, comprehensive care (including families and communities), communication, information, education, and research

The complete genome sequence of Chromobacterium violaceum reveals remarkable and exploitable bacterial adaptability

Chromobacterium violaceum is one of millions of species of free-living microorganisms that populate the soil and water in the extant areas of tropical biodiversity around the world. Its complete genome sequence reveals (i) extensive alternative pathways for energy generation, (ii) ≈500 ORFs for transport-related proteins, (iii) complex and extensive systems for stress adaptation and motility, and (iv) wide-spread utilization of quorum sensing for control of inducible systems, all of which underpin the versatility and adaptability of the organism. The genome also contains extensive but incomplete arrays of ORFs coding for proteins associated with mammalian pathogenicity, possibly involved in the occasional but often fatal cases of human C. violaceum infection. There is, in addition, a series of previously unknown but important enzymes and secondary metabolites including paraquat-inducible proteins, drug and heavy-metal-resistance proteins, multiple chitinases, and proteins for the detoxification of xenobiotics that may have biotechnological applications