A inclusão escolar do autista por meio das metodologias ativas

ResumoO objetivo desse trabalho é analisar a necessidade e urgência de inserir no ambiente educacional certas práticas formativas que ajudem na inclusão escolar do sujeito com autismo através do uso das metodologias ativas. Para isso, apresentaremos o que são e como as metodologias ativas tendem a contribuir para a formação psicossocial do indivíduo que sofre de autismo, melhorando a sua qualidade de vida e interação social e escolar. Em um segundo momento, será necessário entendermos alguns princípios básicos do autismo, a fim de superar certos preconceitos que a população carrega em relação a esse transtorno; também apontaremos brevemente onde as metodologias ativas tendem a influenciar e favorecer a formação educacional e social do autista. Nossa questão fundamental é: podemos aperfeiçoar a inclusão escolar e, consequentemente, fortalecer os vínculos sociais do autista por meio do uso de metodologias ativas?Palavras-chave: Inclusão escolar. Autismo. Metodologias ativas. Interação social.AbstractThe objective of this work is to analyze the need and urgency to insert in the educational environment certain training practices that help in the school inclusion of the subject with autism through the use of active methodologies. Thus, we will present what they are and how active methodologies tend to contribute to the psychosocial formation of the individual suffering from autism, improving their quality of life and social and school interaction. In a second step, it will be necessary to understand some basic principles of autism, in order to overcome certain prejudices that the population has in relation to this disorder; we will also briefly point out where active methodologies tend to influence and favor the educational and social formation of the autistic person. Our fundamental question is: can we improve school inclusion and, consequently, strengthen the autism's social bonds through the use of active methodologies?Keywords: School inclusion. Autism. Active methodologies. Social interactionResumenEl objetivo de este trabajo es analizar la necesidad y la urgencia de incorporar al ambiente de la escuela ciertas prácticas formativas que faciliten la inclusión escolar del individuo con autismo por medio de las metodologías activas. Para ello, hablaremos sobre las metodologías activas y como ellas tienden a contribuir con la formación psicosocial de la persona que sufre de autismo, mejorando su calidad de vida y su interacción social y escolar. En segundo lugar, será necesario que entendamos algunos principios básicos del autismo, con la finalidad de que se superen ciertos prejuicios que la población tiene respecto a ese trastorno; también indicaremos brevemente la forma como las metodologías activas pueden aportar y favorecer la formación educacional y social del autista. Nuestra cuestión fundamental es: ¿podremos perfeccionar la inclusión escolar y, en consecuencia, fortalecer los vínculos sociales del autista por medio de las metodologías activas?Palabras-clave: Inclusión escolar. Autismo. Metodologías activas. Interacción social

Evaluation of the impact of the leached and solubilized extracts on the germination of cabbage seeds (Brassica oleracea var. capitata)

The germination and seedling root development trials have been used to evaluate and quantify the toxicity of water-soluble compounds as well as mixtures of complex substances, leached, among others. The objective was to evaluate the impact of leached and solubilized extracts of coffee waste on the germination and development of cabbage seedlings (B. oleracea var. Capitata), as well as to evaluate the physical and chemical properties of these extracts. The extracts were prepared according to the Brazilian Association of Technical Standards 10.005 and 10.006, respectively. The experimental design had 7 treatments for the test group (leached), 7 treatments for the test group (solubilized) and one control group. The control group was composed of 4 mL distilled water. It was verified that from the lowest dosage administered (0.1 mL) there was an inhibition in the germination of 30% for both extracts. Starting the dose with 0.7 mL of leached, no root growth was observed. The determination of LOEC was established in the treatments with 0.1 mL for both extracts

Influence of surgical ultrasound used in the detachment of flaps, osteotomy and odontosection in lower third molar surgeries. A prospective, randomized, and ?split-mouth? clinical study

As third molar surgery is the most commonly procedure performed in Dentistry and has been accompanied by serious postoperative disorders such as pain, edema and trismus, the study aimed to evaluate if ultrasound device would be able to reduce such postoperative features. The aim of this study was to assess the effects of soft tissue flap elevation, osteotomy and odontosection using piezosurgery versus conventional technique in mandibular third molar extractions. Twenty patients with impacted mandibular third molars underwent tooth extractions using two different methods. Ten patients were included in the Piezo Flap Group (PFG - the flap was elevated using piezosurgery) and ten patients were part of the Piezo Ostectomy Group (POG - osteotomy and odontosection were carried out with ultrasound tips). The contralateral tooth was included in the Control Group (CG - conventional technique). The patients were evaluated at postoperative periods of 1, 3, 7 and 14-days. The measured parameters were duration of surgery, pain, trismus and swelling. The mean duration of surgery for the PFG was 17.21 minutes (CG 10.07 minutes) and POG was 40.09 minutes (CG 15.97 minutes). There was no statistically significant difference in pain and trismus for any of the postoperative periods evaluated in PFG and POG (p>0.05). There was a statistically significant difference in swelling between the PFG and POG, presenting less swelling at the 3-day postoperative period (p=0.038; p0.05). Piezosurgery for tissue elevation of the surgical flap, osteotomy and dental sectioning in mandibular third molar extraction surgery promoted less edema in the early postoperative stages in mandibular third molar extractions despite the longer surgical duration

Curso de Produção de documentos digitais utilizando o LATEX

VII Seminário de Extensão Universitária da UNILA (SEUNI); VIII Encontro de Iniciação Científica e IV Encontro de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (EICTI 2019) e Seminário de Atividades Formativas da UNILA (SAFOR)A elaboração de documentos digitais na Universidade é de grande importância para o registro e divulgação das informações acadêmicas, incluindo administrativas. Exis- tem diversas ferramentas computacionais que são usadas para essa finalidade, como por exemplo a suíte de aplicativos Microsoft Office e a suíte de aplicativos para escritório LibreOffice. Contudo, uma ferramenta que tem sido cada vez mais empregada na edição de trabalhos é o LaTeX, que consiste em um programa para a preparação de textos impressos de alta qualidade, especialmente textos técnicos, científicos e matemáticos. Permite o uso de modelos de documentos prontos empre- gando padrões de escrita como o Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). O LaTeX vem se tornando uma referência para a comunicação e publica - ção de documentos científicos, sendo utilizado em livros, artigos, teses e documen- tos da administração pública. Neste cenário, conhecer essa tecnologia torna-se ne- cessário e este curso capacitou em 2018 mais aproximadamente 80 pessoas da co- munidade regional no uso desta tecnologia de processamento de documentos digi- tais. Por fim, ressalta-se de 2019 para 2019 notou-se aumento da demanda devido a consciência da comunidade com relação ao uso e conhecimento dessa tecnologiaAgradecemos a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), por meio da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), por ceder o espaço e infraestrutura para a exposição das aulas e pelo financiamento deste projeto de extensão, tal como ao professor Joylan Nunes Maciel por sua iniciativa e escolha para a participação do trabalh

A didática como lugar de futuros possíveis: do ensino remoto ao pós-pandemia

Como campo investigativo das mediações que tornam o ensino uma prática formativa situada nos contextos histórico e social, a Didática opera um provocativo convite à sistematização de reflexões em torno do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no período da pandemia do SARS-CoV-19. Nessa direção, o objetivo deste artigo é, particularmente, refletir sobre o ensino de Didática no contexto de transição pós-pandemia com base em pesquisa realizada sobre a experiência de aprendizagem de discentes dessa disciplina durante o ERE. A pesquisa assumiu abordagem quanti-qualitativa e utilizou questionário online para a coleta de informações junto a 101 estudantes de licenciaturas em universidades públicas situadas na região nordeste. Os dados relativos aos processos de interação e mediação do ensino remoto emergencial de Didática apontam que, segundo os/as estudantes, as/os docentes encontraram dificuldades para mobilizar o uso das tecnologias da informação, mas também empreenderam esforços e dedicação no contexto de ERE. Identificou-se que, mesmo conectados por diversas plataformas, as/os estudantes reconhecem as lacunas nas relações interpessoais com seus/suas pares e docentes. Por outro lado, informações sobre metodologias de ensino utilizadas por docentes denotam que a condução da disciplina deu-se mediante um processo colaborativo. Na transição pós-pandemia, parece fundamental recuperar essas experiências para prospectar caminhos que reforcem a importância das relações interpessoais na construção do conhecimento, a mediação ativa e intencional da/a docente com uso de tecnologias, sem suprimir-se por elas, e o reconhecimento da aprendizagem como processo sobre o qual incidem determinantes psicossociais complexos, os quais devem considerados no planejamento contextualizado do ensino

A didática como lugar de futuros possíveis: do ensino remoto ao pós-pandemia

Como campo investigativo das mediações que tornam o ensino uma prática formativa situada nos contextos histórico e social, a Didática opera um provocativo convite à sistematização de reflexões em torno do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no período da pandemia do SARS-CoV-19. Nessa direção, o objetivo deste artigo é, particularmente, refletir sobre o ensino de Didática no contexto de transição pós-pandemia com base em pesquisa realizada sobre a experiência de aprendizagem de discentes dessa disciplina durante o ERE. A pesquisa assumiu abordagem quanti-qualitativa e utilizou questionário online para a coleta de informações junto a 101 estudantes de licenciaturas em universidades públicas situadas na região nordeste. Os dados relativos aos processos de interação e mediação do ensino remoto emergencial de Didática apontam que, segundo os/as estudantes, as/os docentes encontraram dificuldades para mobilizar o uso das tecnologias da informação, mas também empreenderam esforços e dedicação no contexto de ERE. Identificou-se que, mesmo conectados por diversas plataformas, as/os estudantes reconhecem as lacunas nas relações interpessoais com seus/suas pares e docentes. Por outro lado, informações sobre metodologias de ensino utilizadas por docentes denotam que a condução da disciplina deu-se mediante um processo colaborativo. Na transição pós-pandemia, parece fundamental recuperar essas experiências para prospectar caminhos que reforcem a importância das relações interpessoais na construção do conhecimento, a mediação ativa e intencional da/a docente com uso de tecnologias, sem suprimir-se por elas, e o reconhecimento da aprendizagem como processo sobre o qual incidem determinantes psicossociais complexos, os quais devem considerados no planejamento contextualizado do ensino

ANÁLISE SOCIOESPACIAL DA VIOLÊNCIA NA 12ª AISP: O USO DO TERRITÓRIO, GEOINFORMAÇÃO E INFLUÊNCIAS DA VIOLÊNCIA URBANA EM BELÉM- PA.

As discussões acadêmicas voltadas à temática da violência vêm crescendo ao longo dos anos em diversas ciências. A geografia, nesse aspecto também trabalha a temática seja ela no cenário urbano ou rural. E estetrabalho está voltado para as discussões e possíveis contribuições para uma análise geográfica da violência urbana. No Brasil, a violência tem se manifestado de forma latente, transformando a vida da população, criandosituações e sensações de medo e insegurança, que possuem influências geradas pelo crescimento urbano acelerado e a precarização das condições de vida nas grandes cidades. No estado do Pará, em especial na cidadede Belém, estas situações também se apresentam, porém, com suas particularidades. Nesse sentido, o artigo foi produzido com o intuito de estudar, analisar e compreender a dinâmica socioespacial e de violência urbana em Belém, em especial nos bairros da 12ª Área Integrada de Segurança Pública e Defesa Social (AISP), aliado a produção cartográfica, como ferramenta de auxílio para visualização dos pontos dos homicídios (a variável criminológica escolhida) para analisar esta área. A pesquisa vem sendo desenvolvida por meio do Projeto “Território, Produção do Espaço e Violência Urbana: Uma leitura geográfica da criminalidade na Região Metropolitana de Belém”, e do Projeto de Extensão: “Atlas Geográfico de Homicídios da Região Metropolitana de Belém”, realizadas em parcerias com a Universidade Federal do Pará e Universidade do Estado do Pará, com a Secretaria de Segurança Pública do Pará (SEGUP), em especifico com a Subsecretaria Adjunta de Inteligência e Análise Criminal (SIAC),que vem fornecendo os dados criminais da cidade de Belém, sendo eles, subsídios para o material cartográfico, desde os anos de 2010. Neste trabalho, o recorte temporal se estabelece entre osanos de 2011 a 2013, a fim de apreender o espaço urbano, as relações territoriais, desigualdades, entre outros aspectos; aliando teoria e prática para analisar os índices de criminalidade (homicídios) na 12ª AISP, RegiãoMetropolitana de Belém.Palavras-chave: Violência; Território, Cartografia; Homicídios; AISP.ANALYSIS OF VIOLENCE ON 12ª AISP: THE TERRITORY USE, GEOINFORMATION AND INFLUENCES OF URBAN VIOLENCE IN BELÉM-PAAbstractAcademic discussions focused on the theme of violence have been growing over the years in many sciences. Thegeography in this respect also works the theme whether in urban or rural settings. And this work is focused onthe discussions and possible contributions to a geographical analysis of urban violence. In Brazil, violence has been shown in latent form, transforming people's lives, creating situations and feelings of fear and insecurity, which have influences generated by rapid urban growth and the precarious living conditions in large cities. In the state of Pará, especially in Belém, these situations also arise, however, with its peculiarities. In this sense, the article was produced in order to study, analyze and understand the socio-spatial dynamics of urban violence and in Belém, especially in the neighborhoods of the 12th Area Public Security Integrated and Social Protection (AISP), together with cartographic production, as an aid tool for visualization of the points of homicides (the chosen criminological variable) to analyze this area. The research has been developed through the project"Territory, Space Production and Urban Violence: A geographical reading of crime in the metropolitan region of Belém," and Extension Project, "Atlases Homicide Metropolitan Region of Belém", held in partnership with theFederal University of Pará and University of Pará, with the Public Security Bureau of Pará (SEGUP), in specific the Assistant Secretariat for Intelligence and Criminal Analysis (SIAC), which has been supplying crime data ofthe city of Belém, which are subsidies for the map material from the year 2010. In this work, the time frame established between the years 2011 to 2013, in order to grasp the urban space, territorial relations, inequalities,and others aspects; combining theory and practice to analyze crime rates (homicide) in the 12th AISP, metropolitan region of Belém.Keywords: Violence; Territory; Cartography; Homicide; AISP