Assessing the impact of academic management quality in the performance of undergraduate courses: A study in brazilian public university

O coordenador de curso de graduação tem sob sua responsabilidade a administração pedagógica e a gestão das demandas do curso, devendo articular as políticas específicas que garantam as condições necessárias para execução das atividades acadêmicas, bem como ser o interlocutor entre os alunos e a alta administração da instituição de ensino superior (IES). Dessa forma, o estudo sobre o desempenho das coordenações de curso é muito importante para se avaliar a qualidade acadêmica desses cursos. Nesta pesquisa, foi realizado um estudo em 35 cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), buscando-se identificar relações positivas a partir dos resultados do conceito preliminar de curso (CPC) do MEC/INEP, com a qualidade dos cursos de graduação e o desempenho das coordenações desses cursos. Os resultados indicaram uma desaprovação em quatro dos oito aspectos pesquisados sobre a gestão acadêmica dos cursos de graduação da UFC. Apesar de ser um dado preocupante para a Universidade, ao mesmo tempo se converte em oportunidade para que seja revista a política de gestão acadêmica dos cursos de graduaçãoThe undergraduate program coordinator is in charge of the educational administration and management of program demands. Coordinator must articulate specific policies to ensure the necessary conditions for implementation of academic activities, as well as being the intermediary between students and senior management of the higher education institution (HEI). In this way, the study on program coordination performance is very important to assess the academic quality of these programs. In this work, we conducted a study in 35 undergraduate programsat Federal University of Ceará (UFC), seeking to identify positive links between results of the preliminary program concept (CPC) MEC / INEP, undergraduate programs quality and program coordinator performance. Results indicated a disapproval in four of the eight evaluated aspects involving academic management of UFC undergraduate programs. Despite being a worrying statistic for the University, at the same time it becomes an opportunity for a review of academic management policies of undergraduate program

Expectations for professor evaluation in brazilian higher education: A study with stakeholders in a public institution

Neste artigo apresentam-se os resultados de uma investigação que teve como objetivo analisar as expectativas dos alunos, professores e gestores na avaliação docente de uma instituição de ensino superior. A fundamentação teórica da pesquisa foi baseada em revisão de literatura sobre as dificuldades e potencialidades acerca da temática estudada. No que concerne aos procedimentos metodológicos, além do caráter descritivo, foi adotada a abordagem quali-quantitativa, buscando-se a integração dos dois enfoques por meio da triangulação entre métodos, onde se utilizou da combinação da entrevista semiestruturada com o questionário para a coleta dos dados. Os resultados da pesquisa evidenciaram que há fragilidades no protocolo avaliativo investigado, assim como no cerne das expectativas dos envolvidos encontra-se a urgência de elevar a eficiência do uso dos resultados oriundos da avaliação de professoresThis article is the result of an investigation which aims analyze the expectations of students, professors and managers in teacher evaluation of an institution of higher education. The theoretical foundation is guided from a literature review addressing the difficulties and potentialities about the topic studied. Regarding the methodological procedures, beyond the descriptive character, the investigation adopted the qualitative and quantitative approach, seeking the integration of the two approaches by triangulation among methods, using the combination of semi-structured interviews with the questionnaire to collect data. Results showed that there are weaknesses in the evaluative protocol investigated, well as at the heartwood of stakeholders' expectations is the urgency of raising the efficiency of forms and uses of results from the evaluation of professors based on students' opinion

Assessment of DICT resource in pedagogic undergraduate. A study in a brazilian university

Entre os fatores que influem na atuação de um professor do ensino básico, pode-se destacar a sua formação inicial e as condições de trabalho. O suporte pedagógico através do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) é um dos fatores que podem influenciar na produtividade e no sucesso dos professores. Entretanto, foi identificado que muitos professores do ensino básico Brasileiro não estariam aptos a utilizar as TDIC em sua atuação profissional. Diante desse contexto, o presente trabalho teve como objetivo analisar o uso das TDIC e seus impactos na formação do pedagogo. Foi realizado um estudo de caso no curso de pedagogia da Universidade Federal do Ceará, Brasil, onde foram confrontadas as visões de professores e alunos. Os resultados obtidos indicaram existir uma divergência entre a visão do professor e dos alunos em relação à formação atual do pedagogo para o uso de novas tecnologias no curso avaliado. Os resultados obtidos podem subsidiar uma reflexão sobre a forma como as novas tecnologias devem ser abordadas durante a graduação do pedagogoAmong the factors that influence the performance of a teacher of primary school, we can highlight their initial training and working conditions. The pedagogical support through the use of digital information and communication technologies (DICT) is one of the factors that can influence the productivity and success of teachers. However, it was identified that many teachers of the Brazilian basic education are not able to use the DICT in their professional performance. In this context, this study aimed to analyze the use of DICT and its impact on the formation of the pedagogue. A case study was carried out in the course of pedagogy at the Federal University of Ceará, Brazil, where the views of teachers and students were confronted. The results indicated there is a divergence between the teacher and students' views regarding the current teacher training for the use of new technologies in assessed course. The results can support a reflection on how new technologies should be addressed during the graduatio

Avaliação do impacto energético do ar novo em salas de operações

Tese de mestrado integrado. Engenharia Mecânica. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

Development of a prototype of a computerized system for the evaluation of the performance of the university teaching: presentation of partial results

O trabalho relata o desenvolvimento de um sistema informatizado para a avaliação da atuação do docente da Universidade Federal do Ceará (UFC) em quatro dimensões: planejamento e gestão das atividades de ensino; didática empregada no desenvolvimento das atividades de ensino; comunicação e interação com os alunos; formas e uso dos resultados oriundos da avaliação do aprendizado discente. Com esse objetivo elaborou-se um questionário composto por 26 perguntas versando sobre as quatro dimensões já mencionadas, que foi, posteriormente, pré-testado (análise semântica e análise métrica). A estrutura fatorial revelou tratar-se de um instrumento de medida unifatorial (fator extraído explica cerca de 30% da variância total, com cargas mínimas de 0,35 dos 26 itens no referido fator), contando com elevada consistência interna (alpha de Cronbach = 0,91). Com essas características métricas o questionário passará, agora, a integrar um Sistema Informatizado para a Avaliação da Atuação do Docente da UFC nos cursos de graduação.El trabajo relata el desarrollo de un sistema informatizado para evaluar la actuación del docente universitario en cuatro dimensiones pedagógicas: planeamiento y gestión de las actividades de enseñanza; didáctica empleada en el desarrollo de las actividades de enseñanza; comunicación, actitud e interacción con los alumnos; formas y usos de los resultados oriundos de la evaluación del aprendizaje discente. Para ello, fueron elaboradas 26 cuestiones y sometidas a análisis cualitativa (validez semántica) y cuantitativa (pre-test con una muestra de 220 alumnos). Posteriormente, con una muestra dev732 alumnos fueron determinados la validez factorial del nuevo instrumento de 24 ítems (un factor explicando el 27,15% de la varianza total de los escores) y la consistencia interna (Alpha de Cronbach = 0,88). Ahora, con el cuestionario desarrollado se pasará al test de un sistema informatizado de evaluación del docente universitario.The work relates the development of a computerized system to evaluate the performance of the University teacher in four-dimensional teaching: planning and management of teaching activities; teaching methods used in the development of teaching activities; communication, attitude and interaction with the students; forms and uses of natives results from the evaluation of the learner learning. To do so, were developed 26 questions that also were subjected to qualitative (semantic validity) and quantitative (pre-test with a sample of 220 students)analysis. Later, with a sample dev732 students were determined the validity factor of the new instrument of 24 items (a factor explaining 27,15% of the total variance of scores them) and internal consistency (Alpha Cronbach = 0.88). Now, with the questionnaire developed it will be a test of a computerised system of evaluation of University teaching.Trabalho apresentado na V Reunião Anual da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE), realizada em junho de 2009, em Salvador (BA) - Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) - Observatório da Educação - (Projeto 106 - OBEDUC/2010)

GOVERNANÇA EM INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR DO NORDESTE: CONCEPÇÃO, EXECUÇÃO E MONITORAMENTO DA GESTÃO ESTRATÉGICA

A governança surge como um novo paradigma distinto da nova gestão pública, cujo conjunto de práticas busca o aperfeiçoamento do desempenho da gestão nas organizações. O TCU tem buscado contribuir com esse aperfeiçoamento e dar consecução à concretização dessas novas demandas. As Universidades têm buscado meios de ajudar a garantir o foco da gestão e aduzir ao controle e qualidade do ensino, melhorando sua gestão por meio do planejamento estratégico e da governança. Objetiva-se relacionar as práticas de estratégia, segundo os princípios da governança pública, com a realidade da gestão em instituições de ensino superior. Através de uma pesquisa de campo realizada em dezenove instituições federais de ensino superior (IFES) do Nordeste, buscou-se identificar os mecanismos e atores envolvidos na concepção, execução e monitoramento da gestão estratégica das organizações. Os resultados indicaram que as IFES, em sua maioria, democratizam o acesso de diversos atores na formulação do planejamento, mas não promovem um monitoramento das metas estabelecidas; não apresentam nenhum instrumento de plano de ação e apenas e a despeito de possueírem bom desempenho na concepção e execução da gestão estratégica, ainda precisam criar instrumentos eficazes de monitoramento

MESTRADOS PROFISSIONAIS E PERSPECTIVAS ACADÊMICAS PARA SERVIDORES TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS

O estudo tem o objetivo de mostrar nas contribuições do mestrado à carreira acadêmica do egresso, como instrumentos de ampliação de oportunidades e qualificação do servidor, especificamente para os servidores egressos do Mestrado Profissional em Políticas públicas da Educação Superior (POLEDUC) da Universidade Federal do Ceará. O trabalho foi desenvolvido mediante pesquisa documental, censitária, exploratória e descritiva, na qual a unidade de análise é composta pelos estudantes egressos do POLEDUC, pertencentes às turmas de 2007 a 2014. O levantamento dos dados profissionais e acadêmicos dos Lattes dos os egressos foi realizado em junho de 2016, totalizando 146 egressos, excluindo-se os cancelamentos e desistências. O levantamento realizado indicou prevalência de mulheres e servidores da área administrativa das instituições de ensino superior. Verificou-se também que apenas metade dos estudantes publicou algum artigo durante curso, e apenas um terço publicou após o mestrado. Em relação aos aspectos de continuidade na carreira, poucos egressos ingressaram em programas de doutorado e, entre os técnicos, cerca de 14% exerceram alguma atividade docente após o mestrado. Os resultados indicam que a maioria dos egressos do POLEDUC não apresenta continuidade na carreira na perspectiva acadêmica

Evaluating the admission of graduates of information technology courses on brazilian regional labor market: A study in campi of cities of interior

A política de expansão das universidades brasileiras para o interior foi uma tendência nos últimos anos. O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação que avaliou o processo de inserção laboral de egressos dos cursos da área de Tecnologia da Informação (TI) dos campi de interior da Universidade Federal do Ceará (UFC). Foram identificadas as facilidades e dificuldades que os 102 egressos respondentes (68,9% do universo) encontraram ante o mundo do trabalho, revelando uma dificuldade para a inserção laboral nos mercados regionais. A principal contribuição do trabalho foi a análise da estreita relação entre universidade, qualificação profissional, mercado de trabalho e desenvolvimento regionalThe expansion of Brazilian universities policy for the interior has been a trend in recent years. This paper presents the results of a study that evaluated the job placement of graduates from Information Technology (IT) undergraduate courses of the Federal University of Ceará (UFC), Brazil. We identified which facilities and difficulties that 102 graduates surveyed (68.9% of the universe) met at the labor world and our results indicated the difficulty of labor insertion in regional markets. This research sought to contribute to the analysis of the close relationship between university, vocational training, labor market and regional developmen

Análise das Metas do Plano Municipal de Educação de Quixadá-CE à Luz do PNE, da Legislação e do Documento Norteador

The National Education Plan is presented as a planning instrument that guides the implementation and improvement of public policies in the education sector. This research analyzes the achievement of the 2015-2025 Municipal Education Plan goals related to K-12 education, summarizing the data obtained from the Ministry of Education (MEC) website, referring to the goals for the municipality of Quixadá-CE, and contrasting the data obtained from equivalent information from the State of Ceará and the national scope. The case study was used as a method and the data collection was accomplished through the access to documents in official websites. Considering the relevance of all the indicators and without disregarding the significance of the others, Goal 5 indicators stand out, as a prerequisite to other indicators, being related to literacy (i.e., the ability to understand what is read), since it is the way to learn other skills, increasing the autonomy of people concerning self-learning and continuing education.O Plano Nacional de Educação se apresenta como um instrumento de planejamento que orienta a execução e o aprimoramento de políticas públicas do setor de educação. A presente pesquisa analisa o alcance das metas referentes ao ensino básico do Plano Municipal de Educação 2015-2025, sumarizando os dados obtidos do portal do Ministério da Educação (MEC), referentes às metas para o município de Quixadá, e contrastando os dados obtidos com dados equivalentes do Estado do Ceará e do âmbito Nacional. Utilizou-se o estudo de caso como método, cuja coleta de dados se fez por meio de acesso a documentos em sites oficiais via web. Considerando a relevância de todos os indicadores e sem prescindir da importância dos demais, destacam-se os indicadores da Meta 5, pois representam pré-requisito a outros indicadores, estando relacionado à alfabetização, portanto à capacidade de entendimento daquilo que se lê, pelo fato de ser o meio para se aprender outras habilidades, ampliando a autonomia das pessoas com relação ao autoaprendizado e à educação continuada