Diagnóstico da predisposição do turista para se associar à Associação dos Amigos do Parque Nacional da Tijuca

Resumo O estudo realizado no âmbito deste relatório centra-se numa análise do papel do turista na conservação do património natural e cultural, em particular do Parque Nacional da Tijuca, no Rio de Janeiro. Os objetivos definidos para este trabalho são dilucidar o conceito de turismo cultural nas suas inter-relações com o ecoturismo; compreender o estado da arte em relação à intervenção do terceiro setor (ONG associações, fundações) e do turista particular na conservação do património; caracterizar o Parque Nacional da Tijuca; caracterizar a Amigos do Parque; e por fim indagar sobre a predisposição do turista para se associar à Associação dos Amigos do Parque Nacional da Tijuca. Para isso foi concebido um inquérito, realizado pela estagiária aos turistas que visitavam o parque, fazendo assim uma recolha de dados que serviram de base para as conclusões deste trabalho, levando no fim à proposta de algumas estratégias e diretivas a seguir para atrair novos associados, em particular turistas. Os resultados levam a concluir que no geral o turista não está predisposto a contribuir para a conservação e associar-se à Amigos do Parque. A percentagem de turistas que afirmaram estar predispostos a associarem-se foi de apenas 5%, sendo maioritariamente de turistas com idades entre os 25 e os 44 anos, com formação superior e provenientes dos países da América do Sul. O turista foi também questionado quanto à predisposição para fazer uma doação pontual, para a qual a taxa de respostas positiva foi mais elevada com 22%, com a contribuição também de turistas europeus. Apesar destes valores, o número de visitantes anuais do Parque Nacional da Tijuca aumenta a cada ano (prevendo-se que continue a aumentar), sendo que em 2014 foi de 3.086.207 de pessoas, e destes, cerca de 72% foram turistas. É importante conseguir o apoio destes turistas através da associação e através de doação, já que é relevante não só a nível financeiro, como também a nível de internacionalização e reconhecimento da associação e do parque, o que levará a uma maior rede de associados. Palavras-chave: ecoturismo; terceiro setor; conservação; Associação dos Amigos do Parque Nacional da Tijuca vii Abstract The study in this report focuses on an analysis of the tourist role in the conservation of natural and cultural heritage, in particular of the Tijuca National Park in Rio de Janeiro. The goals set for this work are to elucidate the concept of cultural tourism in its interrelations with ecotourism; to understand the state of the art concerning the third sector (NGO associations, foundations) and private tourist in heritage conservation; to characterize the Tijuca National Park; to characterize the Friends of the Park; and finally to inquire about the willingness of the tourist to join the Association of Friends of the Tijuca National Park. For this a survey was designed and conducted by the intern to the tourists visiting the park, thus allowing for a collection of data that formed the basis to the conclusions of this work, leading at the end to the proposal of some strategies and policies to attract new members, particularly tourists. The results lead to the conclusion that as a rule the tourist is not willing to contribute to the conservation and join the Friends of the Park. The percentage of tourists who assumed they were willing to join the association was only 5%, and mostly tourists aged 25 and 44, with higher education, and from the South American countries. Tourists were also asked about their willingness for giving donations, for which the rate of positive responses was higher 22%, with the contribution of European tourists. Despite these numbers, the number of annual visitors to the Tijuca National Park increases every year (and it is expected to continue to increase). In 2014 ir received 3,086,207 visitors, and of these, about 72% were tourists. It is important to get the support of these tourists through association and through donation, since it is relevant not only financially, but also as a tool of the internationalization and recognition of the association and the park, which will lead to a larger network of associates. Keywords: ecotourism; third sector; conservation; Association of Friends of the Tijuca National Par

Proposta de tratamento documental do arquivo da brigada de estudos de azulejaria da Biblioteca de Arte da Fundação Calouste Gulbenkian

Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Informação e da Documentação - Área de Especialização em BiblioteconomiaO presente relatório apresenta a actividade desenvolvida na Biblioteca de Arte da Fundação Calouste Gulbenkian no âmbito do Mestrado em Ciências da Informação da UNL. Parte da caracterização da Biblioteca de Arte e da análise da documentação da Brigada de Estudos de Azulejaria, dirigida por João Miguel dos Santos Simões, para a elaboração de propostas para o tratamento bibliográfico. Após a pesquisa, a análise da documentação, a revisão de literatura, a síntese da tipologia documental e o resultado das entrevistas, verificou-se que a documentação em questão se caracteriza como documentação de arquivo. Nesse sentido, buscámos conceitos básicos tanto da área da Arquivística quanto da Biblioteconomia. Recomendou-se que apenas algumas colecções fossem tratadas e disponibilizadas na BA e os demais documentos enviados para o Arquivo da Instituição para formarem séries arquivísticas como prova das actividades da Brigada e sublinhou-se a necessidade de cooperação entre a Biblioteca e o Arquivo para a decisão de tratamento documental mais adequado à documentação nas suas especificidades. Para as colecções que devem permanecer na BA, apresentamos propostas de formato bibliográfico e UNIMARC para integração no catálogo, que incluem informações das relações da colecção da BA com a documentação do Arquivo, a fim de informar os utilizadores da sua existência e não se perder o seu significado dentro do conjunto arquivístico. Finalmente, recomendamos também a digitalização de alguns documentos como forma de disponibilização e preservação

Políticas públicas de inclusão: a democracia como um desafio para as escolas públicas no cenário amazônico

O artigo surgiu com o objetivo de propor uma reflexão acerca das políticas públicas e como a educação desperta olhares quando analisada sob o viés das escolas públicas em um contexto de carências e adversidades. A temática busca agregar ao debate o desafio da gestão democrática em uma perspectiva participativa, emancipatória e inclusiva para as escolas públicas no cenário amazônico. A fim de atingir o objetivo utilizou-se a pesquisa bibliográfica com uma análise documental na Legislação Brasileira e local, fortalecendo o aporte teórico com o auxílio do conhecimento de autores como Mészarós (2005); Gadotti (2006); ), Matos (2014); entre outros. Contudo que este estudo possa contribuir para o engajamento de novos pesquisadores

Operacionalização da meta 4 do PNE (2014/2024) no estado do Amazonas

Os estudos do artigo integram os resultados de uma das categorias da Tese intitulada: A implementação da meta 4 do Plano Nacional de Educação (2014/2024) em 18 Planos Municipais de Educação no estado do Amazonas. Objetivou-se investigar como ocorreram as ações para operacionalizar o PNE no território nacional em consonância/dissonância com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – PNEEPEI (2008). Ao analisar as estratégias para atingir a Meta 4 do PNE, foi possível descobrir se ocorreu ou não a implementação dessa política nos municípios investigados. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica na legislação pertinente e entrevistas semiestruturadas com 25 agentes educacionais. Considerou-se, portanto, que a pesquisa revelou entraves como a ausência de cooperação técnica entre os entes federados, a escassez de salas de recursos multifuncionais e os baixos investimentos de recursos financeiros na educação especial, negligenciando a efetiva implementação das ações previstas pelo PNE (2014/2024)

Synthesis of correct-by-construction MPI programs

Tese de mestrado, Engenharia Informática (Engenharia de Software), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2014MPI (Message Passing Interface) é o padrão de programação concorrente mais usado em super-computadores. Devido à sua portabilidade, diversidade de funções e desenvolvimento constante, MPI é usado mundialmente em diversos campos de investigação, como na pesquisa de curas para o cancro, previsões metereológicas, investigação de fontes de energia alternativas e mais. Este tipo de programas contém trocas de mensagens complexas e operações colectivas que dificultam a sua implementação. Independentemente do talento ou cuidado do programador, é fácil introduzir erros que bloqueiam toda a execução do programa e a sua análise tornase igualmente complicada. Dada a complexidade e importância das áreas em que o MPI é usado, ferramentas que facilitem o desenvolvimento e análise deste tipo de programas são necessárias. Ferramentas actuais para análise de código MPI usam técnicas refinadas como a verificação de modelos ou execução simbólica. Na maioria dos casos estas soluções não acompanham a escalabilidade dos programas, sendo fiáveis até 1024 processos, pouco quando comparado com as aplicações MPI que correm em computadores com milhares de processadores. Os programadores de aplicações paralelas têm lidar com duas partes principais: a parte de computação e a parte de comunicação. Computação representa a parte lógica e aritmética do programa, enquanto que a coordenação refere-se à interação entre processos / participantes. A programação paralela inclui frequentemente programação de baixo nível. Mesmo primitivas MPI usadas para enviar mensagens contém um mínimo de seis parâmetros. Ao desenvolver aplicações paralelas complexas, lidar com funções de baixo nível pode ser um aborrecimento. Se de alguma forma fosse possível contornar esta questão, o desenvolvimento de aplicações paralelas seria muito mais fácil. Misturar computação com comunicação complica ainda mais esta tarefa, pelo que há uma necessidade de dividir as duas partes, tanto para fins de modificabilidade como de organização. Esqueletos de aplicações paralelas podem ser definidos de muitas maneiras, mas o conceito principal é que o esqueleto permite que os programadores tenham uma visão de topo da parte de comunicação do programa, dando-lhes uma estrutura correcta à partida, aliviando o seu trabalho. Assim sendo, o foco do desenvolvimento recai na parte de computação do programa. A ferramenta MPI Sessions, criada antes do ínicio desta tese mas na qual esta se insere, difere das restantes ferramentas de verificação MPI pela possibilidade de usar análise estática para verificar propriedades ligadas à concorrencia, possivelmente em tempo polinomial. A framework, criada antes do ínicio desta tese, baseia-se na teoria dos tipos de sessão multi-participante. A teoria dos tipos de sessão passa por caracterizar o padrão de comunicação entre vários processos de um programa e, verificando-se que os participantes seguem o protocolo de comunicação especificado, é garantido que certas propriedades como a ausencia de interbloqueio e coerencia de tipos são garantidas. O desafio encontrasse na forma de analisar se certo programa C+MPI obedece a um protocolo de comunicação especificado. Para este fim é usado o VCC, um verificador de programas C desenvolvido pela Microsoft Research. O processo de uso do MPI Sessions passa por primeiro especificar um protocolo de comunicação, numa linguagem desenvolvida para este fim, num plugin Eclipse que avalia automaticamente se o protocolo está bem formado. Se sim, o plugin traduz automaticamente o protocolo para um formato reconhecido pelo VCC. Para guiar o processo de validação são necessárias anotações no código fonte, nomeadamente nas funções MPI e operadores de controlo de fluxo. Estas anotações ajudam a identificar os campos das funções MPI que vão ser comparadas com o que está especificado no protocolo, a fim de identificar se a ordem de operações no código corresponde à que está no protocolo. No caso das funções MPI criou-se uma biblioteca especial que contém contractos para cada função. Esta biblioteca é incluida no ficheiro fonte pelo que apenas as anotações relacionadas com o controlo de fluxo têm de ser inseridas manualmente. Este tese estende as funcionalidades da ferramenta MPI Sessions, possibilitando a síntese de um esqueleto C+MPI fiel ao protocolo de comunicação especificado. Este esqueleto contém a parte de comunicação programa e dita o seu fluxo de execução. O esqueleto é composto por funções MPI e por chamadas a funções a ser definidas pelo utilizador, a parte de computação do programa. A ferramenta complementa automáticamente o código gerado com anotações VCC, permitindo a verificação da fidelidade do código ao protocolo - portanto, o programa contém uma prova que certifica a sua correcção. As funções de computação complementares são fornecidas pelo utilizador sob a forma de funções “callback”, usadas para definir os buffers de dados a serem transmitidos ou armazenados durante/após a comunicação, as condições envolvidas na implementação de ciclos e escolhas, e as funções de processamento de dados. Devido a uma especificação de protocolos aumentada, com marcas simples que identificam os pontos de funções “callback”, é possível ligar esqueleto ao código a ser definido pelo utilizador. A ferramenta consome estas marcas e gera um cabeçalho C com os protótipos necessários (assinaturas) para as funções “callback” que serão implementadas pelo utilizador. O código gerado e o definido pelo utilizador podem então ser compilados juntamente com a biblioteca MPI instalada no sistema para obter um executável. Em suma, a nossa abordagem tem as seguintes características principais: 1. Protocolos de comunicação apartir dos quais é feita a síntese automática de programas C+MPI. As etapas manuais do desenvolvimento do programa são apenas a definição do próprio protocolo, e a implementação de funções “callback” necessárias ao controle do fluxo de dados e as funções de processamento. 2. A correção do código sintetizado é certificada, também de forma automatizada, através das anotações de verificação que são copuladas com o esqueleto C+MPI. 3. A abordagem utiliza a infra-estrutura MPI Sessions já em existente para a especificação e verificação de protocolos MPI. Os aperfeiçoamentos compreendem a síntese “back-end” que se alimenta da estrutura de protocolos e o uso de marcas adicionais dentro do protocolo para definir funções “callback”. As nossa solução foi testada com recurso a sete programas MPI, obtidos em livros de texto e da “suite” de “benchmark” FEVS [2]. Através da especificação de protocolos de comunicação, baseados nesses programas, comparámos os tempos de execução dos programas síntetizados com os programas originais (a fim de verificarmos a qualidade dos programas gerados), o número de linhas de código geradas automáticamente, a diferença de linhas de código entre as duas versões (a fim de termos uma primeira noção se o esforço do utilizador é diminuído seguindo o nosso método). É também apresentada uma análise dos tempos de verificação para cada um dos exemplos e as anotações geradas automáticamente necessárias para essa verificação. Concluíndo, é definido o processo de síntese de código C+MPI funcional e correcto, com base em protocolos de comunicação aumentados para esse propósito e que seguem a teoria de tipos de sessão multi-participante. São explicadas as alterações feitas ao plugin para acomodar as mudanças necessárias para suportar a síntese de código, bem como outras funcionalidades adicionadas para facilitar o uso do plugin. É validado o nosso trabalho através de vários testes que avaliam tanto a parte funcional dos programas gerados (tempo de execução), bem como a vantagem da nossa solução face ao processo desenvolvimento normal - os programas gerados são correctos por construção. Na conclusão são propostas várias ideias para a continuidade do melhoramento não só da vertente de síntese da ferramenta, bem como do projecto como um todo. O resultado é uma ferramenta funcional e útil, disponibilizada publicamente na internet, incluindo exemplos prontos a usar e um manual práctico.Message Passing Interface (MPI) is the de facto standard for programming high performance parallel applications, with implementations that support hundreds of thousands of processing cores. MPI programs, written in C or Fortran, adhere to the Single Program Multiple Data (SPMD) paradigm, in which a single program specifies the behavior of the various processes, each working on different data, and that communicate through message-passing. Errors in MPI programs are easy to introduce, given the complexity in designing parallel programs and of MPI itself, plus the low-level and unchecked semantics of C and Fortran. One can easily write programs that cause processes to deadlock waiting for messages, or that exchange data of mismatched type or length. In the general case, it is impossible to certify that a program avoids these errors, or that it overall complies with an intended communication pattern. To deal with this general problem, we propose the synthesis of C+MPI programs from well-founded protocol specifications, based on the theory of multiparty session types. The idea is to depart from a high-level protocol specification that defines an intended communication pattern, and automatically synthesize a C+MPI code skeleton that is faithful to the source protocol specification. To define the functionality of a complete program, the skeleton needs only to be complemented by user-provided functions that do not employ any MPI calls, and merely implement the bindings for the skeleton’s control and data flow logic. The underlying multiparty session types’ theory ensures the preservation of key properties from protocol specification to synthesized code, such as deadlock freedom and type safety. For certification of the whole synthesis process, the C+MPI skeleton also includes annotations that are processed by a software verifier to mechanically verify compliance with the protocol. This thesis presents the design, implementation, and evaluation of the proposed approach, within a software framework called MPI Sessions

Tratamento contabilístico de operações de cobertura com instrumentos derivados: algumas inconsistências em Portugal

Em Portugal, a normalização contabilística existente acerca de instrumentos financeiros derivados data de 1996, altura em que nasce a, então, Bolsa de Derivados do Porto. Nessa altura, a Comissão de Normalização Contabilística emitiu a Directriz Contabilística n.º 17 – Contratos de Futuros que regula a contabilização destes contratos para as empresas sujeitas ao Plano Oficial de Contabilidade e, desde então, mais nenhuma norma foi emitida sobre este assunto. Actualmente, por força do estipulado no ponto 4 da Directriz Contabilística n.º 18, que estabelece a hierarquia na normalização contabilística aplicável, teremos que adoptar a Directriz Contabilística n.º 17 na contabilização de contratos de futuros e a Norma Internacional de Contabilidade n.º 39 do International Accounting Standards Board na contabilização dos restantes instrumentos derivados. A adopção destes dois normativos diferentes provoca inconsistências, o que coloca em causa a neutralidade contabilística na tomada de decisões da gestão.The existing Portuguese accounting standards on financial derivative instruments dates back to 1996, the same year the Portuguese Derivative Exchange was born. At that time, Accounting Standard No 17 – Futures contracts was issued by the Portuguese Standard Board, regulating these contracts for companies subjected to the Official Accounting Plan, and ever since, no other standard on this subject was issued. At present, and respecting the imposition of National Standard No 18, which defines the hierarchy of accounting standards, Accounting Standard No 17 to account futures contracts, and International Accounting Standard No 39 issued by the International Accounting Standards Board to account the remaining derivative instruments, shall have to be adopted. The adoption of these two standards causes inconsistencies, which question the accounting neutrality concerning management decision-making

Modalidades de divulgação das práticas pedagógicas em contextos de educação pré-escolar

Tese de doutoramento, Educação (Formação de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014Esta investigação tem como finalidades identificar as modalidades de divulgação das práticas pedagógicas construídas e reconstruídas continuamente e compreender se os registos divulgados permitem conhecer e compreender essas mesmas práticas. Toda a problemática foi construída com base na educação das crianças pequenas, na divulgação das práticas pedagógicas e na construção dos saberes ao longo da vida. Metodologicamente optei por uma investigação de natureza qualitativa e interpretativa centrada na pesquisa de terreno, tendo a incursão empírica decorrido ao longo de dois anos letivos, em três agrupamentos de escolas do distrito de Setúbal, com a participação de cinco educadoras de infância. Para a recolha da informação recorri a observações dos registos divulgados nos diferentes jardins-de-infância, a conversas de explicitação das observações, a pesquisa documental de registos e a entrevistas semiestruturadas. A análise interpretativa da informação recolhida permite compreender que o desenvolvimento dos processos de divulgação faz parte das funções profissionais de todas as educadoras. Divulgam as suas práticas e que nelas se aprende a aprender, envolvendo a comunidade educativa, divulgando com e para todos os parceiros. Divulgam, uma multiplicidade de registos escritos e pictográficos, em todos os espaços físico e no ciberespaço. Recorrem a diferentes modalidades de divulgação como seja a comunicação oral, a escrita e a pictórica. Estes processos implicam, por parte de cada uma das educadoras, uma observação constante dos registos produzidos no quotidiano do jardim-de-infância; a seleção desses mesmos registos; a opção de decisão acerca dos registos a divulgar e de como os divulgar; exigem ainda uma constante e contínua reflexão quer dos registos, quer das modalidades de divulgação. Deste modo, estes processos têm uma forte influência no seu desenvolvimento profissional. Termino, compreendendo que os processos de divulgação desenvolvidos pelas educadoras permitem compreender as suas práticas pedagógicas.This research aims both, to identify the modalities of disclosure of pedagogic practices in continuous construction, and to understand if the records disclosed by preschool teachers allow to know and to understand those practices. The problematic of this study has been built around children education and around the disclosure of the pedagogical practices and also of the knowledge construction all along the span life. I opted for a qualitative and interpretative research methodology centred en ground research. The empiric part of the study occurred along two scholar years, in three groups of schools belonging to Setúbal’s township, with the participation of five preschool teachers. I used observation to gather information from disclosed registrations madden by those preschool teachers in their own schools; I also called upon conversations where participants made explicit some points of my observations. Besides, I undertook a documental research of the registrations; finally, I interviewed the preschool teachers by means of a semi-structured schedule. Qualitative analysis of the information gathered allowed me to understand that the development of disclosure procedures is part of professional functions of all preschool teachers. While they divulgate their registrations, they share their practices, included the idea that in their practices one learn to learn. They engage all the educational community in these processes, sharing with and for all partners. They share a wide-ranging cluster of written an pictographic registrations in all physic spaces as well as in the cyberspace. They also share their registrations by means of portfolios and dossiers, using all kind of disclosure modalities, such as the oral, the written and the pictorial communications. Notwithstanding, for each preschool teacher, these procedures imply: a constant observation of the registrations madden in the preschool everyday life; a selection of these registrations, which implies a decision about which registrations will be shared and about the way this will be done; a constant and continuous reflection about both, the registrations and the modalities of disclosure to be applied. Consequently, these work of sharing information gathered has a significant impact on their professional development. I finish this study stating that disclosure procedures that have been developed by preschool teachers allow to understand their practices

Construir saberes, reconstruindo as práticas...: supervisionando as práticas pedagógicas dos estudantes da formação inicial do curso de educadores de infância

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004Este trabalho tem como objectivo fundamental explicitar e compreender a concepção e estratégias presentes no processo de supervisão dos educadores de infância cooperantes das práticas pedagógicas dos estudantes da formação inicial do curso de educadores de infância. O estudo empírico desenvolveu-se na Escola Superior de Educação de Setúbal (ESE Set.) com estudantes do 3º ano da formação inicial do curso de educadores de infância e com as educadoras de infância cooperantes destes estudantes. Para a compreensão deste processo de supervisão das práticas pedagógicas respeitou-se a diversidade e singularidade do processo de supervisão vivido pelos diferentes estudantes e pelas educadoras de infância cooperantes atendendo à experiência social que envolve a acção educativa, ao contexto organizacional em que esta se desenvolve e às relações interpessoais. Procedeu-se a uma análise da concepção de prática pedagógica e da metodologia proposta pela ESE Set. face à supervisão das mesmas. Posteriormente analisamos as práticas reais de supervisão das educadoras de infância cooperantes identificando os modos de regulação das práticas pedagógicas, analisando as modalidades de organização do processo de supervisão dos estudantes nas instituições educativas. Por fim procedemos à análise das implicações do processo de supervisão na construção de saberes profissionais.The basic objective of this work is to understand and clarify the conception and strategies inherent to the supervision process of the co-operant kindergarten teachers over the pedagogical practises of the kindergarten teacher course students. The empirical study was developed in Setúbal’s Superior School of Education (ESE Set.) with students of the third year of the kindergarten teacher course and with the co-operant kindergarten teachers responsible for these students. To understand the supervision process of the pedagogical practises, the diversity and singularity of the supervision process, lived by the different students and the cooperant kindergarten teachers, were respected. Also the social experience involving educative action, the organizational context where the educative action was developed, and the interpersonal relations were considered. The pedagogical practises conception and supervision methodology, as proposed by Superior School of Education, Setúbal, were analysed. On a second phase, the real supervision practises of the co-operant kindergarten teachers were analysed identifying the regulation modes of the pedagogical practises and the organizational modalities of the students supervision process in the educative institutions. Finally, the implications of the supervision process on the construction of professional know-how were analysed.L’objectif fondamental de ce travail est d’expliciter et de comprendre la conception et les stratégies présentes dans le processus de supervision des éducateurs coopérants par les pratiques pédagogiques des étudiants en formation initiale du cursus d’éducateurs d’enfants. L’étude s’est développée dans l’Ecole Supérieure d’Education de Setúbal (ESE Set.) avec des étudiantes de 3ème année. Pour la compréhension de la supervision des pratiques pédagogiques et pour tenir compte de l’expérience sociale que constitue l’action éducative, du contexte organisationnel qui l’encadre et des relations interpersonnelles, ont été respectées la diversité et la singularité du processus vécus par les étudiantes et les maîtresses. Nous avons analysé la conception de la pratique pédagogique et de la méthodologie de supervision de l’Ecole Supérieure d’Education de Setubal. Puis nous avons analysé les pratiques réelles de supervision des maîtresses coopérantes, en identifiant les modes de régulation des pratiques pédagogiques, ainsi qu’en analysant les modalités d’organisation du processus de supervision des étudiantes. Finalement, ont été analysées les implications du processus de supervision sur la construction des savoirs professionnels

Dinâmicas plurilingues e interculturais: potencialidades educativas e áreas críticas em contexto escolar

A unidade e diversidade de uma cidadania europeia observa-se no respeito pela complexidade linguística dessa realidade. A consciência identitária dos jovens e crianças está vinculada à co-construção de uma vida vivenciada em comunidades linguístico-culturais diversas, negociada através da cooperação e da comunicação, ou seja, na relação com os outros. Partindo das políticas linguísticas e passando pela educação em línguas, com enfoque numa perspetiva plurilingue, na intercompreensão e na sensibilização à diversidade linguística e cultural, debruçámo-nos sobre o conceito de cultura organizacional escolar, fazendo alusão em particular às culturas docentes, à organização e gestão curricular das escolas e aos projetos. A principal finalidade da investigação foi construir conhecimento sobre as potencialidades de um projeto de intervenção pedagógica de natureza exploratória, baseado em dinâmicas plurilingues e interculturais que incluem os conhecimentos, as capacidades e as atitudes que subjazem à comunicação com o Outro. Para tal, realizámos um estudo de caso de natureza exploratória, com o qual se pretendia: por um lado, compreender o impacto de um programa de educação plurilingue e intercultural, com enfoque na intercompreensão para os alunos, para os docentes e para a escola, (nomeadamente ao nível de: (i) a sensibilização à diversidade linguística, (ii) o alargamento da cultura linguística, (iii) o desenvolvimento de atitudes de curiosidade de aprender mais/outras línguas, de perceber semelhanças e diferenças entre línguas da mesma família, (iv) a capacidade de descodificar mensagens em línguas não aprendidas); e, por outro, identificar os fatores determinantes no desenvolvimento da inovação educativa/escolar (nomeadamente: (i) o trabalho colaborativo entre docentes, (ii) a articulação curricular, (iii) o papel das estruturas de gestão intermédia). Tendo em conta estes objetivos, o estudo apoia-se num tipo de investigação qualitativo-interpretativa, uma vez que se pretende compreender um fenómeno de forma aprofundada, considerando a complexidade do seu contexto, sendo a investigação desenvolvida ao longo de um processo interativo com os intervenientes desse mesmo processo. Os dados foram recolhidos durante e após a implementação de um plano de intervenção pedagógico-didática, aplicado de 2014 a 2016, em contexto escolar, de forma colaborativa, com diversos professores de línguas, e respetivos alunos do 2.º, 3.º ciclos e do ensino secundário, bem como de professores e alunos do 1.º ciclo. Também contou com a colaboração de professores de outras áreas disciplinares, da coordenadora do departamento de línguas, assim como dos seguintes órgãos de gestão intermédia: coordenadores de área disciplinar das línguas e coordenadora da biblioteca escolar. No quadro de uma abordagem qualitativa, o estudo adotou a análise de conteúdo de tipo interpretativo e interativo, bem como a análise estatística descritiva para os dados que recolhemos no âmbito dos inquéritos por questionário. A análise dos dados recolhidos foi feita segundo as dimensões que emergiram dos dados, observando-se uma interdependência entre si: dimensão plurilingue e intercultural; dimensão socioafetiva e dimensão organizacional. Os resultados do estudo evidenciam que este projeto de intervenção prestou um contributo ao desenvolvimento de competências de natureza transversal nos alunos, conforme o Quadro de Referência das Competências para a Cultura Democrática (2018), tais como: valores (valorização da diversidade cultural); atitudes (abertura à diversidade linguística e à alteridade cultural, respeito por outras visões do mundo, responsabilidade, comprometimento), capacidades (autonomia, cooperação, capacidades linguísticas, comunicativas e plurilingues, pensamento criativo), conhecimento e compreensão crítica do mundo no que respeita às diferentes línguas e culturas. Em termos de áreas críticas, os aspetos que sobressaíram foram (i) a articulação vertical no contexto de uma mudança associada à inovação, uma vez que exige o esforço conjunto de vários intervenientes e uma ação persistente; (ii) o trabalho colaborativo entre a escola e a comunidade; (iii) percursos de formação, que estabelecem a ligação entre as instituições de ensino superior e as escolas e agrupamento de escolas, demonstrando o comprometimento da universidade com o desenvolvimento da educação pública em todos os níveis de ensino e que motivam a participação de um conjunto significativo de professores, quer a nível da planificação, quer de dinamização de novas atividades.The unity and diversity of a European citizenship is observed in the respect for the linguistic complexity of this reality. The identity awareness of young people and children is linked to the co-construction of a life lived in diverse linguistic-cultural communities, negotiated through cooperation and communication, that is, in the relationship with others. Starting from language policies and moving through language education, focusing on a plurilingual perspective, intercomprehension and awareness of linguistic and cultural diversity, we addressed the concept of school organizational culture, alluding to teaching cultures, the organization and curricular management of schools and projects. The main purpose of the research was to build knowledge about the potential of a pedagogical intervention project of an exploratory nature, based on plurilingual and intercultural dynamics that include the knowledge, skills, and attitudes that underlie communication with the Other. We carried out a case study of exploratory nature, with the aim of: on the one hand, understanding the impact of a plurilingual and intercultural education programme, with a focus on intercomprehension for students, teachers and school, (namely at the level of: (i) the awareness to linguistic diversity, (ii) the enlargement of linguistic culture,(iii) the development of attitudes of curiosity to learn more/other languages, to perceive similarities and differences between languages of the same family, (iv) the ability to decode messages in less taught languages); and, on the other hand, to identify the factors in the development of educational/school innovation (namely: (i) the collaborative work between teachers, (ii) the curricular articulation, (iii) the role of middle management structures). Taking into account these objectives, the study is based on a qualitative-interpretive research, since it aims to understand a phenomenon in depth, considering the complexity of its context, and the research is developed throughout an interactive process with the actors involved in this process. Data were collected during and after the implementation of a pedagogical-didactic intervention plan, applied from 2014 to 2016, in a school context, in a collaborative way, with several language teachers and their respective 2nd, 3rd cycle and secondary school students, as well as 1st cycle teachers and students. There was also the collaboration of teachers of other subject areas, the coordinator of the language department, as well as the following intermediate management bodies: coordinators of the language subject area and the coordinator of the school library. Within the framework of a qualitative approach, the study adopted the content analysis of interpretative and interactive type, as well as descriptive statistical analysis for the data we collected within the questionnaire surveys. The data collected were analysed according to the dimensions that emerged from the data, observing an interdependence between them: plurilingual and intercultural dimension; socio-affective dimension; and organisational dimension. The results of the study show that this intervention project contributed to the development of transversal competencies in students, according to the Framework of Competencies for Democratic Culture (2018), such as: values (appreciation of cultural diversity); attitudes (openness to linguistic diversity and cultural otherness, respect for other worldviews, responsibility, commitment), skills (autonomy, cooperation, linguistic, communicative and plurilingual skills, creative thinking), knowledge and critical understanding of the world with regard to different languages and cultures. In terms of critical issues, the aspects that stood out were (i) vertical articulation in the context of a change within innovation, since it requires the joint effort of various actors and persistent action; (ii) collaborative work between the school and the community; (iii) training paths, which establish the link between higher education institutions and schools and school clusters, demonstrating the university's commitment to the development of public education at all levels of education and motivating the participation of a significant number of teachers, both in terms of planning and the promotion of new activities.Programa Doutoral em Educaçã