Investigación Acción En Un Entorno Educativo: Programa Para Promover Creencias Positivas Hacia Una Cultura De Paz Y De Prevención A La Violencia

The objective of the research is validating a program to promote positive beliefs towards a culture of peace and prevention of school violence from a psychological perspective and health promotion. Beliefs are understandings and assumptions about the world that are perceived as truths and that underlie the attitudes and decision making of individuals. We carried out a total of 6 workshops, of two hours each given weekly, and two evaluation sessions, to 43 students divided into a study group and a control group, with a simple random sample type. During the week, we used process-measuring instruments. The workshops were based on competence of life and education for peace. The study was conducted in a school located in Panama City. The subjects were teenagers from eighth grade (mid-school), aged 13 to 15 years. The study is a pretest – posttest study with control group, action research that allowed reflection and participation of students on the issue of violence. Quantitative and qualitative results indicate that the program managed to positive change the beliefs of students towards violence; the results and the theoretical background support that a change of attitudes in the long-term requires that these types of Programs are embedded in the academic process as a constant and systematic element

Tropical dry forest recovery : processes and causes of change

Seasonally dry areas are one of the preferred zones for human inhabitance in the tropics. Large forest areas are converted to other land uses and many are covered by secondary forests that grow naturally after cessation of disturbance. Surprisingly, secondary succession in these strongly seasonal and drought-stressed areas has been largely neglected. This study combines the classical chronosequence approach complemented with dendrochronological techniques and the direct study of successional changes over time. This allowed to determine distinct pathways of vegetation change and to elicit what makes a specific group of species to be present, dominate, and disappear from a certain space and moment throughout succession. Coupled changes in forest composition, structure, and environmental conditions notably determined community assembly and patterns of species replacement. Temperature and species functional traits are revealed as key factors of successional change. These results significantly contribute to develop an appropriate theory for successional mechanisms in tropical dry forest. <br/

Programa de promoción de creencias positivas hacia la cultura de paz y prevención de la violencia, desde la perspectiva de promoción a la salud mental en Panamá

Esta tesis informa sobre un programa de prevención de la violencia escolar desde el paradigma psicológico y de promoción a la salud donde se fomenta la modificación de las creencias, que son entendimientos y premisas acerca del mundo, percibidas como verdades que fundamentan la toma de decisiones y actitudes del individuo. Se realizan 6 talleres, de dos horas cara uno, impartidos uno por semana, así como dos sesiones de evaluación, para la medición de las creencias, antes y después del programa de intervención. Se utilizan instrumentos de medición de proceso durante la semana. Los talleres están fundamentados en competencias para la vida y educación para la paz. El estudio se realizó en un colegio ubicado en San Miguelito, Ciudad de Panamá. Los sujetos participantes fueron adolescentes de octavo de premedia, con edades entre 13 y 15 años. Es un estudio pretest – postest, con grupo control, investigación acción que permitió la reflexión y participación de los estudiantes en la problemática de la violencia. Los resultados cuantitativos y cualitativos, indican que el Programa logró modificar las creencias de los estudiantes hacia la violencia; el análisis se argumentó con base en los antecedentes teóricos que indicaron que para modificar actitudes se requiere que este tipo de herramientas estén insertas de alguna forma en el proceso académico como un elemento constante y sistemático

Creencias y estrategias de enseñanza: implicaciones en la docencia de los profesores de matemática en Panamá

Los conocimientos psicopedagógicos del profesor de Matemática en Panamá son adquiridos mediante cursos de capacitación sin seguimiento, postgrados y hasta maestrías sin estas herramientas y de la experiencia profesional con sus compañeros; el principal problema es que no suelen considerarla imprescindible para realizar sus tareas docentes. Muchos de ellos utilizan las estrategias y métodos de enseñanza, con las que aprendieron en el nivel educativo básico y medio, en su mayoría metodologías poco adecuadas para fomentar un aprendizaje de calidad en el contexto actual. Por ello, es necesario implementar herramientas y programas educativos que promuevan la enseñanza estratégica en un marco constructivista; promover que las creencias del profesor sobre cómo se aprende y cómo se debe llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, sea coherente con el marco teórico educativo basado en: el trabajo colaborativo, la enseñanza situada, reflexión, discusión, promoción del entendimiento del proceso cognitivo del alumno a través del análisis (analogías, problemas, ejemplos) y la solución de problemas reales que liguen la teoría con su utilidad. La solución se planteó a largo plazo, como un programa de formación continua del profesorado, fundamentado en el marco teórico constructivista, en la enseñanza estratégica y en la enseñanza centrada en el alumno; tomando en cuenta que el cambio educativo es lento y más si se trata de modificar creencias, actitudes, información aprendida y aplicada durante años, métodos de enseñanza, estrategias, etc.. Pero ¿Puede un programa de formación continua para el profesorado diseñado con las características anteriores favorecer el cambio en creencias y estrategias de enseñanza

Psicopedagogía aplicada a la enseñanza matemática

Se expone un Programa de Formación Continua (PFC) para profesores de matemática de los niveles medio y premedio de la República de Panamá que se diseñó, aplicó y evaluó desde el enfoque de Enseñanza Centrada (ECA) en el Alumno, de McCombs (2001: 182 -193). Para elaborar el PFC se realizó una investigación durante tres años, en tres etapas: En la primera, se construyó y validó un cuestionario abierto de evaluación de creencias hacia el proceso educativo y de conocimientos del profesorado sobre estrategias de enseñanza de la matemática. En la segunda, se realizó una evaluación diagnóstica. En la tercera, se diseñó, desarrolló y se evaluó el PFC que busca fomentar creencias positivas y estrategias docentes adecuadas para promover el aprendizaje significativo de la matemática. Durante la investigación se logran las colaboraciones de docentes e investigadores de las dos principales entidades educativas públicas nacionales: la Universidad de Panamá y el Ministerio de Educación

Programa de formación continua para el profesorado de matemática: desde un enfoque de enseñanza centrado en el alumno

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid,[Facultad de Formación de Profesorado y Educación]. Fecha de lectura : 19 de noviembre de 201

Environmental changes during secondary succession in a tropical dry forest in Mexico

Vegetation and environment change mutually during secondary succession, yet the idiosyncrasies of the vegetation effect on the understorey environment are poorly understood. To test whether the successional understorey environment changes predictably and is shaped by the structure and seasonality of tropical dry forests, we estimated basal area and vegetation cover, and measured understorey temperature, light and moisture conditions, in 17 plots forming a 60-y chronosequence and a mature forest. Light and air and soil temperature decreased with time (75-15% of open-sky radiation, 31.7-29.3 °C, and +2.5 °C to -0.5 °C relative to ambient, respectively), whereas relative humidity increased (67-74%). Soil water availability increased with early-successional development (-45 to -1 kPa) but decreased afterwards (to -18 kPa). The first axis of a PCA of the rainy-season environment explained 60% of the variation and was strongly related to air temperature and relative humidity. During tropical dry-forest succession, such factors may be more important than light, the reduction in which is not extreme compared with taller and more vertically stratified wet forests. Seasonality significantly affected the successional environmental gradients, which were marked mainly during the wet season. Environmental heterogeneity was higher in the wet than in the dry season, and larger for resources (light and water) than for conditions (temperature and humidity). The wet-season increase in environmental heterogeneity potentially creates differential growing scenarios; the environmental harshness of the dry season would mostly challenge seedling survival

Afectos, Emociones Y Sentimientos De Los Estudiantes Panameños Hacia La Matemática Y Su Aprendizaje

We report partial results of an action-dynamic research, of descriptive type, conducted by a learning community that organizes and structures the educational process according to events that occur during a school year; it is based on the constructivist method and the solution of real problems, primarily. It is centered on beliefs about affect, emotions and feelings of Panamanian seventh grade students towards the learning of Mathematics, related to Math Science, Math Class, the Learning of Math and Learning Strategies. The learning community has considered the influence that these factors have on the process of knowledge construction of vital importance. Some important results are as follows. In relation to Science and the motivation towards it, the intervention changed the percentages, for example, from 70.8% to 100.0%, as far as the taste for the class that receives 72.4% were interested in studying Mathematics, 93.5% of the students said at the end of the school year that all students can learn mathematics. Initially, 89.3% believed to know learning strategies, the percentage in this criterion decreased, this was due to the researchers' intervention better understood their methodology. From these partial analyses we can observe evidence for the possibilities and challenges of change in the teaching and learning of Math. These results are part of a larger research whose general objective is to design, develop and evaluate a program for teaching and learning Mathematics, based on the modification of negative learning believes from students, and a model for applying daily-life problem-solving strategies, structured on the pre-media curriculum of Panama, that are not part of this article

Does relatedness matter? Phylogenetic density-dependent survival of seedlings in a tropical forest

A complex set of interactions among neighbors influences plant performance and community structure. Understanding their joint operation requires extensive information on species characteristics and individual performance. We evaluated first-year survival of 35 719 tropical forest seedlings of 222 species and 15 annual cohorts relative to the density of conspecific and heterospecific neighbors and the phylogenetic similarity of heterospecific neighbors. Neighbors were from two size classes, and size asymmetric interactions provided insight into likely mechanisms. Large heterospecific and conspecific neighbors reduced seedling survival equally, suggesting resource competition rather than host-specific enemies as a mechanism. In contrast, much stronger negative conspecific effects were associated with seedling neighbors capable of limited resource uptake, suggesting shared pests rather than competition as the mechanism. Survival improved, however, near phylogenetically similar heterospecific neighbors, suggesting habitat associations shared among closely related species affect spatial patterns of performance. Improved performance near phylogenetically similar neighbors is an emerging pattern in the handful of similar studies

Cognitive skills through the cooperative learning strategy and epistemological development in mathematics of freshmen university students

Se presenta un estudio de campo, investigación-acción, de tipo descriptivo, que tiene como objetivo demostrar que la utilización de la estrategia de aprendizaje cooperativo, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, favorece las habilidades cognitivas. El estudio se realiza con estudiantes universitarios panameños, los cuales construyeron los nuevos conocimientos matemáticos desde las perspectivas de los diferentes integrantes de los grupos de trabajo, logrando potencializar el aprendizaje de cada miembro del equipo. La experiencia educativa permite observar la potencialidad del intercambio y construcción colectiva del aprendizaje, en la construcción de conocimientos útiles y significativos para el estudiante, así como la generación de ambientes positivos y motivantes adecuados para un proceso educativo de calidad. Se concluye que los estudiantes lograron comprender y utilizar la estrategia de resolución de problemas, ordenando y organizando la información matemática necesaria para lograr resultados fundamentados en el pensamiento reflexivo, así como motivarse y mostrar una participación activa en el desarrollo de las actividades didácticas de la clase