The social movement against drugs in Madrid (1980-1997)

Depto. de Historia Moderna y ContemporáneaFac. de Geografía e HistoriaTRUEunpu

Risk factors control for primary prevention of cardiovascular disease in men: Evidence from the Aragon Workers Health Study (AWHS)

Benefits of cardiovascular disease (CVD) risk factors control are well known, but goals achievement remains low. The objective of this study is to evaluate the prevalence of CVD risk factors among men ina worker’s cohort with no previous CVD, to study control variations across time and the factors associated with poor control. To this end, we conducted a cohort reexamination (2010–2014) within the context of the Aragon Workers Health Study (AWHS). Data from working characteristics, analytical values and pharmacological prescription were included in the analysis. Prevalences of risk factor diagnosis and control were calculated, as well as factors associated with poor control. The prevalence of CVD risk factors was high. In 2014dyslipidaemia was the most prevalent (85.2%) followed by Hypertension (HT) (42.0%). People under treatment increased for the period analysed (p<0.001). The proportion of people treated varied from 72.2% in Diabetes Mellitus to 31.1% in dyslipidaemia in 2014. 46.2% of the workers with HT were controlled, decreasing to 21.9% in Diabetes and 11.0% in dyslipidaemia (2014). Working in a turn different to central shift was associated with poor control, especially for those working at night with HT (Odds Ratio in 2010: 3.6; Confidence Interval 95% 1.8–7.4) and dyslipidaemia (Odds Ratio 2010: 4.7; Confidence Interval 95% 1.3–16.4). We conclude that, although CVD control has increased significantly for the period studied, there are still many people that do not receive any treatment, and control goals are normally not achieved

Pasos hacia la inclusión escolar en los centros de Educación Secundaria Obligatoria

En este artículo motramos las áreas deficitarias dentro de la atención a la diversidad, así como las múltiples potencialidades señaladas por el profesorado de tres centros de Educación Secundaria teniendo como referente las tres dimensiones del Index para la inclusión (Both y Ainscow, 2002): cultura inclusiva, política inclusiva y prácticas inclusivas, así como la realidad y opinión respecto a la formación recibida. A raíz de estos resultados, pretendemos generar propuestas de mejora en los centros para que se adapten y sean eficaces a la hora de dar respuestas a las necesidades de todos los alumnos/as, simplificando, modificando o realizando nuevas aportaciones en la innovación del modelo de la escuela inclusiva

Criterios para la evaluación de los proyectos de innovación docente universitarios

El trabajo presentado forma parte de una investigación1 cuya finalidad es elaborar un protocolo que permita evaluar la calidad de los proyectos de innovación docente universitaria. Este artículo proporciona un conjunto de criterios para la evaluación de los proyectos de innovación docente universitaria en las fases de diseño, desarrollo, implementación, evaluación y gestión. Se trata de una investigación, apoyada en el método Delphi, en la que han participado responsables de innovación docente, técnicos, gestores y profesorado de veintitrés universidades españolas. Los resultados proporcionan un repertorio de criterios agrupados en diez dimensiones de interés para instituciones y profesionales implicados en procesos de innovación docente.This work constitutes part of a research project2 that aims to establish a protocol which will allow us to determine the quality of projects pertaining to innovation in university teaching. The article provides a series of evaluation criteria against which university innovation projects may be judged in terms of design, development, implementation, evaluation and management. Leaders in teaching innovation, technicians, managers and teachers from twenty-three Spanish universities have participated in this study, which is supported by data obtained using the Delphi method. The results include a repertoire of criteria grouped in ten general areas which may be of interest to institutions and stakeholders involved in teaching innovation processes

MODELOS DE PREDICCIÓN Y SIMULACIÓN DE PROCESOS Y SU APLICACIÓN EN EL CAMPO DE LA BIOCATÁLISIS

No todas las síntesis químicas tradicionales pueden ser sustituidas por procesos biocatáliticos, debido a la complejidad de la integración de los procesos y a un análisis de costo/beneficio no siempre favorable. El uso de la modelización y las técnicas de simulación constituye una poderosa herramienta para ayudar a concretar este desafío, puesto que las rutas alternativas y los cambios hipotéticos respecto a los procesos ya existentes se pueden explorar in silico, antes de la experimentación. Los modelos desarrollados en el campo de la Biocatálisis se pueden clasificar en cuatro áreas diferentes, según su nivel de aplicación y complejidad: catalizador, reacción, reactor y proceso

La reconstrucción virtual del patrimonio arqueológico al servicio de la divulgación y puesta en valor de la Villa Romana de Liédena (Navarra, España)

[ES] En muchas ocasiones, los arqueólogos nos enfrentamos al hecho de que nuestro “ojo” es diferente ante la visualización de restos arqueológicos: somos capaces de interpretar los escasos indicios que tenemos delante. Pero no ocurre así con el público en general que pueda estar interesado en visitar un yacimiento. Es por ello que la visualización computerizada de las recreaciones en 3D, a partir de las interpretaciones de las evidencias arqueológicas realizadas por los investigadores de la Villa Romana de Liédena, ayuda sobremanera a la divulgación y a su comprensión durante las visitas programadas al yacimiento.A partir de las conclusiones extraídas por los arqueólogos, se han realizado los modelos y recreaciones tridimensionales con los que se han elaborado un total de 9 paneles explicativos.[EN] In many cases, archaeologists we face the fact that our "eye" is different to the display of archaeological remains: we are able to interpret the limited evidence before us. But not so with the general public who may be interested in visiting a site. This is the reason why the computerized display 3D recreations, based on interpretations of archaeological evidence conducted by researchers at the Villa Romana Liédena, helps greatly to the dissemination and understanding during scheduled visits to the site.From the conclusions drawn by archaeologists, there have been three-dimensional models and recreations. With those materials, we have made 9 information panelsVizcaíno León, D.; Bienes Calvo, JJ.; Bravo Hinojo, E.; Soler, JM. (2015). La reconstrucción virtual del patrimonio arqueológico al servicio de la divulgación y puesta en valor de la Villa Romana de Liédena (Navarra, España). Virtual Archaeology Review. 4(8):104-108. https://doi.org/10.4995/var.2013.4332OJS10410848ALMAGRO GORBEA, A. (2011): "Una visión virtual de la arquitectura de Al-Andalus. Quince años de investigación en la Escuela de Estudios Árabes", en Virtual Archaeology Review, vol. 2, nº 4, pp. 105-114.BARCELÓ, J.A.; VICENTE, O. (2011): "Qué hacer con un modelo arqueológico virtual. Aplicaciones de la inteligencia artificial en visualización científica", en Virtual Archaeology Review, vol. 2, nº 4, pp. 53-57.CARTA DE LONDRES (2009): La carta de Londres para la visualización computerizada del patrimonio cultural(http://www.londoncharter.org/fileadmin/templates/main/docs/london_charter_2_1_es.pdf)LÓPEZ-MENCHERO, V.M. (2011): "Propuesta para profundizar en la Carta de Londres y mejorar su aplicabilidad en el campo arqueológico ", en Virtual Archaeology Review, vol. 2, nº 4, pp. 65-69.MEZQUIRIZ, M.A. (1956): "Estudio de los materiales hallados en la villa romana de Liédena (Navarra)", en Príncipe de Viana, Año nº 15, nº 54-55, pp. 29-54.MEZQUIRIZ, M.A. (1956): "Los mosaicos de la villa romana de Liédena (Navarra)", en Príncipe de Viana, Año nº 17, nº 62, pp. 9-35.OLCINA, D; MOLINA, J; PÉREZ, R (2005): "Recursos infográficos sobre Lucentum y la Illeta Dels Banyets en el MARQ y en internet", en Marq, Arqueología y Museos, nº 0, pp. 137-157.ROVIRA, Salvador (2005): "Nuevas tecnologías aplicadas al estudio y conservación de bienes culturales. Estado de la cuestión en los museos españoles", en Marq, Arqueología y Museos, nº 0, pp. 39-46.TARACENA, B. (1949): "Excavaciones en Navarra. La villa romana de Liédena", en Príncipe de Viana, Año nº 10, nº 37, pp. 353-382.TEJADO SEBASTIÁN, J.M. (2005): "Escaneado en 3D y prototipado de piezas arqueológicas: Las nuevas tecnologías en el registro , conservación y difusión del patrimonio arqueológico" en Iberia, nº 8, pp. 135-158

¿Qué opinan profesionales y jóvenes sobre las intervenciones para la prevención de la transmisión sexual del VIH y del consumo de drogas?

El objetivo de este artículo es analizar las opiniones de adolescentes, jóvenes y profesionales que trabajan en contacto directo con estas poblaciones sobre las intervenciones para la prevención de las infecciones de transmisión sexual y del consumo de drogas.Para ello se ha empleado una metodología descriptiva cualitativa. Se han analizado 21 entrevistas semiestructuradas a profesionales y jóvenes informantes claves, además de 14 grupos focales con adolescentes y jóvenes. Los resultados fueron triangulados aplicando un análisis cruzado entre investigadores.El análisis se organiza en torno a 3 temáticas fundamentales: los modelos y metodologías de intervención; las instituciones responsables y los lugares desde los que se interviene; y las estrategias de comunicación, los mensajes y el público al que se dirigen. En cada una de ellas, se articulan una serie de discursos de profesionales y jóvenes participantes en la investigación, en los que se exponen y razonan necesidades y cambios deseables en el ámbito preventivo, así como se vislumbran significados atribuidos a aspectos relacionados con el VIH y otras Infecciones de Transmisión Sexual y el consumo de drogas, que pueden ayudar a una mejor comprensión de determinadas situaciones del ámbito preventivo actual

Assessment of Tremor Severity in Patients with Essential Tremor Using Smartwatches

[Abstract] This paper presents a classification model for the automatic quantification of tremor severity in patients with essential tremor (ET). The system is based on the signals measured by two commercial smartwatches that the patients wear on their wrist and ankle. The smartwatches register acceleration and angular velocity in these body segments. A set of nine tremor features were used to train the classification algorithm. The proposed algorithm is based on a C4.5 decision tree classifier. It is able to assess rest and kinetic (postural or action) tremor. The method was evaluated using data collected from thirty-four patients with ET. The algorithm classifies the severity of tremor in five levels 0-4 corresponding to those in the Fahn-Tolosa-Marin tremor rating scale with a 94% accuracy. The method can be implemented in a networked platform for the remote monitoring and assessment of movement disorders such as ET or Parkinson’s disease.Ministerio de Economía, Industria u Competitividad; RTC-2015-3967-1Ministerio de Economía, Industria u Competitividad; DPI2015-68664-C4-1-RMinisterio de Economía, Industria u Competitividad; RTC-2015-4327-

La práctica aleatoria frente a la enseñanza sin errores en el aprendizaje del putt de golf en adolescentes

Although learning golf putting has been the subject of numerous studies, in the adolescent age group there are very few references on how to design a learning process that has the appropriate challenge gradient and difficulty in physical education (PE) learning environments. The aim of this study was to investigate through an ecological approach, whether random practice (variability) facilitates learning golf putting in the initiation phase as well as error-free learning (repetition). A total of 46 students (M=13.8±.07 years) in the second year of compulsory secondary education (ESO) participated in the study. None of the participants had previous experience playing golf. The following assessments were undertaken: a) pretest, b) intervention, consisting of seven practice blocks of 10 repetitions, c) posttest and d) transfer test (two weeks after the posttest). The data indicate that both the random learning group (variability) and the error-free learning group achieved similar results in the posttest (M=1.36, SD=0.32 versus M=1.16 SD=0.30), and in the transfer test (M=2.56, SD=0.07 versus M=2.53, SD= 0.07). Learning complex technical movements such as golf putting is possible for adolescents in the initiation phase. Both random practice and error reduction provide a similar degree of learning in the short and long term.El aprendizaje del putt de golf ha sido objeto de múltiples estudios, si bien en la franja de edad de la adolescencia apenas hay referencias de cómo plantear un proceso de aprendizaje que tenga el gradiente de desafío y la dificultad adecuada en contextos de aprendizaje en Educación Física (EF). Purpose: El objetivo de este estudio es investigar mediante una aproximación ecológica, si la práctica aleatoria (variabilidad) permite el aprendizaje del putt de golf en la iniciación deportiva al igual que el aprendizaje sin errores (repetitivo). Método: Han participado 46 estudiantes (M=13.8±.07años) de segundo curso de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO), sin ninguna experiencia previa en este deporte. Se han tomado varias mediciones: a) pretest, b) tratamiento, consistente en siete bloques de práctica de 10 repeticiones, c) post-test y d) test de transferencia (dos semanas después del post-test). Resultados: Los datos nos indican que tanto el grupo de aprendizaje aleatorio (variabilidad) como el grupo de aprendizaje sin errores consiguen resultados parecidos tanto en el post-test (M=1,36, SD=0,32 vs M= 1,16 SD=0,30), como en el test de transferencia (M=2,56, SD=0,07 vs M=2,53, SD= 0,07). Conclusión: El aprendizaje de un gesto técnico tan complejo como es el putt de golf puede plantearse en estas edades y en la fase de iniciación tanto desde la variabilidad de la práctica como mediante la reducción del error y con una manifestación del nivel de aprendizaje parecido a corto y largo plazo