A novel mechanism underlying the innate immune response induction upon viral-dependent replication of host cell mRNA: A mistake of +sRNA viruses' replicases

Viruses are lifeless particles designed for setting virus-host interactome assuring a new generation of virions for dissemination. This interactome generates a pressure on host organisms evolving mechanisms to neutralize viral infection, which places the pressure back onto virus, a process known as virus-host cell co-evolution. Positive-single stranded RNA (+sRNA) viruses are an important group of viral agents illustrating this interesting phenomenon. During replication, their genomic +sRNA is employed as template for translation of viral proteins; among them the RNA-dependent RNA polymerase (RdRp) is responsible of viral genome replication originating double-strand RNA molecules (dsRNA) as intermediates, which accumulate representing a potent threat for cellular dsRNA receptors to initiate an antiviral response. A common feature shared by these viruses is their ability to rearrange cellular membranes to serve as platforms for genome replication and assembly of new virions, supporting replication efficiency increase by concentrating critical factors and protecting the viral genome from host anti-viral systems. This review summarizes current knowledge regarding cellular dsRNA receptors and describes prototype viruses developing replication niches inside rearranged membranes. However, for several viral agents it's been observed both, a complex rearrangement of cellular membranes and a strong innate immune antiviral response induction. So, we have included recent data explaining the mechanism by, even though viruses have evolved elegant hideouts, host cells are still able to develop dsRNA receptors-dependent antiviral response.Fil: Delgui, Laura Ruth. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Histología y Embriología de Mendoza Dr. Mario H. Burgos. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Cienicas Médicas. Instituto de Histología y Embriología de Mendoza Dr. Mario H. Burgos; ArgentinaFil: Colombo, Maria Isabel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Histología y Embriología de Mendoza Dr. Mario H. Burgos. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Cienicas Médicas. Instituto de Histología y Embriología de Mendoza Dr. Mario H. Burgos; Argentin

On the singular local limit for conservation laws with nonlocal fluxes

We give an answer to a question posed in [P. Amorim, R. Colombo, and A. Teixeira, ESAIM Math. Model. Numerics. Anal. 2015], which can be loosely speaking formulated as follows. Consider a family of continuity equations where the velocity depends on the solution via the convolution by a regular kernel. In the singular limit where the convolution kernel is replaced by a Dirac delta, one formally recovers a conservation law: can we rigorously justify this formal limit? We exhibit counterexamples showing that, despite numerical evidence suggesting a positive answer, one in general does not have convergence of the solutions. We also show that the answer is positive if we consider viscous perturbations of the nonlocal equations. In this case, in the singular local limit the solutions converge to the solution of the viscous conservation law.Comment: 26 page

The role of social relations in the making of a doctoral thesis

Writing a doctoral thesis is a challenging process for most doctoral students. From a situated learning perspective, it involves more than just internalizing some objective knowledge about language, but entails developing an identity through participation and transformation of disciplinary communities of practice. Several works have analyzed the function that social relationships from the academic realm play in the dissertation process, paying special attention to the supervisor/candidate dyad. However, research on domestic or personal ties is rather scarce. This qualitative study explores if and how social ties from the personal sphere influence in a positive way the dissertation writing process. Analysis of in-depth interviews, with students and recent graduates from different Argentine PhD programs in the field of Linguistics and Education, indicate that these social relations do facilitate different types of support. These results can inform institutional initiatives to scaffold the dissertation research and writing process and thus improve the support offered to doctoral students from the academic realm

Teaching Writing-for-Publishing Practices to Language Teacher Trainees: A Classroom Experience

Las prácticas de lectura y escritura juegan un papel esencial en la formación de profesores de lenguas extranjeras. Por un lado, pueden constituir una herramienta fundamental para la adquisición de conocimiento disciplinar (Carlino, Iglesia, & Laxalt, 2013). Por el otro, los profesores de lengua extranjera precisan ser lectores y escritores efectivos en sus comunidades profesionales para poder contribuir tanto con el avance de sus propias carreras como del campo profesional (Edwards-Groves, 2013) ya que esto por lo general se realiza mediante las publicaciones. Sin embargo, las prácticas letradas que rodean el proceso de escritura de trabajos para su publicación raramente son enseñadas. De hecho, durante su formación, son raras las ocasiones en las que los futuros profesores de lengua extranjera cuenten con la oportunidad de escribir para una audiencia real, ya que la mayoría de las veces lo hacen para sus profesores y con el fin de ser evaluados. En este trabajo, compartimos una experiencia de aula con futuros profesores de inglés. En este espacio curricular, se espera que los estudiantes adquieran algunas de las prácticas letradas del escribir para publicar, incluyendo aquellas pertenecientes al proceso de referato el cual se encuentra presente en la mayoría de las publicaciones académicas

A teaching experience with writing in the graduate groups

Presentamos en este artículo la implementación de grupos de escritura con estudiantes de doctorado integrantes de un equipo pluridisciplinar de investigación. Se conformaron dos grupos de tres doctorandos que buscaban avanzar la escritura de sus tesis. Se describen los antecedentes de la iniciativa, las razones de dicha conformación y las similitudes y diferencias, así como los logros y desafíos encontrados en su funcionamiento. Hallamos que los grupos de escritura favorecen los intercambios entre pares, lo que contrarresta el aislamiento asociado con el proceso de escritura de la tesis, a la vez que ayudan a jerarquizar el rol de la escritura en la investigación.In this article we present the implementation of writing groups for doctoral students who are part of an interdisciplinary research team. Two groups were formed with doctoral students who wanted to advance their thesis writing. First, we present the background of the initiative, the reasons for implementing it, and similarities and differences as well as challenges and achievements found by each writing group. We found that writing groups allow peer exchange and thus counteract the isolation feelings associated with thesis writing as well as give hierarchy to the role of writing in research.Fil: Colombo, Laura Marina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofia y Letras. Instituto de Linguística; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Una secuencia didáctica orientada a la revisión de la bibliografía

La mayoría de los programas de posgrado tienen como instancia final de evaluación trabajos escritos tales como trabajos finales, tesinas y tesis. En estos escritos, comúnmente se espera que los alumnos dejen de mostrarse como consumidores para pasar a hacerlo como productores de conocimiento (Carlino, 2003). Por tanto, gradualmente necesitan comenzar a tomar parte en las conversaciones disciplinares, lo que cobra materialidad, principalmente, en la sección de revisión de la literatura. La elaboración de la sección o capítulo dedicado al estado del arte, por lo común, genera bastante ansiedad en los estudiantes de posgrado (Crowley, 2007; Kamler & Thomson, 2006a) ya que implica no sólo reconocer, comprender y aplicar conceptos y categorías fundamentales en determinadas disciplinas, sino también cómo estos se relacionan con el propósito investigativo propio. Presentamos en esta ponencia una propuesta de enseñanza orientada a iniciar a los alumnos en la producción de una revisión bibliográfica.Fil: Colombo, Laura Marina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Teaching writing-for-publishing practices to language teacher trainees: A classroom experience

Las prácticas de lectura y escritura juegan un papel esencial en la formación de profesores de lenguas extranjeras. Por un lado, pueden constituir una herramienta fundamental para la adquisición de conocimiento disciplinar (Carlino, Iglesia, & Laxalt, 2013). Por el otro, los profesores de lengua extranjera precisan ser lectores y escritores efectivos en sus comunidades profesionales para poder contribuir tanto con el avance de sus propias carreras como del campo profesional (Edwards-Groves, 2013) ya que esto por lo general se realiza mediante las publicaciones. Sin embargo, las prácticas letradas que rodean el proceso de escritura de trabajos para su publicación raramente son enseñadas. De hecho, durante su formación, son raras las ocasiones en las que los futuros profesores de lengua extranjera cuenten con la oportunidad de escribir para una audiencia real, ya que la mayoría de las veces lo hacen para sus profesores y con el fin de ser evaluados. En este trabajo, compartimos una experiencia de aula con futuros profesores de inglés. En este espacio curricular, se espera que los estudiantes adquieran algunas de las prácticas letradas del escribir para publicar, incluyendo aquellas pertenecientes al proceso de referato el cual se encuentra presente en la mayoría de las publicaciones académicas.Reading and writing practices play an essential role in language teachers’ education programs. On the one hand, they can constitute an essential learning tool to acquire disciplinary knowledge (Carlino, Iglesia, & Laxalt, 2013). On the other hand, language teachers need to become effective readers and writers in their professional communities in order to contribute to the advancement of their own careers as well as to the development of the profession (Edwards-Groves, 2013). One common way of doing this is through publishing. Nevertheless, the literacy practices that surround the making of a publishable paper are infrequently taught to future language teachers. As a matter of fact, while pursuing their degree students rarely count with an opportunity to communicate to a real audience since most of their written works are only read by their professors. In this work, we share a classroom experience with future English teachers. In this course, students are expected to acquire some of the writing-for-publishing literacy practices, including those implied in the peer-review process commonly found in academic publication venues.Fil: Colombo, Laura Marina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentin

The role of social relations in the making of a doctoral thesis

Escribir una tesis doctoral es un proceso desafiante para la mayoría de los estudiantes de posgrado. Desde el enfoque del aprendizaje situado, hacerlo implica algo más que la mera internalización de un conocimiento objetivo del lenguaje, sino que implica el desarrollo de una identidad a través de la participación en y transformación de comunidades de práctica disciplinares. Varios trabajos han analizado el rol de las relaciones del ámbito académico, prestando especial atención a la relación entre tesistas y supervisores o directores de tesis. Sin embargo, las relaciones del ámbito personal casi no han sido exploradas. Esta investigación cualitativa explora si y cómo los lazos sociales del ámbito personal influencian de manera positiva el proceso de tesis. El análisis de entrevistas en profundidad, con estudiantes de doctorado y recientes graduados de diferentes programas argentinos en el área de Lingüística y Educación, indica que este tipo de relaciones efectivamente ayudan a avanzar el trabajo de tesis. La caracterización de diferentes tipos de ayudas ofrecida en este trabajo puede servir de base para la elaboración de iniciativas institucionales dirigidas a andamiar el proceso de tesis y, por tanto, mejorar el apoyo ofrecido a los doctorandos desde las universidades.Writing a doctoral thesis is a challenging process for most doctoral students. From a situated learning perspective, it involves more than just internalizing some objective knowledge about language, but entails developing an identity through participation and transformation of disciplinary communities of practice. Several research works have analyzed the function that social relationships from the academic realm play in the dissertation process, paying special attention to the supervisor/candidate dyad. However, research on domestic or personal ties is rather scarce. This qualitative study explores if social ties from the personal sphere influence the dissertation writing process. Analysis of in-depth interviews, with students and recent graduates from different Argentine PhD programs in the field of Linguistics and Education, indicate that these social relations do facilitate different types of support. These results can lead to create institutional initiatives aimed at scaffolding the dissertation research and writing process, which would improve the support offered to doctoral students from the academic realm.Fil: Colombo, Laura Marina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentin

VALUTAZIONE DEL DANNO DA IMPATTO IN PANNELLI SANDWICH CON LA TECNICA TERMOGRAFICA

Oggetto di questo studio sono dei pannelli sandwich per applicazioni automobilistiche, costituiti da pelli esterne in acciaio separate da poliolefina. Lo scopo del lavoro è lo studio del loro comportamento quando sono soggetti a impatti a bassa velocità. In particolare, si vogliono valutare le modalità e l’entità del danneggiamento subito, al variare della geometria e delle caratteristiche meccaniche dei componenti dei sandwich. Il lavoro è distinto in una parte sperimentale e in una numerica. Quella sperimentale consiste nella valutazione del danneggiamento, tramite la tecnica termografica, dei pannelli sottoposti a impatto. La seconda parte, numerica, sviluppa dei modelli a elementi finiti che simulano i pannelli durante la fase di impatto e le successive prove di trazione. Questi modelli numerici permettono di determinare parametri direttamente confrontabili con le grandezze termografiche