Momentos do Método Situacional no processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Esportivos Coletivos: um aprofundamento conceitual

The Situational Method emerges as a methodological resource, which aims to overcome the Cartesian knowledge that dissociates the technique from the tactic in the teaching-learning process of Collective Sports Games. As its understanding is fundamental to the field of Sport Pedagogy, both in the scientific context and in the pedagogical practice, the present research aims, from a propositional theoretical essay, to deepen the concepts inherent to the moments of the Situational Method. Based on this proposal, details and explanations are presented, with practical examples of this knowledge for the teaching-learning process of Collective Sports Games.El Método Situacional surge como un recurso metodológico que pretende superar el conocimiento cartesiano que disocia la técnica de la táctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Juegos Deportivos Colectivos. Como su comprensión es fundamental para el campo de la Pedagogía Deportiva, tanto en el contexto científico como de la práctica pedagógica, la presente investigación tiene como objetivo, a partir de un ensayo teórico proposicional, profundizar los conceptos inherentes a los momentos del Método Situacional. A partir de esta propuesta se presentan detalles y explicaciones, con ejemplos prácticos de este conocimiento para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los Juegos Deportivos Colectivos.O Método Situacional desponta como um recurso metodológico, visando superar os conhecimentos cartesianos que dissociam a técnica da tática no processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Esportivos Coletivos. Na medida em que seu entendimento é fundamental para o campo da Pedagogia do Esporte, tanto no contexto científico, quanto na prática pedagógica, a presente pesquisa objetiva, a partir de um ensaio teórico-propositivo, aprofundar os conceitos inerentes aos momentos do Método Situacional. Com base nessa proposta, apresentam-se detalhamentos e explicações, com exemplos práticos desses conhecimentos para o processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Esportivos Coletivos

Praxiología motriz aliada ao treinamento de estudantes nos jogos esportivos coletivos

O treinamento é muito praticado na atualidade, principalmente quando é utilizado para os Jogos Esportivos Coletivos, porém é muito criticado pela forma como é proposto para os alunos em ambas as instituições onde o treinamento existe, mas principalmente na escola. A Praxiologia Motriz é uma importante teoria que pode se aliar a essa prática, os estudos já mostram que essa teoria de Pierre Parlebas vem se difundindo cada vez mais, e já vem sendo muito estudada. Existem estudos que mostram que a Praxiologia Motriz aliada ao treinamento dos Jogos Esportivos Coletivos, auxilia muito na busca pelo objetivo, pois ela não considera apenas a parte física, técnica e tática, e sim o pensamento cognitivo do aluno/atleta, através das relações de interações, das condutas e da forma como defende que o trabalho seja realizado no treinamento. Com isso queremos apresentar uma relação entre Praxiologia Motriz e Treinamento dos Jogos Esportivos Coletivos.Mesa de trabajo 4: Educación Física y perspectivas teóricas y epistemológicasFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Praxiologia Motriz e as dimensões de conhecimento da BNCC

Objetivo: Este artigo tem como objetivo apresentar a Praxiologia Motriz como conhecimento científico capaz de contribuir para estimular o desenvolvimento das dimensões de conhecimento da EF contidas na BNCC. Procedimentos metodológicos: O estudo caracteriza-se como qualitativo e foi realizado a partir de uma pesquisa teórica, considerando conceitos da Praxiologia Motriz como instrumentos para análise. Resultados e discussão: A BNCC aponta oito dimensões de conhecimento que devem ser garantidas aos educandos ao longo do percurso escolar, visando desenvolver uma formação integral do indivíduo. Para tanto, sistematizou-se uma relação entre as dimensões de conhecimento, trazidas na BNCC, com os elementos da Praxiologia Motriz, mais precisamente inerentes à lógica interna. Assim, apresentou-se possibilidades de apreensão dos conhecimentos praxiológicos como forma de embasar a prática pedagógica do professor, de modo que ele tenha maiores ferramentas para alcançar as dimensões de conhecimento que deseja desenvolver. Os conceitos da Praxiologia Motriz possibilitaram que as seguintes dimensões do conhecimento fossem aprofundadas: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação e análise. Considerações Finais: Conclui-se que os conhecimentos elaborados pela Praxiologia Motriz possibilitam uma concreta organização e sistematização didática para o ensino e aprendizagem das práticas corporais

Organizando as ações ofensivas

Introdução: O levantamento caracteriza-se como um dos momentos do voleibol, cujo responsável é o levantador, o qual tem por objetivo organizar ofensivamente sua equipe e deixar seus atacantes nas melhores condições. Objetivo: A pesquisa tem como objetivo sistematizar os elementos não praxêmicos e praxêmicos, identificados na produção científica da área, que orientam a leitura de jogo e a tomada de decisão dos jogadores em relação ao levantador, considerando as interações comunicativas e contracomunicativas estabelecidas no voleibol. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa teórica, na qual foram utilizados artigos científicos, dissertações, livros e teses que têm como temática principal o Voleibol e a leitura de jogo, selecionados em cinco fontes de pesquisa. Resultados: Foi possível constatar que ambos tipos de elementos se complementam no contexto do jogo, sendo capazes de nortear a leitura e a tomada de decisão dos jogadores que estabelecem interações motrizes de cooperação e oposição com o levantador, mediante as mais variadas situações do jogo. Considerações Finais: Com esta pesquisa, pretendeu-se construir um instrumento teórico com o intuito de auxiliar profissionais da área da Educação Física em sua prática pedagógica, conforme a realidade de seu aluno ou atleta, seu contexto de inserção e seu nível de aprendizagem

MÉTODO SITUACIONAL: ELEMENTOS CONCEITUAIS PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-TREINAMENTO DOS ESPORTES COLETIVOS

This research aimed to identify the conceptual elements that guide the understanding of the methodological organization of the Situational Method and its implications for the teaching-learning-training process of collective sports. For this, a narrative review was carried out, in which 10 articles published in seven brazilian journals were selected, using the term “Situational Method” in their search platforms. After reading and interpreting the articles, seven conceptual elements were identified that guide the understanding of the methodological organization of the Situational Method: Problems Solution; Game Situations; Functional Structures; Continuity of Game Actions; Tactical Learning; Technical-Tactical Interrelationship; Transfer of Training Knowledge to the Game. Each of these elements allows us to understand the theoretical and methodological propositions of the Situational Method, pointing out its advances in relation to teaching models that excel by the technical development dissociated from the context of the game, that is, the traditional teaching of collective sports.Esta investigación tuvo como objetivo identificar los elementos conceptuales que guían la comprensión de la organización metodológica del Método Situacional y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes de equipo. Para ello, se realizó una revisión narrativa, en la que se seleccionaron 10 artículos publicados en siete revistas brasileñas, utilizando el término "Método Situacional" en sus plataformas de búsqueda. Después de leer e interpretar los artículos, se identificaron siete elementos conceptuales que guían la comprensión de la organización metodológica del Método Situacional: Solucion de Problemas; Situaciones de Juego; Estructuras Funcionales; Continuidad de las Acciones del Juego; Aprendizaje Táctico; Interrelación Técnico-Táctica; Transferencia de Conocimientos de Entrenamiento al Juego. Cada uno de estos elementos nos permite comprender las proposiciones teóricas y metodológicas del Método Situacional, señalando sus avances en relación con los modelos de enseñanza que sobresalen por el desarrollo técnico disociado del contexto del juego, es decir, la enseñanza tradicional de los deportes de equipo.Esta pesquisa objetivou identificar os elementos conceituais que norteiam a compreensão da organização metodológica do Método Situacional e suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem-treinamento dos esportes coletivos. Para isso, realizou-se uma revisão narrativa, em que foram selecionados 10 artigos publicados em sete periódicos brasileiros, ao utilizar o termo “Método Situacional” em suas plataformas de busca. Após a leitura e interpretação dos artigos, foram identificados sete elementos conceituais que norteiam a compreensão da organização metodológica do Método Situacional: Solução de Problemas; Situações de Jogo; Estruturas Funcionais; Continuidade das Ações do Jogo; Aprendizado Tático; Inter-relação Técnico-Tática; Transferência dos Conhecimentos do Treino para o Jogo. Cada um desses elementos permite compreender as proposições teórico-metodológicas do Método Situacional, apontando seus avanços em relação aos modelos de ensino que primam pelo desenvolvimento técnico dissociado do contexto do jogo, ou seja, o ensino tradicional dos esportes coletivos

Motor praxeology: new propositions for team sports training

The process of Team Sports Training has been suffering reviews due to way as is materialized, because the coach does not always have arguments and teaching methods that combine with what in scientific literature has defended. We still perceives a training decontextualized of game logic, believing that the technical improvement will supply all elements, which composes the Team Sports. On the other hand, the Motor Praxeology presents itself as an important theory that will can guide the coach’s teaching practice, in which he systematises the internal logic of these modalities. This way, we realized a bibliography and exploratory research with the objective to analyse the implications of Motor Praxeology concepts in Team Sport training process. From Motor Praxeology and its elements, we presented new assumptions to Training with the aim of helping the coaches materialize in their teaching practice looking for a more effective performance in this process

Motor Decision in Collective Sports Games: implications from the Praxic’s Communication

Os Jogos Esportivos Coletivos são modalidades que apresentam, em sua lógica interna, peculiaridades que lhes dão um caráter de dinâmica para essas práticas motrizes. Nesse sentido, a capacidade de decisão de um jogador torna-se fundamental para que se logre êxito no jogo. Assim, esse estudo tem como objetivo analisar o processo de Decisão Motriz nos Jogos Esportivos Coletivos, considerando os conhecimentos da Comunicação Práxica a partir da Praxiologia Motriz. Para isso, realizou-se uma pesquisa teórica, apresentando definições conceituais da Decisão Motriz, os conhecimentos da Comunicação Práxica, bem como as implicações dessas propostas nos Jogos Esportivos Coletivos.The Collective Sport Games are modalities that present, in their internal logic, peculiarities that give them a dynamic’s character for these motor practices. In this sense, a player's decision-making capability is critical to succeed in the game. Thus, this study aims to analyze the process of Motor Decision in Collective Sport Games, considering Praxic Communication’s knowledge from the Motor Praxiology. For that, a theoretical research was realized, presenting conceptual definitions of the Motor Decision, the knowledge of the Praxical Communication, as well the implications of these proposals in Collective Sport Games.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Motor Decision in Collective Sports Games: implications from the Praxic’s Communication

Os Jogos Esportivos Coletivos são modalidades que apresentam, em sua lógica interna, peculiaridades que lhes dão um caráter de dinâmica para essas práticas motrizes. Nesse sentido, a capacidade de decisão de um jogador torna-se fundamental para que se logre êxito no jogo. Assim, esse estudo tem como objetivo analisar o processo de Decisão Motriz nos Jogos Esportivos Coletivos, considerando os conhecimentos da Comunicação Práxica a partir da Praxiologia Motriz. Para isso, realizou-se uma pesquisa teórica, apresentando definições conceituais da Decisão Motriz, os conhecimentos da Comunicação Práxica, bem como as implicações dessas propostas nos Jogos Esportivos Coletivos.The Collective Sport Games are modalities that present, in their internal logic, peculiarities that give them a dynamic’s character for these motor practices. In this sense, a player's decision-making capability is critical to succeed in the game. Thus, this study aims to analyze the process of Motor Decision in Collective Sport Games, considering Praxic Communication’s knowledge from the Motor Praxiology. For that, a theoretical research was realized, presenting conceptual definitions of the Motor Decision, the knowledge of the Praxical Communication, as well the implications of these proposals in Collective Sport Games.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Motor Decision in Collective Sports Games: implications from the Praxic’s Communication

Os Jogos Esportivos Coletivos são modalidades que apresentam, em sua lógica interna, peculiaridades que lhes dão um caráter de dinâmica para essas práticas motrizes. Nesse sentido, a capacidade de decisão de um jogador torna-se fundamental para que se logre êxito no jogo. Assim, esse estudo tem como objetivo analisar o processo de Decisão Motriz nos Jogos Esportivos Coletivos, considerando os conhecimentos da Comunicação Práxica a partir da Praxiologia Motriz. Para isso, realizou-se uma pesquisa teórica, apresentando definições conceituais da Decisão Motriz, os conhecimentos da Comunicação Práxica, bem como as implicações dessas propostas nos Jogos Esportivos Coletivos.The Collective Sport Games are modalities that present, in their internal logic, peculiarities that give them a dynamic’s character for these motor practices. In this sense, a player's decision-making capability is critical to succeed in the game. Thus, this study aims to analyze the process of Motor Decision in Collective Sport Games, considering Praxic Communication’s knowledge from the Motor Praxiology. For that, a theoretical research was realized, presenting conceptual definitions of the Motor Decision, the knowledge of the Praxical Communication, as well the implications of these proposals in Collective Sport Games.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Leitura de jogo e tomada de decisão: elementos táticos do jogo nos esportes coletivos

The Pedagogy of Sport is configured as an area of knowledge that is dedicated to studying sports practices and understanding them in their complexity. Collective sports in this context are gaining prominence, as well as some of the tactical elements that make up the game, such as Reading Game and Decision Making. From this, this research aims to describe and deepen, together with the literature of the area, the concepts of Reading Game and Decision Making in collective sports, based on the knowledge Pedagogy of Sports. For this, a theoretical research was carried out, through which it was verified the importance of these elements for the game and for those who act in it, since they help in the development and technical-tactical improvement of the player.INTRODUÇÃO: A Pedagogia do Esporte se configura como uma área de conhecimento que se dedica em estudar as práticas esportivas e compreendê-las em sua complexidade. Os esportes coletivos, nesse contexto, vêm ganhando destaque, bem como alguns dos elementos táticos que compõem o jogo, como a Leitura de Jogo e a Tomada de Decisão. OBJETIVO: A partir disso, essa pesquisa objetiva discorrer, junto a literatura da área, sobre os conceitos de Leitura de Jogo e Tomada de Decisão nos esportes coletivos, alicerçados nos conhecimentos da Pedagogia do Esporte. MÉTODOS: Para isso, realizou-se uma pesquisa teórica, cujas principais fontes utilizadas foram livros, capítulos de livros e artigos científicos. RESULTADOS: Desse modo, foi possível constatar que os elementos táticos de Leitura de Jogo e Tomada de Decisão influenciam diretamente no desenvolvimento e aprimoramento dos processos cognitivos dos jogadores quando imersos no contexto esportivo. De acordo com pesquisas da área, tais processos cognitivos se fazem essenciais para que o jogador solucione os problemas emergentes dos esportes coletivos, alicerçado em uma gama de informações do ambiente. CONCLUSÃO: Por meio desta pesquisa e dos conceitos por ela abordados, foi possível apontar conhecimentos necessários à atuação dos jogadores nos mais diversos esportes coletivos, assim como orientar o trabalho pedagógico de professores ou treinador em sua atuação profissional. ABSTRACT. Game reading and decision making: tactical elements of the game in collective sports. BACKGROUND: The Pedagogy of Sport is configured as an area of knowledge that is dedicated to studying sports practices and understanding them in their complexity. Collective sports in this context are gaining prominence, as well as some of the tactical elements that make up the game, such as Reading Game and Decision Making. OBJECTIVE: From this, this research aims to discuss, together with the literature of the area, the concepts of Reading Game and Decision Making in collective sports, based on the knowledge Pedagogy of Sports. METHODS: For this, a theoretical research was carried out, whose main sources used were books, book chapters and scientific articles. RESULTS: Thus, it was possible to verify that the tactical elements of Game Reading and Decision Making directly influence the development and improvement of the players’ cognitive processes when immersed in the sports context. According to research in the area, such cognitive processes are essential for the player to solve the problems emerging from team sports, based on a range of environmental information. CONCLUSION: Through this research and the concepts addressed by it, it was possible to point out the necessary knowledge for the performance of players in the most diverse team sports, as well as guiding the pedagogical work of teachers or coach in their professional performance