Vaccination with Leishmania infantum Acidic Ribosomal P0 but Not with Nucleosomal Histones Proteins Controls Leishmania infantum Infection in Hamsters

Several intracellular Leishmania antigens have been identified in order to find a potential vaccine capable of conferring long lasting protection against Leishmania infection. Histones and Acid Ribosomal proteins are already known to induce an effective immune response and have successfully been tested in the cutaneous leishmaniasis mouse model. Here, we investigate the protective ability of L. infantum nucleosomal histones (HIS) and ribosomal acidic protein P0 (LiP0) against L. infantum infection in the hamster model of visceral leishmaniasis using two different strategies: homologous (plasmid DNA only) or heterologous immunization (plasmid DNA plus recombinant protein and adjuvant)Peer Reviewe

Programa bom negócio Paraná- apoio ao empreendedorismo avaliação do núcleo Maringá

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.O subprograma “Apoio ao empreendedorismo Programa Bom Negócio Paraná Cursos de Capacitação e Consultorias a Micro, Pequeno, Médio e Informais Empreendedores” é um projeto administrado pela Secretaria de Ciencia, Tecnologia e Ensino Superior através do programa Universidade Sem Fronteiras. Tem por objetivo reduzir a mortalidade das micro e pequenas empresas do Estado do Paraná melhorando o nível de gestão dos empreendedores, bem como por intermédio do banco Fomento Paraná conceder crédito a valores subsidiados para capital de giro e investimento em capital físico. Os resultados nos projetos iniciados em 2005 na cidade de Curitiba, resultaram em aumento do lucro, vendas e numero de clientes, espera-se que o efeito seja multiplicado para a extensão do programa administrado pela Seti. Uma das variáveis importantes para o sucesso dos programa é o atendimento e a taxa de aprovação do programa

O DESAPARECIMENTO DA INFÂNCIA

Resenha: O DESAPARECIMENTO DA INFÂNCI

A natureza do clima de Santa Cararina: uma análise dos sistemas de classificação climática e dos impactos no território

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Geografia.Este trabalho teve como objetivo esclarecer como os impactos das chuvas no território catarinense têm, historicamente, escapado do conjunto de classificações climáticas já propostas para o estado. A justificativa é de que a apropriação de métodos tradicionais pouco tem contribuído para uma concepção concreta da natureza do clima em suas repercussões do território, e que de fato atenda aos interesses e as necessidades reais da sociedade contemporânea. Assim, a pesquisa partiu de uma sistematização das caracterizações e classificações climáticas já elaboradas para o estado de Santa Catarina e para Região Sul do Brasil, no sentido de compreender o fenômeno climático. Valorizou-se a descrição dos diferentes critérios e metodologias empregadas, discorrendo sobre o regime, a dinâmica, a variabilidade, as tendências e os impactos associados ao clima na área de estudo. Além disso, procurou-se seguir uma ordem cronológica da bibliografia, contextualizando historicamente o desenvolvimento dos paradigmas que acompanharam a Climatologia no Brasil e no mundo. A análise indicou como a definição de limites para se atribuir tipologias climáticas é, antes de tudo, uma atribuição política de gestão do território. No caso de Santa Catarina, fica evidente como a apropriação do clima foi tradicionalmente utilizada para a manutenção de sistemas produtivos segundo os interesses de agentes hegemônicos. O resultado dessa relação é a manifestação de uma série de impactos que escapam a concepção de clima das classificações climáticas. Para solucionar um problema de caráter epistemológico, são sistematizados os recursos metodológicos a serem utilizados para uma caracterização da natureza do clima, indicando as possibilidades a serem consideradas para uma classificação a partir da Geografia do Clima. Entretanto, a superação desse problema nos coloca diante de um desafio que não é apenas uma escolha teórica, mas uma emergência civilizatória, de forjar uma nova sociedade que tenha como objetivo a reprodução da vida e não do capital

Infâncias enredadas: retratos do acolhimento prolongado em Portugal

Dissertação de mestrado em Estudos da Criança (área de especialização em Intervenção Psicossocial com Crianças, Jovens e Famílias)O estudo que aqui se apresenta tem por finalidade compreender os motivos que levam a que as crianças permaneçam em acolhimento residencial por longos períodos de tempo. Pretendese conhecer de forma pormenorizada as dimensões individuais, sociais e estruturais associadas ao tempo de institucionalização, bem como, caracterizar as estratégias de encaminhamento com vista à desinstitucionalização em tempo útil. O presente estudo permitiu-nos a verificação das questões de investigação: quais são os fatores que contribuem para a prolongada institucionalização das crianças? Aspectos como o tempo de permanência no acolhimento residencial e a sua relação com a idade da criança, o motivo que levou ao acolhimento e ainda o encaminhamento do projeto de vida individual de cada criança, foram aspectos orientadores da pesquisa. Para a seleção da amostra deste estudo, composta por 98 sujeitos, partimos dos seguintes requisitos: estudar crianças, de ambos os sexos, dos zero aos doze anos de idade, que se encontrassem institucionalizadas por um período superior a um terço de sua vida. A técnica de investigação utilizada no estudo foi o questionário, destinado a todas as instituições de acolhimento de Portugal continental, e os profissionais foram os responsáveis pelo preenchimento do mesmo, de forma online. Para as variáveis qualitativas (escalas nominais) foram realizadas análises de frequências e percentagens. Em relação às variáveis quantitativas, foram utilizados maioritariamente: média, desvio padrão, valor mínimo e valor máximo. Também foram analisadas a relação de duas variáveis utilizando o chi-quadrado, como sexo e idade (agrupadas em intervalos de 0-3, 4-8 e 9-12 anos) e o nível de significância adotado para todas as análises é de p< 0.05. Constatou-se que a problemática da negligência, a idade da criança compreendida entre 09- 12 anos (faixa etária mais comprometida da amostra), o projeto de vida de retorno familiar, os problemas psicossociais maternos e a estrutura familiar estão associados ao maior tempo de permanência no acolhimento. Discutem-se os resultados e retiram-se implicações para a prática profissional e futuras investigações no que se concerne ao acolhimento em Lares de Infância e Juventude.The presented study aims to understand the reasons that lead to prolonged stays of children in residential child care. It is intended to recognize in detail the individual, social and structural dimensions associated with the time of institutionalization, as well as characterize the routing strategies for the deinstitutionalization timely. This study allowed to verify the research questions: what are the factors that contribute to prolonged institutionalization of children? The length of stay in residential foster care and its relationship with the child's age, the reason that led to the institutionalization and also the routing of the project life of each individual child, were oriented aspects of the research. To select the sample, which consisted of 98 elements, following requirements were established: studying children of both genders with zero to twelve years old, who were institutionalized for a period of time exceeding one third of their life. The research method used in the study was the questionnaire directed to all of the institutions in continental Portugal, and social workers were responsible for completing it online. For the qualitative variables (designed as nominal scale) frequencies and percentages were analyzed. For the quantitative variables, were mostly employed: mean, standard deviation, minimum and maximum value. Some variables, such as gender and age, were also examined using chi-square method, (they were grouped in intervals of 0- 3, 4-8 and 9-12 years) and the obtained level of statistical significance, for all analyzes, was p <0:05. It was found that the issue of negligence, the child's age between 09-12 years (most affected age group of the sample), the project of life family return, maternal psychosocial problems and the family structure were associated with increased length of stay in the residential child care. Following investigation discuss the results and withdraw implications for future professional practice and research related to the institutionalization in child care homes.El presente estudio tiene como finalidad exponer los motivos que obligan a los niños a permanecer en un centro de acogimiento residencial durante largos periodos de tiempo. Así como, conocer en detalle las dimensiones individuales, sociales y estructurales asociados al tiempo de institucionalización, al mismo tiempo, caracterizar las estrategias de enrutamiento para la institucionalización oportuna.Este estudio además nos permitió verificar cuestiones de investigación, tales como: ¿cuáles son los factores que contribuyen a la institucionalización prolongada de los niños?Los aspectos que guiaron esta investigación están referidos a la duración de la estancia en un centro de acogimiento residencial y su relación con la edad del niño, la razón que llevó a la inclusión em um centro de acogimiento, así como también el enrutamiento del proyecto de vida de cada niño en particular. Para seleccionar la muestra, que consta de 98 sujetos, tuvimos en consideración lo siguiente: estudiar niños, de ambos sexos, entre cero y doce años, que estén institucionalidos durante un período superior a un tercio de su vida. La técnica de investigación utilizada en el estudio fue la aplicación de una encuesta en línea orientada hacia todas las instituciones de Portugal continental, donde los profesionales fueron los responsables de las respuestas. Para las variables cualitativas (escalas nominales) se analizaron las frecuencias y porcentages. En cuanto a las variables cuantitativas, fue utilizado sobre todo la media, desviación estándar, valor mínimo y máximo. También se analizó la relación entre dos variables mediante chi-cuadrado, como el género y la edad (agrupada en intervalos de 0-3, 4-8 y 9-12 años) y el nivel de significación para todos los análisis es de p <0:05. El estudio refleja que la problemática de la negligencia, la edad de los niños entre 9 a 12 años (grupo de edad más afectado de la muestra), el proyecto de vida de retorno a la familia de origem, los problemas psicosociales maternos y la estructura de la familia están relacionados con la mayor duración de la estancia en el centro de acogimiento.Se discuten los resultados y extraen implicaciones para la práctica profesional y futuras investigaciones en relación con la estancia en um centro de acogimiento residencial

Gestão do conhecimento na Universidade Corporativa Banco do Brasil

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2014.Trata da relação existente entre universidades corporativas e o processo de gestão do conhecimento nas organizações. O universo de investigação é o Banco do Brasil, instituição financeira pública brasileira. O estudo avança sobre a identificação do modelo de gestão do conhecimento (GC) da Universidade Corporativa Banco do Brasil (UniBB), na perspectiva dos processos envolvidos. Na pesquisa, estabelece-se quadro comparativo entre o núcleo comum de processos de gestão do conhecimento presentes nos modelos da literatura, e os viabilizados nas ações de educação e capacitação da Universidade locus de estudo. A pesquisa caracteriza-se como descritiva, com abordagem qualitativa, e emprega o método de estudo de caso em sua execução. Foram utilizadas a análise documental, a observação sistemática e a entrevista estruturada na coleta dos dados. Conclui-se que a Universidade Corporativa Banco do Brasil fomenta, por meio de suas ações de educação e capacitação, o núcleo comum de criação, compartilhamento e uso do conhecimento, processos estes recorrentes nos modelos analisados na literatura. Promove ainda, processos adicionais de gestão do conhecimento, e o resultante disto compõe o modelo de gestão do conhecimento da Universidade Corporativa Banco do Brasil. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis work is about the relation between corporate universities and process of knowledge management in organizations. The research universe is Banco do Brasil, a brazilian public financial institution. The study advances on the model of knowledge management identification of Universidade Corporativa Banco do Brasil (UniBB), in perspective of the involved processes. In the research is established a table comparing the common core of knowledge management processes present in models of literature, and the processes made possible in the actions of education and training in University studied. The research is characterized as descriptive, with a qualitative approach, and employs the method of case study. It is used the documentary analysis, the systematic observation and the structured interviews to collect data. It concludes that Universidade Corporativa Banco do Brasil, by actions of education and training, promotes the common core of creation, sharing and use of knowledge, the processes recurring in the models analyzed in literature. It also promotes additional processes of knowledge management. The result composes the model of knowledge management of Universidade Corporativa Banco do Brasil

O direito à convivência familiar e comunitária: um estudo relacional entre Portugal e Brasil

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Curso de Serviço SocialO presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo central, estudar as aproximações e distanciamentos entre a legislação e a prática no que concerne ao direito à convivência familiar e comunitária de crianças e adolescentes que se encontram em instituições de acolhimento nos países Portugal e Brasil. A primeira seção apresenta a legislação e a rede de proteção de crianças e jovens em Portugal, mostrando uma nova forma que o país encontrou para que o direito a convivência familiar e comunitária seja aplicado # o Plano Desafios, Oportunidades e Mudança (DOM), um plano de qualificação de lares de infância e juventude. Na segunda seção é apresentada a legislação brasileira e a rede de proteção de crianças e adolescentes no Brasil. Apresenta-se nesta seção medidas para que este direito seja plenamente contemplado no Brasil # a Lei de Adoção (2009) e o Plano Nacional de Promoção, Proteção, e Defesa do Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência Familiar e Comunitária (2006). Em um terceiro momento realizamos uma reflexão a respeito do direito à convivência familiar e comunitária no Brasil e em Portugal, trazendo novas perspectiva

Avaliação da aprendizagem : o uso do feedback em sala de aula

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2021.Esta pesquisa foi desenvolvida no curso de licenciatura em Pedagogia, na Universidade de Brasília, como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), e articula-se às produções realizadas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Trabalho Docente, Didática e Trabalho Pedagógico (PRODOCÊNCIA) da Faculdade de Educação da UnB. Teve-se como objetivo geral analisar o feedback do processo avaliativo desenvolvido em sala de aula em uma turma do 5º ano do ensino fundamental. Os objetivos específicos são: a) compreender as concepções avaliativas do professor; b) compreender a percepção dos estudantes acerca da avaliação da aprendizagem e do feedback; e c) analisar como se desenvolve o processo avaliativo dentro de sala de aula e o feedback deste processo. Para tanto, foi realizada pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Os dados foram levantados a partir da análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e de documentos disponibilizados pelo professor, observações em sala de aula, entrevista semiestruturada com o docente, técnica de contação de história, desenho projetivo e grupo focal com estudantes. O referencial teórico se sustenta em Fernandes (2009), Luckesi (2011), Pinto (1994), Sadler (1989), Sobierajski (1992), Villas Boas (2012, 2019) e outros. Os resultados revelam que apesar da fala do professor trazer características de uma avaliação formativa, sua prática avaliativa é majoritariamente tradicional e meritocrática, marcada pelo ranqueamento e pela premiação (medalha e certificado) dos estudantes, os quais apoiam e gostam dessa dinâmica e, assim como o docente, acreditam que esse tipo de feedback contribui para suas aprendizagens.This research was developed in the degree in Pedagogy course, at the University of Brasília (UnB), as Conclusion Coursework, and is linked to the productions made by the Study and Research Group about the Teaching Work, Didactics and Pedagogical Work (PRODOCÊNCIA) from Faculty of Education, UnB. It had a general objective to analyze the feedback of the assessment process that was developed in the 5th-grade classroom. The specific objectives are: a) to understand the assessment conceptions from the teacher; b) to understand the students’ conceptions about the assessment of learning and their vision of feedback; and c) to analyze how the assessment process inside a classroom is developed and the feedback from this process. So, a research of the qualitative approach the case study was done. The data was made from the analysis of the Political-Pedagogical Project (PPP) from the school and the documents provided by the teacher. It has included classroom observations, semi-structured interview with the teacher, storytelling technique, projective drawing and focus group with students. The theoretical reference sustains itself in Fernandes (2009), Luckesi (2011), Pinto (1994), Sadler (1989), Sobierajski (1992) Villas Boas (2012, 2019), and others. The results reveal that although the teacher’s speech has a formative assessment characteristic, their assessment practical is majority traditional and meritocratic, shown by the students ranking and award (medals and certificates), who support this dynamic and, just like the teacher, believe that this type of feedback helps for the students’ knowledge process

Vivência neopentecostal e formação profissional em serviço social : uma análise qualitativa dessa relação

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, 2014.Este Trabalho de Conclusão de Curso se dedica a identificar os principais tensionamentos encontrados pelos discentes do curso de Serviço Social da Universidade de Brasília – UnB e da Faculdade Evangélica de Brasília - FE entre sua vivência religiosa neopentecostal e a formação profissional. Desenvolveu-se metodologicamente através de revisão bibliográfica pertinente ao tema, aplicação de questionário aos discentes da Faculdade Evangélica e realização de entrevistas com discentes de ambas as instituições. 52 discentes responderam ao questionário e outros 9 discentes concederam as entrevistas. O texto em tela busca problematizar uma série de questões que permeiam a formação profissional em Serviço Social e recaem sobre a prática profissional. Não pretendendo esgotar o assunto, a pesquisa aponta para a necessidade de voltar-se a este processo de maneira mais recorrente e estimular o seu debate no interior da categoria. _____________________________________________________________________________ ABSTRACTThis Project of Course Conclusionis dedicated to identify the main tensions found by students of Social Work course at the University of Brasilia - UNB and the Evangelical School of Brasilia - FE between their neo-Pentecostal experience and their professional training. Our Project methodology was developed using bibliographic revision and application of formularies to students of the Evangelical College and interviews with students of both institutions. 52 students completed the questionnaire and 9 students granted interviews. This text discusses about a lot of questions related to vocational training in Social Work taht fall on professional practice. Not intended to exhaust the subject, the research bespeak to the need to return to this process more and stimulate their discussion within the category