Distribuição de solos em Catenas e Mapeamento Pedológico de Sub-Bacia hidrográfica piloto na região de Itajubá-MG.

O presente trabalho teve por objetivo caracterizar e classificar perfis de solos dispostos em catenas, assim como mapeá-los na sub-bacia hidrográfica do ribeirão José Pereira. A sub-bacia localiza-se no município de Itajubá/MG, com uma área aproximada de 40 km², ocupando cerca de 14% do município, e abriga um dos mais importantes remanescentes florestais de Mata Atlântica da região, a Reserva Biológica Serra dos Toledos, além de extensas áreas de pastagens, algumas culturas agrícolas e núcleo urbano. Como a sub-bacia possui diferenças significativas em seu relevo, esta foi dividida em três compartimentos topomorfológicos: superior, médio e baixo, diferenciados em função de contatos entre granitóides e zonas de cisalhamento, além da configuração das curvas de nível. Oito catenas distribuídas nos três compartimentos topomorfológicos foram estudadas. Os perfis de solos foram selecionados do topo ao sopé das catenas, com um total de 31. Metade das catenas apresenta uma distribuição de solos que contempla solos jovens no topo, como Cambissolos; Argissolos no terço superior; diferentes classes no terço inferior, variando com a condição de relevo de cada catena; e Gleissolos nas baixadas. Na outra metade das catenas predomina a classe dos Argissolos em toda a distribuição. Algumas classes de solos identificadas em campo não foram contempladas diretamente na legenda do mapa de solos, mas foram consideradas como inclusão nas unidades de mapeamento. De acordo com o mapa de solos gerado, os Cambissolos Háplicos ocupam 26% da sub-bacia, estando sob relevo montanhoso; os Latossolos Vermelho e Vermelho-Amarelo, 6% da área, predominando no relevo plano-ondulado; os Gleissolos Háplicos 7%, estando nas baixadas, em relevo plano e nos sopés das encostas; e as classes dos Argissolos Vermelho e Vermelho-Amarelos foram as predominantes, distribuídas por quase 50% da sub-bacia, ocupando o relevo ondulado e forte ondulado. Em 40% dos Argissolos foi encontrado, abaixo do horizonte Bt, um horizonte Bw, indicando que os antigos Latossolos que dominavam a paisagem foram recobertos por materiais mais novos, das partes mais elevadas enquadrando-se tais solos como Argissolos latossólicos

Antropização da zona de amortecimento da reserva biológica serra dos toledos (Itajubá-MG) e seu efeito na qualidade do solo.

Areas that comprise “damping zones” are important in minimizing the effects of impacts on the environment as they can affect the conservation unit, and in helping to maintain its natural resources. However, they are not protected and many are handled improperly, compromising the sustainability of the conservation units they should protect. The aim of this study was to evaluate the effect of human disturbance in the damping zone on the soil quality inside the Biological Reserve Serra dos Toledos,Itajubá-MG. For this, there were selected three areas under different activities in the damping zone (pasture, agriculture, and native forest) and three areas sided to those, within the Reserve. They were characterized according to various physical, chemical,microbiological, and visual soil quality procedures. Areas that had the worst physical, visual, and microbiological conditions were those located in the damping zone under agriculture and pasture. The microbiological attributes were sensitive to the different areas, due to the direct relation between negative impact of agriculture practiced in the damping zone and the soil quality within the Biological Reserve studied

Evaluación de las acciones de responsabilidad social de las empresas extractoras de aceite de palma del departamento del Magdalena en el periodo 2009-2011

Esta tesis presenta la evaluación de las acciones de responsabilidad social realizadas por las empresas extractoras de aceite de palma del departamento del Magdalena durante el periodo 2009-2011. Para evaluar las acciones de responsabilidad social se aplicaron conceptos y teorías de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE). La investigación tomó como base el Manual para la consultoría de responsabilidad social empresarial creado por Confederación Colombiana de Cámaras de Comercio "COMFECÁMARAS", con el cual se estimó cuál es el estado actual en cuanto a la aplicación de la RSE de las empresas de extracción de aceite de palma en el departamento del Magdalena durante el periodo 2009-2011, basados en los seis componentes establecidos en el manual: 1. Dirección y Gobierno Corporativo, 2. Organización Interna, 3. Bienes y Servicios, 4. Relaciones Comerciales, 5. Medio Ambiente, 6. Comunidad. Con los resultados obtenidos del análisis se diseñó un plan de mejoramiento que coadyuva a que tanto las empresas extractoras como la comunidad puedan aprovechar de una forma adecuada los beneficios de la RSE

História e memória: a doutrina de segurança nacional e a cultura escolar da Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (1968-1985)

In the educational field, the ideology of the Dictatorship, through the National Security Doctrine, was a strong mechanism for legitimizing military governments. Especially in the case of Professional Education, there were changes in the curriculum and school routine with its rules, schedules and discipline. Our objective in this work is to carry out, from the new proposals of media use of Oral History, theoretical discussion about oral history and memory related to political persecution of subjects linked to the ETFRN (1968-1985), during the Military Dictatorship. We dialogued with Maurice Halbwachs, Michael Pollack and Ecléia Bosi, regarding the notion of memory, forgetfulness and silence. And, in the case of oral history, the works of Verena Alberti, Sebe Bom Meihy and Suzana Ribeiro, Alessandro Portelli, Ana Maria Mauad, gave us the basis for understanding the uses of oral history as an art of listening and integrated into the new times by making not only auditory but also visual/imagenetic records.No âmbito educacional, a ideologia da Ditadura, por meio da Doutrina de Segurança Nacional, foi um forte mecanismo de legitimação dos governos militares reverberando em reformas de todas as modalidades e níveis. Especificamente no caso da Educação Profissional, houve mudanças no currículo e acentuação, na rotina escolar, de regras, horários e disciplinamento. Além da forte aproximação com o modelo tecnicista que imprimia uma atmosfera de empresa à escola. Nosso objetivo neste artigo é realizar uma discussão teórica acerca da história oral e memória relacionada a cultura escolar da Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte-ETFRN (1968-1985), durante a Ditadura Militar. Dialogamos com Maurice Halbwachs, Michael Pollack e Ecléia Bosi, no que se refere a noção de memória, esquecimento e silêncio. E, no caso da história oral, as obras de Verena Alberti, Sebe Bom Meihy e Suzana Ribeiro, Alessandro Portelli, Ana Maria Mauad, nos deram as bases para a compreensão dos usos da história oral como arte da escuta e integrada aos novos tempos, ao fazer registros não só auditivos, mas também visuais/imagéticos. Associado a oralidade usaremos também outras fontes: escritas e visuais, como jornais da época, fotografias, diários de classe, currículos e etc. Consideramos que não há uma realidade unívoca, a mesma escola que regulava e disciplinava era a que, por meio de vivências múltiplas construía sujeitos críticos e capazes de ir além do saber fazer

As práticas pedagógicas noensino de história no contexto da formação do técnico em turismo do CEFET/RN ao IFRN (2005-2011)

All This work is part of the discussions undertaken in the pos graduate program in professional education (PGPPE), that aimed to analyze pedagogical practices developed in history teaching of integrated course mid level technical tourism, by today called IFRN/Campus Central/Natal, under the aegis of the curriculum from 2005-2011. The proposal of integrated high school (IHS) is entering the work as an educational principle, considering not only its productive dimension, but its historical dimensions, ontological and social. So, we guided our research on the principles defined by Antonio Gramsci about the relationship education/work. To base our discussions about the history teaching in a refreshing curricular perspective, we dialogue with ideas of Circe Bittencourt, Carla Pinsky and Jaime Pinsky. We also evaluated the conceptions of pedagogical practices, according to Sánchez Vázquez. The contributors of the research were three history teachers that worked in CEFETRN/IFRN between 2005 and 2011, selected by having more time operating in the tourism course, and graduating students of classes 2005-2008, which belonged to the group that was present at the institution during the time set for the study. We used as research technique, semi-structured interviews and focus groups, in order to understand the conceptions of pedagogical practices in the history teaching and their specific in IHS'sEsse trabalho é parte das discussões empreendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP), que teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino de História do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Turismo, do hoje denominado IFRN/Campus Natal- Central, sob a égide da matriz curricular 2005-2011. A proposta do Ensino Médio Integrado (EMI) é de inserir o trabalho como princípio educativo, considerando não somente sua dimensão produtiva, mas suas dimensões históricas, ontológicas e sociais. Por isso, norteamos nossa pesquisa nos princípios definidos por Antônio Gramsci acerca da relação Educação/trabalho. Para embasar nossas discussões sobre o Ensino de História em uma perspectiva curricular renovadora, dialogamos com as ideias de Circe Bittencourt, Carla Pinsky e Jaime Pinsky. Avaliamos também as concepções de Práticas Pedagógicas, conforme Sánchez Vázquez. Os colaboradores da pesquisa foram três professores de História que atuaram no CEFETRN/IFRN entre 2005 e 2011, selecionados por terem mais tempo de atuação no Curso de Turismo; e estudantes egressos das turmas 2005 a 2008, que pertenciam ao grupo que esteve presente na instituição durante o recorte temporal definido para estudo. Usamos como técnica de pesquisa, entrevistas semiestruturadas e grupos focais, com o intuito de compreendermos as concepções de práticas pedagógicas no Ensino de História e suas especificidades no universo do EMI. Concluímos que não há uma regularidade entre o que se propõe no currículo formal e o que se vivencia na prática, posto que as ações dos professores são fruto de sua formação inicial, suas concepções de mundo, de sociedade e das relações que se estabelecem cotidianamente no espaço escolar. Não há, pois, um modelo de prática para o Ensino de História no EMI, mas múltiplas práticas e métodos, que se configuram em Ensinos de Históri

Effect of time and density of microorganisms on bioremediation of mangrove sediment with petroleum

 The application of bioremediation in mangroves has been growing and requiring optimization. This study aimed to assess the factor that has the greatest influence on bioremediation; and to correlate the variable time with the density of intercropping for the degradation of oil through a factorial design 22. For this, an experiment was set up with 7 bioreactors containing mangrove sediment, oil and microbial intercropped with natural polymers. The intercropping density and time variables were used to assess the system's behavior during the process. The experiment was collected in three stages, for analysis of petroleum hydrocarbons (HTP) and microorganism count (UFC). The answer to this process was obtained using the HTP / UCM ratio. The results shown that either time has a significant influence on the process. The R2 for the proposed model was 0.934, explaining 93.4% of the data from the bioremediation process.

Consideraciones teórico-prácticas sobre la implementación de la modalidad semipresencial en la educación superior angolana

La modalidad semipresencial se convirtió en una modalidad de necesaria implementación en los diferentes subsistemas de educación. En países como Angola, se reconoció la Educación a Distancia solo a partir del estado de confinamiento provocado por la COVID- 19, momento en que se implementó la modalidad semi-presencial, en la Educación Superior, sin embargo, fueron constatadas insuficiencias en su implementación. Constituye objetivo de este articulo contribuir a la implementación de la modalidad semipresencial en la educación superior angolana desde el punto de vista teórico y práctico. Para la realización del trabajo se localizó y analizó la bibliografía especializada: publicaciones y artículos sobre la modalidad semipresencial en la educación superior, de los últimos cinco años (2017-2021) y palabras clave como modalidad semipresencial y educación superior. En total fueron recopilados 200 trabajos, de los cuales, resultaron seleccionados 27. Como resultado de la investigación se constató la ausencia de una forma única de definición, dirección y construcción del conocimiento en la modalidad semipresencial, lo que permitió, a partir de las diferentes concepciones teórico-prácticas consultadas, asumir una definición de modalidad semipresencial que podría servir de referente para su implementación en las instituciones de la educación superior angolana

RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ESTUDANTES LGBT+ NEGROS

Este artigo tem como objetivo realizar uma discussão bibliográfica acerca das opressões de raça, gênero e sexualidade (GONZALEZ, 2020; LOURO, 2014; MISKOLCI, 2014) vivenciadas por estudantes LGBT+ negros(as) no ambiente escolar de forma mais específica e no campo da educação, de forma mais ampla.  No que tange à metodologia, optamos pela revisão bibliográfica (ALVES, 1992), esclarecendo que a revisão de estudo foi realizada sobre artigos de revistas científicas, bem como da plataforma Google Acadêmico, publicados entre os anos de 2017 a 2022. Concluímos que a escola opera seus processos educativos assentada em uma lógica colonial, cisgênera e heteronormativa, provocando assim a exclusão e a violência sobre os(as) estudantes LGBT+, situação essa que tende a ser intensificada sobre os corpos negros. Por fim, defendemos que a construção de uma educação plural e equitativa requer um currículo interseccional balizado em práticas que reconheçam, valorizem e respeitem as diferenças, bem como que questionem e combatam a inferiorização e a desumanização baseadas em critérios de raça, gênero e sexualidade

Trabalho como princípio educativo: uma possibilidade de superação da dualidade educacional no ensino médio integrado.

In this article, to examine the work as an educational principle in the context of the Integrated High School (EMI), reflecting on the current capitalist society and its emerging need for skilled labor, and at the same time alienated. So we ask: we train students only to meet the needs of capital? Against this conception, we think the EMI as a coping mechanism of educational duality by overcoming class differences, and work as an educational principle integrating human dimensions. We report the first decades of the XXI century in Brazil, when it issued Decree 5.154 / 04 (signaled the possibility of articulation between High School and Professional Education). Finally, we reaffirm the need for an integrated and flexible curriculum that allows a more comprehensive understanding of reality, and the dialogue between the dimensions of work, culture, science, the arts and technologyNeste artigo, analisamos o trabalho como princípio educativo no contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), refletindo sobre a sociedade capitalista atual e sua emergente necessidade de mão-de-obra especializada, e ao mesmo tempo alienada. Por isso questionamos: formamos os educandos apenas para atender as necessidades do capital? Na contramão de tal concepção pensamos o EMI como um mecanismo de superação da dualidade educacional pela superação das diferenças de classes, tendo o trabalho como princípio educativo integrando as dimensões humanas. Reportar-nos-emos às primeiras décadas do século XXI no Brasil, momento em que se promulgou o Decreto 5.154/04 (sinalizou a possibilidade de articulação entre Ensino Médio e Educação Profissional). Enfim, reafirmamos a necessidade de um currículo integrado e flexível que possibilite uma compreensão mais abrangente da realidade, que prime pelo diálogo entre as dimensões do trabalho, a cultura, a ciência, as artes e da tecnologi