INCLUSÃO SOCIAL – PRONATEC BRASIL SEM MISÉRIA: UM ESTUDO SOBRE A INSERÇÃO DOS CURSISTAS NO PROGRAMA PRONATEC, PARA A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL E PREPARAÇÃO PARA O MERCADO DE TRABALHO NO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA - IFB NO CAMPUS TAGUATINGA.

A presente pesquisa tem como objetivo apresentar um estudo sobre a inserção dos cursistas no programa PRONATEC, para a qualificação profissional e preparação para o mercado de trabalho. A metodologia aplicada foi por meio da pesquisa bibliográfica e relatórios gerados ao longo dos cursos: Recepcionista e Auxiliar Administrativo e Operador de Computador, no Instituto Federal de Brasília - IFB no campus Taguatinga. Os resultados alcançados da análise do estudo desses cursos, foi por meio dos eventos e visitas técnicas realizadas pelos discentes dos cursos Pronatec em suas aplicações no mercado de trabalho. Conclui-se que o programa PRONATEC possibilitou a inclusão e capacitação de alunos que não estudavam há muitos anos e buscavam uma qualificação melhor para enfrentar o mercado de trabalho. Para estudos futuros, recomenda-se aplicação de pesquisas relacionadas ao monitoramento e avaliação dos cursos do Programa PRONATEC, de modo, a saber, os resultados alcançados aos longos dos 04 anos de implantação desse programa

Caracterização fisiológica de uma aula de hidroginástica, em águas rasas e em águas profundas

O objectivo deste estudo foi caracterizar em termos fisiológicos uma aula de Hidroginástica, comparando uma aula em águas rasas e em águas profundas. Doze indivíduos do sexo feminino, com pelo menos um ano de experiência na prática de aulas de Hidroginástica, realizaram duas aulas de Hidroginástica semelhantes: (i) a primeira em águas rasas, e (ii) a segunda em águas profundas, com colete de flutuação. As duas aulas foram efectuadas com diferença de uma semana. As aulas foram divididas em: (i) parte inicial: aquecimento – exercícios básicos de membros inferiores e de membros superiores, (ii) parte fundamental: exercícios apenas de membros superiores, exercícios apenas de membros inferiores, e exercícios de membros superiores e inferiores simultaneamente. A cadência musical variou entre 132 e 135 bpm. Foi avaliada a frequência cardíaca, a concentração de lactato sanguíneo, a pressão arterial e a percepção subjectiva de Esforço. Os dados sugerem a existência de respostas fisiológicas diferentes no que se refere à realização de aulas em águas rasas ou profundas. As principais alterações surgiram nos parâmetros relacionados com respostas cardiovasculares agudas, nomeadamente na FC máxima, FC após aula e após recuperação, assim como na pressão arterial diastólica. Contudo, na nossa opinião os valores apresentados não foram totalmente conclusivos da maior exigência fisiológica de uma aula de hidroginástica numa profundidade menor, sendo pertinente dar continuidade a este ramo da investigação.The aim of this study was to characterize the physiological responses in a class of head-out aquatic exercise, by comparing a class in shallow water and in deep water. Twelve female subjects, with at least one year of practice of head-out aquatic exercise, were submitted to two similar classes of head-out aquatic exercise: (i) the first one in shallow water, and (ii) the second one in deep water, with a flotation vest. The two classes were divided in: (i) initial part: warm up – basic exercises of arms and legs, (ii) fundamental part: exercises of arms only, exercises of legs only, and exercises of arms and legs simultaneously. The music cadence variated between 132 and 135 bpm. The heart rate, the blood lactate concentration, the blood pressure and the perceived exertion were evaluated. Our data suggests the existence of different physiological responses in what refers to classes in shallow water or deep water. The main differences were found in the acute cardiovascular responses, specifically in maximal heart rate, post class and post recover heart rate and diastolic blood pressure. However, in our opinion, the results of our study were not totally conclusive about the higher physiological demand of head-out aquatic exercise when in a lower depth. Therefore the continuity of this investigation seems important

PARQUE CIÊNTÍFICO E TECNOLÓGICO: UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO E OPERACIONALIZAÇÃO A PARTIR DO ESTUDO DE CASO NO CENTRO DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO (CDT/UNB) COMO GESTOR DO PARQUE DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB).

O presente estudo tem como objetivo apresentar uma análise do processo de implantação e operacionalização do Parque Científico e Tecnológico a partir do estudo de caso no Centro de Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico (CDT/UnB) como Gestor do Parque da Universidade de Brasília (UnB). Trata-se de uma pesquisa exploratória por meio de um estudo de caso. Os estudos de projetos de alta complexidade –indicadores de parques tecnológicos demonstraram que na Região Centro Oeste, especificadamente o Distrito Federal, o Parque Cientifico e tecnológico encontra-se num local propicio ao seu desenvolvimento, visto que é nesse local onde ocorre a confluência de pesquisadores e parcerias entre governo e empresas. Conclui se, que a implantação do Parque Científico e tecnológico no (CDT/UnB) possuiu um ambiente favorável de interação entre empresas, governo e comunidade cientifica, de modo a propiciar parcerias com organizações públicas e privadas, nacionais e internacionais direcionadas em PD&I. Possui um ambiente adequado ao desenvolvimento de PD&I e Contribuirá para a transformação do Distrito Federal em um dos centros econômicos do País e pólo gerador de alta tecnologia

A EFICIÊNCIA DA EDUCAÇÃO CORPORATIVA EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA: UM ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

A difusão do conhecimento e o crescimento da tecnologia obrigam as empresas a contratarem profissionais com perfil aberto a assimilação de novas competências. Diante dessas considerações, o enfoque empresarial hoje é proporcionar aos seus colaboradores as condições propicias para a formação do intelecto. Nesse contexto, a solução encontradas pelas empresas é investir em educação corporativa, oferecendo aos seus empregados cursos de qualificação, graduação e pós-graduação. A universidade corporativa segue princípios diferentes das tradicionais, uma vez que a sua filosofia é referente aos negócios empresariais. Com base nessa premissa, este artigo enfoca a educação corporativa no âmbito da Fundação Universidade de Brasília e nele há uma reflexão sobre as consequências dessa educação na produtividade, eficiência e eficácia dos empregados. Como método de abordagem, o trabalho utiliza a pesquisa qualitativa, investigação de campo, pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. As conclusões do trabalho permitem inferir os resultados positivos de produtividade, eficiência nos funcionários da Fundação Universidade de Brasília

Diversidade e gestão democrática no contexto educacional

O presente artigo trata da diversidade a partir do princípio da gestão democrática e das questões que enfocam a valorização das diferenças no âmbito da escola mediante instrumentos tais como: participação, trabalho e decisões coletivas e autonomia. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental aborda-se a questão da diversidade e sua relação com a política educacional brasileira, destacando-se os desafios para a gestão democrática da educação e da escola. Conclui-se que ainda são necessárias práticas que valorizem e promovam a diversidade, sem desconsiderar a perspectiva da igualdade, tais como as políticas compensatórias e ações afirmativas, uma vez que, emergem dessas políticas novos desafios, especialmente para educadores e gestores escolares, pois sua execução implica a necessidade rever o papel da educação, da escola e de seus profissionais frente às diversidades. Palavras-chave: Diversidade. Gestão Democrática. Política Educacional

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DOS MECANISMOS SELETIVOS PARA INGRESSO NOS CURSOS SUPERIORES NO BRASIL: revisitando o passado

Este artigo objetiva reconstruir a história dos mecanismos seletivos para ingresso na educação superior do Império à década de 90 do século XX, para apreender as contradições, continuidades, rupturas e sentidos na democratização de oportunidades educacionais, considerando suas mediações e resulta de estudos preliminares de um projeto de pesquisa sobre Educação Superior. Foi realizado com base em estudos bibliográficos e documentais (textos normativos). O estudo evidencia, nas diversas iniciativas reformistas da educação superior, a presença da tendência elitista, do esforço de ajustamento aos interesses capitalistas, com tímidas assimilações das reivindicações de movimentos sociais e da academia, dificultando a democratização das oportunidades educacionais. Palavras-chave: Políticas educacionais. Educação superior. Seletividade no ingresso.HISTORICAL BACKGROUND OF THE SELECTIVE MECHANISMS FOR ENTRY IN THE HIGHER COURSES IN BRAZIL: revisiting the pastAbstract: This article aims to reconstruct the history of selective mechanisms for entering higher education in the  Empire in the 1990s in order to understand the contradictions, continuities, ruptures and meanings in democratization of educational opportunities, considering their mediations and results in preliminary studies of a research project on Higher Education. It was carried out based on bibliographical and document studies (normative texts). The study shows, in diverse reformist initiatives in higher education, presence of elitist tendencies with slight assimilations of social movement and academia revindications, hindering democratization of educational opportunities.Keywords: Educational policies. College education. Admissions selectivity. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LOS MECANISMOS SELECTIVOS PARA ADMISIÓN EN LOS CURSOS SUPERIORES EN BRASIL: encuentro con el pasadoResumen: Este artículo tiene como objetivo reconstruir la historia de mecanismos selectivos para el ingreso a la educación superior del Imperio a los años 90 del siglo XX, para entender las contradicciones, continuidades, rupturas y sentidos en la democratización de las oportunidades de educación, teniendo en cuenta sus mediaciones y los resultados de los estudios preliminares de un proyecto de investigación sobre la Educación Superior. Fue realizado con base en estudios bibliográficos y documentales (textos normativos). El estudio muestra, en las diversas iniciativas reformistas de la educación superior, la presencia de tendencia elitista, del esfuerzo de ajuste a los intereses capitalistas, con tímidas asimilaciones de las reivindicaciones de los movimientos sociales y el mundo académico, dificultando la democratización de las oportunidades educativas. Palabras clave: Políticas educacionales. Educación universitaria. Selectividad en la admisión

A FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO NOS PLANOS DE EDUCAÇÃO: UM ENFOQUE NO PNE E NO PLANO ESTADUAL DO MARANHÃO

Este texto analisa a Política de Formação dos Profissionais do Magistério no Plano Nacional de Educação-PNE e no Plano Estadual de Educação do Estado do Maranhão, aprovado para o período 2014 - 2024. Parte do pressuposto de que os planos de educação incorporam lutas sociais pela democratização do direito educacional e pelo princípio da racionalidade, sistematizando-se a partir de debate público prévio com propósitos de articular sistemas e níveis de ensino. O texto foi elaborado com base em pesquisa bibliográfica e documental. Os planos de educação são mediadores desse regime de colaboração entre entes federados, conflitivos e desiguais, portanto tem uma história frágil na educação brasileira, algumas vezes com sistematização apenas no âmbito formal, alimentando discursos clientelistas e eleitoreiros, sem efetivação prática. Estes planos precisam ser assimilados, problematizados e acompanhados por meio das ações educacionais desenvolvidas. Nas proximidades do segundo ano de vigência não se percebe as ações implementadas, nem a busca de um planejamento educacional integrado.Palavras-chave: Política educacional. Planos de educação. Formação do Professor.THE TRAINING OF THE TEACHING PROFESSIONALS IN THE EDUCATION PLANS: A FOCUS ON PNE AND THE STATE PLAN OF MARANHÃOThis text analyzes the Training Policy of Teaching Professionals in the National Plan of Education - PNE and in the State Plan of Education of the State of Maranhão, approved in the period2014-2024. It parts form the assumption that education plans incorporate social struggles by the democratization of educational law and by the principle of rationality, systematizing itself from previous public debate for purposes of articulating systems and levels of education. The text was prepared based on bibliographical and documentary research. The education plans are mediators of this regime of collaboration between federated, conflictive and unequal entities, so it has a fragile history in Brazilian education, sometimes with systematization only in the formal sphere, feeding clientelistic and electoral voices without practical realization. These plans need to be assimilated, problematized and accompanied by the educational actions developed. In the proximity of the second year of validity, the actions implemented are not perceived nor the search for an integrated educational planning.Keywords: Educational policy. Education plans. Teacher Trainin

Thermal performance of steel and fibre reinforced concrete composite floor

In general, steel and concrete composite floors tend to present a reduced functional performance (considering thermal and acoustic conditions), due to their low mass and to the high conductivity of the steel elements. By in-cluding components with high thermal insulation capacity in these structur-al systems, it is possible to maintain the structure lightness and not com-promise the thermal performance. Within this work, the analysis is dedicated to a composite floor in which a fibre reinforced concrete (FRC) slab is asso-ciated with a concrete filled “U” type steel profile. The fibre reinforcement avoids the use of conventional reinforcement, with significant savings in term of fabrication time. Filler blocks are inserted, composed by thermal in-sulation material (EPS), between the “U” shaped steel profiles, which act as formwork during the casting phase and, after the concrete hardening, con-tributing to improve the system´s thermal performance. This system was evaluated through numerical assessment. The analysis enabled to determine the thermal transmittance (U value) and to identify the critical zones in terms of thermal insulation efficiency. The performance of the proposed so-lution was also compared to other flooring solutions. According to the re-sults obtained, the proposed composite floor presents a better thermal behav-iour than other more traditional flooring systems.ANI - Agencia Nacional de InovaçãoThis work was developed within the research project NORTE-01-0247-FEDER-033690-PreSlabTec, involving the companies CiviTest and Serralharia Cunha, and the research institute ISISE, at the University of Minho

Interfaces entre a formação do professor e a biotecnologia / Interfaces between teacher education and biotechnology

Diante das transformações que estão ocorrendo e ocorrerão nas políticas educacionais, o professor é e sempre será de grande valia para o desenvolvimento do aluno na construção de uma aprendizagem significativa que atenda aos anseios da sociedade. No entanto, é necessário que este profissional esteja qualificado para atender as necessidades educacionais da atualidade. Este artigo tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre a formação do professor e o uso da biotecnologia, sua relevância no ensino de Ciência/Biologia, como ferramenta de facilitação no ensino e aprendizagem. Realizou-se uma revisão bibliográfica considerando as contribuições de diversos autores, procurando compreender a importância da biotecnologia nas diversas áreas do conhecimento em especial no ensino da Biologia, sua relação com o meio ambiente. Concluiu-se que a formação continuada do professor é imprescindível para que possa acompanhar os avanços da ciência e dessa forma garantir êxito em sua vida profissional e pessoal

Interfaces entre a formação do professor e a biotecnologia / Interfaces between teacher education and biotechnology

Diante das transformações que estão ocorrendo e ocorrerão nas políticas educacionais, o professor é e sempre será de grande valia para o desenvolvimento do aluno na construção de uma aprendizagem significativa que atenda aos anseios da sociedade. No entanto, é necessário que este profissional esteja qualificado para atender as necessidades educacionais da atualidade. Este artigo tem como objetivo proporcionar uma reflexão sobre a formação do professor e o uso da biotecnologia, sua relevância no ensino de Ciência/Biologia, como ferramenta de facilitação no ensino e aprendizagem. Realizou-se uma revisão bibliográfica considerando as contribuições de diversos autores, procurando compreender a importância da biotecnologia nas diversas áreas do conhecimento em especial no ensino da Biologia, sua relação com o meio ambiente. Concluiu-se que a formação continuada do professor é imprescindível para que possa acompanhar os avanços da ciência e dessa forma garantir êxito em sua vida profissional e pessoal.