Do texto sem sentido à produção de sentidos: uma experiência de leitura na educação de jovens e adultos

The reading can be considered an interpretation process or translation, if we adopt the theoretical approach that conceives the translation as interpretative process inside of the language (GALLI, 2005). Our objective is to contemplate about a inside of the language translation while activity accomplished by all readers determined in translating and/or to interpret the possible senses of a text. For such, the first author invented a small text entitled "Os Flanelmos". This presents a common text structure, typically school, however without meaning, in the measure in that the words used as subjects, verbs and complements don't exist in the Portuguese language (neither in another language). The text was introduced a group of students' of Education of Youths and Adults (EJA), together with four subjects referring to the text, also without sense, but with compatible text structure with the text. The first point to highlight is that the students answered the subjects without larger difficulties, although they have not understood the sense of the text. It is known, however, that the school practices returned to the reading in EJA, many times, it tend more to the reproduction than to the reflection about the reading. Like this, not always the creative dimension of the interpretation is valued. Since this experience was evidenced the preponderant paper of the inferences in this processes of interpretation and/or translation, because the students attributed different senses to the history, although some regularities have stayed in the interpretations. We mention for the need of the school to conceive the reading as the subject-reader's interpretative and creative action and not merely reproductive of an only sense and pré-established for the presentation textual.A leitura pode ser considerada um processo de interpretação ou tradução, se adotarmos a abordagem teórica que concebe a tradução como um processo interpretativo intralingual (GALLI, 2005). Nosso objetivo é refletir sobre a tradução intralingual enquanto atividade realizada por todos os leitores empenhados em traduzir e/ou interpretar os sentidos possíveis de um texto. Para tal, a primeira autora inventou um pequeno texto intitulado “Os Flanelmos”. Esse apresenta uma estrutura textual comum, tipicamente escolar, porém sem significado, na medida em que as palavras utilizadas como sujeitos, verbos e complementos não existem na língua portuguesa (nem em outro idioma). O texto foi apresentado a uma turma de alfabetização de alunos de Educação de Jovens e Adultos (EJA), juntamente com quatro questões referentes ao texto, também sem sentido, mas com estrutura textual compatível com o texto. O primeiro ponto a destacar é que os alunos responderam as questões sem maiores dificuldades, embora não tenham compreendido o sentido do texto. Sabe-se, contudo, que as práticas escolares voltadas à leitura na EJA tendem, muitas vezes, mais à reprodução do que à reflexão sobre o lido. Assim, nem sempre a dimensão criativa da interpretação é valorizada. A partir desta experiência evidenciou-se o preponderante papel das inferências nesses processos de interpretação e/ou tradução, pois os alunos atribuíram diferentes sentidos à história, embora algumas regularidades tenham permanecido nas interpretações. Apontamos para a necessidade da escola conceber a leitura como ação interpretativa e criativa do sujeito-leitor e não meramente reprodutiva de um sentido único e pré-estabelecido pela materialidade textual

A Política de Assistência Social: relações entre vulnerabilidade, risco e autonomia

O objetivo deste artigo é apresentar os resultados da análise documental realizada a partir dos documentos que legislam e orientam a Política de Assistência Social. A análise pautou-se no rastreio de como as expressões ‘vulnerabilidade’, ‘risco’ e ‘autonomia’ emergem e são operados na política em questão. A análise aponta que, inicialmente, as expressões vulnerabilidade e risco aparecem frequentemente juntas e sem discernimento. Ao longo dos anos vulnerabilidade para a ser conceituada; já a situação de risco se mantém caracterizada apenas a partir de exemplos. Autonomia também não é conceituada e ganha maior importância em 2013, onde é enfatizado que está atrelada a garantia dos direitos básicos. Finalizamos com problematizações quanto à homogeneização da população pobre, bem como com a possibilidade da universalidade nas políticas públicas sustentar as desigualdades sociais que deveria combater

O FEMININO E O MASCULINO NAS LETRAS DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

 There is a permanent tension among considering the music as art or as consumption goods, because that one is susceptible to reproduction. Even so the music has been occupying a privileged place in the Brazilian history as it reaches all of the socioeconomic layers, besides revealing the daily conflicts. In this sense, the present work aims to make a reading of the male and female genders in the music of Chico Buarque de Hollanda, due to his importance in the Brazilian social-political scenery. Há uma tensão permanente entre considerar a música como arte ou como bem de consumo, pois essa é passível de reprodução Mesmo assim a música vem ocupando um lugar privilegiado na história brasileira à medida que atinge todas as camadas sócio-econômicas, além de revelar os conflitos cotidianos. Neste sentido, o presente trabalho objetiva fazer uma leitura dos gêneros feminino e masculino na música de Chico Buarque de Hollanda, devido a sua importância no cenário sócio-político brasileiro

LEITURA E INFÂNCIA: A PRODUÇÃO DOS MODOS DE SER E PRÁTICAS DE LEITURA

Este trabalho propõe discutir a produção da infância em relação à prática da leitura. Para isso, a partir dos sentidos produzidos sobre a leitura na perspectiva das crianças leitoras, considera-se tais práticas como território de produção de sujeitos. Entende-se que a prática da leitura produz modos de existência, os quais não se referem somente às crianças, mas também às maneiras pelas quais os adultos as compreendem e se relacionam com elas e consigo. A produção de dados ocorreu a partir da realização de grupos focais formados por crianças de 4ª série do ensino fundamental. Os resultados apontam para sentidos distintos, mas que se entrecruzam: leitura associada ao prazer e à obrigação; leitura pressupondo tempos e espaços. Tais marcadores evidenciam a produção de um leitor no âmbito das práticas de leitura que passa preferencialmente pelo discurso pedagógico

PAISAGENS CARTOGRAFADAS: CRIANÇAS NÔMADES E ESCOLA

O presente artigo objetiva apresentar algumas discussões referentes aos estudos sobre a inclusão escolar, advindas da pesquisa Infância, Educação e Nomadismo, onde se buscou compreender as formas através das quais se dá o processo de inclusão escolar de crianças e adolescentes provenientes de circos e parques de diversões. A pesquisa voltou-se para uma escola no município de Santa Cruz do Sul (RS), devido à maior circulação de estudantes nômades. Foram realizadas entrevistas com a equipe diretiva e professores dessa escola e com estudantes e familiares provenientes de três circos e dois parques de diversões que tiveram passagem pela cidade no período de 2010 a 2012. Também foi realizada a análise dos principais documentos voltados para a inclusão escolar. A partir dos resultados produzidos, percebemos uma baixa visibilidade dos estudantes nômades nas políticas públicas educacionais e nas discussões sobre a inclusão, bem como uma possível resistência do ambiente escolar em se adequar a novas situações, a novos estudantes, ou melhor, ao diferente, apontando que a dificuldade no processo de aprendizagem está, principalmente, dentro da escola e não na experiência do próprio estudante, visto que este já criou estratégias para dar conta de suas necessidades

As Políticas Públicas no Brasil atual: diálogos intersetoriais e seus desafios

Como apresentar um número que tem como foco o trabalho nas políticas públicas, principalmente no campo da Assistência Social? Estamos no final do ano de 2018, imersas/os em um cenário de preocupações com o que há por vir para o Brasil. E como pesquisadoras na área das políticas públicas, entendemos a necessidade de visibilizarmos a produção de conhecimento neste contexto. Pesquisadoras/es, trabalhadoras/es preocupadas/os com o fazer em políticas como a da Assistência Social, saúde, assim como em contextos do Sistema de Garantia de Direitos. Assim, esse número se volta para um posicionamento crítico e propositivo no campo das Políticas Públicas, principalmente no campo da assistência social

Cuidado, Maternidade e Racismo: Reflexões entre Psicologia e Assistência Social

How to narrate the stories of lives followed by Social Assistance? Question that moves this essay which is thought from the interface between Psychology and Social Assistance and has as an objective to discuss the relations among maternity performance, caring and racism on the Social Assistance public policies. An essay that is based on the interlacing of women’s narratives and theoretical thinking. For such, we make use of women’s stories, data on the genocide of the black people – based on statistics regarding police and state violence, which makes mothers-women also victims: orphan women of alive children. Inspired by Jorge Larrosa, we opt for the essay as a constitution of thinking. Essaying about maternity in the Social Assistance context brings us to problematize the relations between caring and violence, intersectionalised by racial relations. Themes like race, racism, black people genocide, maternity, caring and Social Assistance constitute the problematic axis of this essay. We make use of the essay as a device to reflect on the possibilities for the constitution of female narratives in Social Assistance.¿Cómo narrar historias de vidas acompañadas en la Asistencia Social? Pregunta que mueve este ensayo que se piensa a partir de la interfaz entre Psicología y Asistencia Social y objetiva discutir las relaciones entre desempeño de maternidad, cuidado y racismo en las políticas públicas de la Asistencia Social. Un ensayo que se constituye a partir del entrelazamiento de narrativas de mujeres y reflexión teórica. Para ello, se vale de historias de mujeres, datos sobre el genocidio de la población negra - pautado por estadísticas de violencia policial y estatal, que hace de mujeres madres también víctimas: mujeres huérfanas de hijos e hijas vivos. Inspiradas por Jorge Larrosa, nos lanzamos al ensayo como constitución del pensamiento. El ensayo sobre la maternidad en el contexto de la Asistencia Social nos lleva a problematizar las relaciones entre cuidado y violencia, interseccionalizadas por las relaciones raciales. Temas como raza, racismo, genocidio de la población negra, maternidad, cuidado y asistencia social constituyen el eje problemático de este ensayo. Utilizamos del ensayo como dispositivo para reflexionar sobre posibilidades para la constitución de narrativas femeninas en la Asistencia Social.Como narrar histórias de vidas acompanhadas na Assistência Social? Pergunta que move este ensaio que é pensado a partir da interface entre Psicologia e Assistência Social e objetiva discutir as relações entre performance de maternidade, cuidado e racismo nas políticas públicas de Assistência Social. Um ensaio que se constitui a partir do entrelaçamento de narrativas de mulheres e reflexão teórica. Para isso, vale-se de histórias de mulheres, dados sobre o genocídio da população negra – pautado por estatísticas de violência policial e estatal, que faz de mulheres-mães também vítimas: mulheres órfãs de filhas/os vivas/os. Inspiradas por Jorge Larrosa, lançamo-nos ao ensaio enquanto constituição do pensamento. Ensaiar sobre a maternidade em contexto da Assistência Social nos leva a problematizar as relações entre cuidado e violência, interseccionadas pelas relações raciais. Temas como raça, racismo, genocídio da população negra, maternidade, cuidado e Assistência Social constituem o eixo problemático deste ensaio. Utilizamo-nos do ensaio como dispositivo para refletir sobre possibilidades para a constituição de narrativas femininas na Assistência Social

POLÍTICAS PÚBLICAS DE ASSISTÊNCIA SOCIAL E PSICANÁLISE: interrogações sobre demanda, desejo, usuário, cidadão e sujeito

This paper has emerged from concerns with the words subject, user, citizen, desire and demand, which are regularly used in the field of social assistance. In the light of Psychoanalysis, the aim is to analyze the way that those terms have emerged and been articulated in two documents involving practices by Psychology professionals in the sphere of the Unified Social Assistance System (SUAS): the National Policy for Social Assistance, and the Technical Note on Parameters for the performance of Psychology professionals in the Unified Social Assistance System. From both the number of times and the context in which those words appear, one can know possible meanings attributed to them. Subsequently, the paper problematizes the conditions found by Psychology professionals to provide those seeking for the service with a place they can express more than their demands, thus favoring the acknowledgement of the subjects in their desiring condition.El presente artículo emerge de las inquietudes por las palabras sujeto, usuario, ciudadano, deseo y demanda, regularmente utilizadas en el campo de la asistencia social. A la luz del Psicoanálisis, el objetivo se centraliza en analizar de qué manera tales expresiones emergen y se articulan en dos documentos que atraviesan las prácticas de los profesionales de la Psicología en el ámbito del Sistema Único de Asistencia Social: la Política Nacional de Asistencia Social y la Nota Técnica con Parámetros para actuación de profesionales de la Psicología en el Sistema Único de Asistencia Social (SUAS). A partir del número de veces y del contexto en que aparecen, se puede conocer a los posibles sentidos atribuidos a tales expresiones. A continuación, se problematizan las condiciones que el profesional de la Psicología encuentra para brindar, a quien accede al servicio, un espacio de diálogo más allá de las demandas, proporcionando el reconocimiento del sujeto en su condición de desear.O presente artigo emerge de inquietações no que se refere aos vocábulos sujeito, usuário, cidadão, desejo e demanda, regularmente utilizados no campo da assistência social. À luz da Psicanálise, o objetivo centra-se em analisar como tais expressões emergem e se articulam em dois documentos que atravessam as práticas de profissionais da Psicologia no âmbito do Sistema Único de Assistência Social (SUAS): a Política Nacional de Assistência Social e a Nota Técnica com Parâmetros para atuação das e dos profissionais de Psicologia no âmbito do Sistema Único de Assistência Social. A partir do número de vezes e do contexto em que aparecem, podem-se conhecer os possíveis sentidos atribuídos a tais expressões. Na sequência, problematizam-se as condições que profissionais da Psicologia encontram para proporcionar, a quem acessa o serviço, um espaço de fala além das demandas, propiciando o reconhecimento do sujeito em sua condição desejante