Reformas educativas: redes políticas en Cataluña y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

La década de los años 90 estuvo marcada por la implementación de reformas educativas en varios países de América Latina y Europa. Ellas impactarán sobre el campo educativo a partir de políticas de descentralización que, al otorgar mayor autonomía a los entes subestatales redefinen, también, las tradicionales funciones y recursos estatales. Por lo tanto, lo que se ve afectado a través de estos procesos es el ejercicio mismo del poder, no solo entre estas instituciones gubernamentales sino, también, entre diversos actores sociales. Así, el campo educativo, como señala Tenti, se transforma en un campo más policéntrico (Tenti Fanfani, 2004a), atravesado por nuevas lógicas. Por lo tanto, el policentrismo no puede explicarse solo desde el interior del sistema educativo ya que este no esta aislado de la redefinición de nuevos problemas sociales y políticos que impactan tanto sobre lo específicamente educativo (en lo que este campo tiene de autónomo) como en aquel vinculo que él mismo mantiene con la sociedad y el Estado. El propósito de esta ponencia es mostrar algunas de las conclusiones extraídas, a partir de lo señalado en los párrafos anteriores, del estudio comparado de la reforma educativa de los años 90 en Argentina, específicamente el caso de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la reforma educativa española, específicamente en el contexto catalán.Jornadas realizadas junto con el I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Y si de permanencer se trata, qué sucede en el doctorado? El ateneo como dispositivo pedagógico en la formación doctoral.

En esta ponencia presentamos la fundamentación teórica de una práctica institucional que tiene lugar en el marco del doctorado del Programa Interuniversitario de Educación (UnLa-Untref) en un espacio curricular llamado: “ateneo”. Nos proponemos compartir los presupuestos centrales que sirven como punto de partida para llevar adelante este dispositivo pedagógico. El mismo trabaja a partir de situaciones que van afectando el proceso de formación de los doctorandos hacia la “autorización “y la “autoría”. Específicamente, este dispositivo fue diseñado en el proyecto institucional original del doctorado y aplicado en la primera cohorte doctoral 2008-2009. Asimismo, se cumplieron las etapas de planificación, coordinación, registro, evaluación y revisión crítica de cada uno de los ateneos realizados. Algunos de los comentarios realizados por los doctorandos, al finalizar la implementación de los ateneos, ponen hincapié en: la conformación de un grupo de pertenencia, la valorización explícita del intercambio entre colegas, de diversa trayectoria profesional, en tanto comparten una misma propuesta formativa y la posibilidad de escuchar, escuchar-se y “ser dicho” por los otros, a partir del proceso de producción que conlleva la escritura de la tesis doctoral. Todo lo valorado por los doctorandos pone en relieve aspectos que relevan de la permanencia en un posgrado doctoral

Tensões e desafios na formação de pesquisadores em ciências sociais e humanas

This work aims to problematize the dimensions that structure the spaces for the formation of researchers in the human and social sciences in Argentina, basically postgraduate courses. The central problem is the phenmenon "everything but thesis" which highlights other considerations, such as prior training, tensions for postgraduate studies to be productive in terms of results, curricular proposals and teaching strategies. Analyzing these dimensions in terms of how the actors involved are configuring a field is fundamental both for understanding how to produce viable theses of sufficient quality, useful to train independent researchers in the area, as well as guiding the necessary public policies to improve this activity.El trabajo procura problematizar las dimensiones que estructuran los espacios para la formación de investigadores en las ciencias humanas y sociales em Argentina, basicamente espacios de posgrados. El problema central es el fenómeno “todo menos tesis” pero esto pone en relieve otras consideraciones, como la formación previa, las tensiones para que los progrados sean productivos en términos de resultados, las propuestas curriculares y las estratégias didácticas. Analizar dichas dimensiones en clave de cómo los actores involucrados van configurando un campo es fundamental tanto para la llegar comprender como se puede producir tesis viables pero de calidad suficiente, como contribuir a formar investigadores independientes en el área, como para orientar las políticas públicas necesarias para mejorar esta actividad.Este trabalho procura problematizar as dimensões que estruturam os espaços para a formação de pesquisadores nas ciências humanas e sociais na Argentina, principalmente, nos espaços de pós-graduação. O problema central é o fenômeno “tudo menos tese”, mas isso coloca em destaque outras considerações, como a formação prévia, as tensões para que a pós-graduação seja mais produtiva em termos de resultados, as propostas curriculares e as estratégias didáticas. Analisar essas dimensões, de como os atores envolvidos vão configurando um campo, é fundamental, tanto para chegar a compreender como se pode produzir teses viáveis e com qualidade suficiente, como para contribuir para formar pesquisadores independentes na área e orientar as políticas públicas necessárias para melhorar essa atividade

Los sentidos de lo público en las universidades del conurbano

Este trabajo es un resumen introductorio a una problemática que desde las universidades del conurbano consideramos necesario pensar y poner en cuestión. Este pensar y poner en cuestión implica reconstruir los posibles sentidos desde los cuales se piensan las universidades y por lo que se propone como primera cuestión hacer una revisión del concepto “sentido/s” como concepto teórico/metodológico central. Haremos por lo tanto un primer análisis de distintos autores que indagan sobre sentidos. A su vez, para poder reflexionar sobre el sentido de nuestro objeto de estudio, llevaremos a cabo una breve historia de las universidades en nuestro país, a modo de hacer un repaso de los acontecimientos más importantes que fueron definiendo nuestro sentido presente. Por útimo, mencionaremos algunas perspectivas sobre el significado de lo público en las universidades y fijaremos para futuros escritos una línea de trabajo con la cual nos identificamos.Mesa 42: Homo Academicus. Desafíos actuales de la UniversidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Los sentidos de lo público en las universidades del conurbano

Este trabajo es un resumen introductorio a una problemática que desde las universidades del conurbano consideramos necesario pensar y poner en cuestión. Este pensar y poner en cuestión implica reconstruir los posibles sentidos desde los cuales se piensan las universidades y por lo que se propone como primera cuestión hacer una revisión del concepto “sentido/s” como concepto teórico/metodológico central. Haremos por lo tanto un primer análisis de distintos autores que indagan sobre sentidos. A su vez, para poder reflexionar sobre el sentido de nuestro objeto de estudio, llevaremos a cabo una breve historia de las universidades en nuestro país, a modo de hacer un repaso de los acontecimientos más importantes que fueron definiendo nuestro sentido presente. Por útimo, mencionaremos algunas perspectivas sobre el significado de lo público en las universidades y fijaremos para futuros escritos una línea de trabajo con la cual nos identificamos.Mesa 42: Homo Academicus. Desafíos actuales de la UniversidadFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Reformas educativas : Redes políticas en Cataluña y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Fil: Krotsch, Lucas. Universidad de Barcelona

Tensões e desafios na formação de pesquisadores em ciências sociais e humanas

This work aims to problematize the dimensions that structure the spaces for the formation of researchers in the human and social sciences in Argentina, basically postgraduate courses. The central problem is the phenmenon "everything but thesis" which highlights other considerations, such as prior training, tensions for postgraduate studies to be productive in terms of results, curricular proposals and teaching strategies. Analyzing these dimensions in terms of how the actors involved are configuring a field is fundamental both for understanding how to produce viable theses of sufficient quality, useful to train independent researchers in the area, as well as guiding the necessary public policies to improve this activity.Este trabalho procura problematizar as dimensões que estruturam os espaços para a formação de pesquisadores nas ciências humanas e sociais na Argentina, principalmente, nos espaços de pós-graduação. O problema central é o fenômeno “tudo menos tese”, mas isso coloca em destaque outras considerações, como a formação prévia, as tensões para que a pós-graduação seja mais produtiva em termos de resultados, as propostas curriculares e as estratégias didáticas. Analisar essas dimensões, de como os atores envolvidos vão configurando um campo, é fundamental, tanto para chegar a compreender como se pode produzir teses viáveis e com qualidade suficiente, como para contribuir para formar pesquisadores independentes na área e orientar as políticas públicas necessárias para melhorar essa atividade.El trabajo procura problematizar las dimensiones que estructuran los espacios para la formación de investigadores en las ciencias humanas y sociales em Argentina, basicamente espacios de posgrados. El problema central es el fenómeno “todo menos tesis” pero esto pone en relieve otras consideraciones, como la formación previa, las tensiones para que los progrados sean productivos en términos de resultados, las propuestas curriculares y las estratégias didácticas. Analizar dichas dimensiones en clave de cómo los actores involucrados van configurando un campo es fundamental tanto para la llegar comprender como se puede producir tesis viables pero de calidad suficiente, como contribuir a formar investigadores independientes en el área, como para orientar las políticas públicas necesarias para mejorar esta actividad