ÍNDIO SÓ É ÍNDIO SE FALA LÍNGUA INDIGENA: REPRESENTAÇÕES DE IDENTIDADE INDÍGENA

Partindo do pressuposto de que as representações são socialmente e permanentemente (re)construídas e da “[...] premissa de que a identidade não está alocada ou é construída necessariamente em uma dada materialidade linguística (MAHER, 2012, p. 97), pretendemos, neste texto, argumentar que a identidade indígena pode ser veiculada não somente em língua Guarani, mas também em Português, “[...] já que muitos índios dela se apropriam e a moldam a fim de, através de seu uso, construir e marcar suas identidades” (MAHER, 1998, p. 135). Para tanto, trazemos dados e análises resultantes de uma pesquisa etnográfica (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), em nível de mestrado, realizada entre 2011 e 2012, na comunidade indígena do Pinhalzinho, Tomazina, Paraná. Participaram da pesquisa quatorze (14) pessoas. Os resultados sugerem que a representação que os Guarani apresentam sobre língua, cultura e identidade indígena são influenciadas pelas concepções do que os não-indígenas elegeram como critérios definidores para tal.  

IDENTIDADE GUARANI: ONTEM E HOJE

ABSTRACT: Assuming that the identity is not “given at the birth” (Hall, 2006) but daily and continuously built (Bauman, 2005), we will seek to carry out a retrospective about the Guarani indigenous community culture in the village of Pinhalzinho - Tomazina, Parana, and the school contributions to the process of maintenance and / or recovery of their culture and memory of these people. For this, we will address the identity transformations that this people have suffered over time and as they currently do or do not maintain their traditions that define or redefine the meaning of being a native (Maher, 1996) in today's society, considering the importance of indigenous education school (Cavalcanti, Maher, 2005) to implement affirmative action policies of this community against the dominant society. This work is part of a wider study, still in the initial phase, which uses the ethnographic qualitative research, which focus is to understand the identity construction process at Guarani Village of Pinhalzinho, Tomazina – PR, a community that has been virtually supplanted by the dominant culture, through the investigation of the language or languages  used in the community. As theoretical basis we will utilize Mota (1994, 2006), Veiga (2006, 2007), Woodward (2009), Perez (2010), among others. We intend with this work enable the Guarani voices to be present in society in a way that at least soften the exclusion process which this minority group is victim of.  RESUMO: Partindo do pressuposto de que a identidade não é “dada ao nascer” (HALL, 2006), mas sim construída cotidianamente e continuamente (BAUMAN, 2005), procuraremos neste trabalho proceder a uma retrospectiva acerca da Cultura Guarani da comunidade indígena da aldeia do Pinhalzinho – Tomazina, Paraná, bem como das contribuições da escola para o processo de manutenção e/ou recuperação da cultura e memória dessas pessoas. Para isso, abordaremos as transformações identitárias que esse povo tem sofrido ao longo do tempo e também como estes atualmente mantêm ou não suas tradições que (re)definem o que é ser índio (MAHER, 1996) na sociedade atual, considerando a relevância da educação escolar indígena (CAVALCANTI; MAHER, 2005) na implementação de políticas afirmativas desta comunidade perante a sociedade dominante. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa mais ampla, ainda em fase inicial, que se utiliza da pesquisa qualitativa de caráter etnográfico, cujo objetivo é compreender o processo de construção da identidade dos Guarani da Aldeia do Pinhalzinho, Tomazina - PR, comunidade que foi praticamente suplantada pela cultura dominante, por meio da investigação da(s) língua(s) utilizada(s) na comunidade. Como aporte teórico utilizaremos Mota (1994, 2006), Veiga (2006, 2007), Woodward (2009), Perez (2010), entre outros. Pretendemos com este trabalho possibilitar que as vozes dos Guarani se façam presentes na sociedade de modo que ao menos se amenize o processo de exclusão do qual esse grupo minoritário é vítima.   &nbsp

Princesa Kevin: uma leitura literária em diálogo com as questões de gênero

A literatura infantil é capaz de desvelar mundos aos pequenos e colocá-los em contato com o mais profundamente humano. Reconhecer o valor dos enunciados verbais e visuais presentes nas obras literárias e promover espaços para que a leitura possa ser um verdadeiro encontro de vozes, promotora das pluralidades de sujeitos, é essencial para a educação emancipadora, ou seja, aquela preocupada com a formação de homens e mulheres capazes de transpor padrões de sujeição. Deste modo, o presente texto busca estabelecer um diálogo entre as questões de gênero, a forma como o mundo está organizado pelos padrões patriarcais, e a obra literária ilustrada Princesa Kevin. Para tanto, foram recuperadas categorias da filosofia da linguagem propostas pelos russos Bakhtin e Volóchinov com o intuito sustentar teoricamente o campo da dialogia

Estudantes do ensino superior com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa da literatura brasileira

According to the growing number of students diagnosed with Autistic Spectrum Disorder (ASD) reaching Higher Education, this Integrative Literature Review aimed to analyze the process of university education of students with ASD with an emphasis on their access, admission and permanence in Higher Education in institutions Brazilian educational institutions. Taking into account the mentioned objective of the research, the databases VHL Regional Portal, SciELO and CAPES Journals were consulted, using the following descriptors to search for studies: higher education, higher education, university, autism, autistic spectrum, autistic disorder. In the sample obtained, 7 articles were retrieved that met the inclusion and exclusion criteria, which were considered suitable for analysis. From reading the studies, barriers were identified for the inclusion and permanence of students diagnosed with ASD in the academic context, as well as, possible strategies were pointed out to improve accessibility. Therefore, a gap is concluded in the national literature on evidence-based interventions specifically designed for university students with ASD in Brazil.Con el creciente número de estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista matriculados en la Educación Superior, esta Revista Integrativa de la Literatura tuvo como objetivo analizar el proceso de formación universitaria de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, con énfasis en su acceso, admisión y permanencia en la Educación Superior en la educación brasileña. Instituciones. Teniendo en cuenta el mencionado objetivo de la investigación, se consultaron las bases de datos Portal Regional de la Biblioteca Virtual en Salud Biblioteca Electrónica Científica Online y Publicaciones Periódicas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. En el muestreo obtenido se recuperaron 7 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión, los cuales se consideraron aptos para el análisis. A partir de la lectura de los estudios, se identificaron barreras para la inclusión y permanencia de los estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, en el contexto académico, así como se señalaron posibles estrategias para mejorar la accesibilidad. Se concluye, por tanto, que existe un vacío en la literatura nacional sobre intervenciones basadas en evidencia diseñadas específicamente para estudiantes universitarios con Trastorno del Espectro Autista, en Brasil.Com o crescente número de estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista matriculados no Ensino Superior, esta Revisão Integrativa da Literatura objetivou analisar o processo de formação universitária do estudante com Transtorno do Espectro Autista, com ênfase em seu acesso, ingresso e permanência no Ensino Superior nas instituições educacionais brasileiras. Levando-se em conta o objetivo mencionado da pesquisa, as bases de dados Portal Regional da Biblioteca Virtual em Saúde Scientific Electronic Library Online e Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior foram consultadas. Na amostragem obtida, foram recuperados 7 artigos que atenderam aos critérios de inclusão e exclusão, sendo estes considerados aptos à análise. A partir da leitura dos estudos, identificaram-se barreiras para a inclusão e permanência dos estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista, no contexto acadêmico, bem como possíveis estratégias foram apontadas para melhoria na acessibilidade. Conclui-se, portanto, haver uma lacuna na literatura nacional sobre intervenções baseadas em evidências especificamente projetadas para os estudantes universitários com Transtorno do Espectro Autista, no Brasil

CLARA E O HOMEM NA JANELA: LEITURA LITERÁRIA E HUMANIZAÇÃO À LUZ DA FILOSOFIA DA LINGUAGEM

O presente artigo busca evidenciar a relevância da linguagem literária e estética na formação do pequeno leitor, bem como ressaltar a potencialidade da cultura e, especificamente, da arte, como forma de humanização. Para tanto, partimos da obra Clara e o homem na janela de autoria da escritora argentina María Teresa Andruetto, trazendo marcas de sua e vida e obra em cotejo. Além disso, nosso projeto de dizer, aqui descrito, visa estabelecer diálogos entre os enunciados verbais e visuais da obra, por meio de uma análise produzida à luz dos estudiosos russos da Filosofia da Linguagem

Abordagem da equipe de enfermagem ao usuário na emergência em saúde mental em um pronto atendimento

This qualitative exploratory study was conducted in 2008, at a Municipal Emergency Care Center in Curitiba. Objective: to learn about the conception of the nursing team about emergencies in mental health, and analyze how the nursing team approaches users with mental disorders in cases of emergency. Participants were 6 nurses and 7 nursing technicians working in emergency and hospitalization. Data collection was performed using semi-structured interviews and organized into thematic categories. Participants considered psychiatric emergencies as situations that may threat their own lives or that of others. The emergency characteristics they mentioned were: aggressive and agitated behavior, suicide attempt and substance abuse. The first impression of the patient's behavior and an attempt to have conversation determine the conducts adopted by the professionals. They recognize their difficulty and lack of preparation to approach the patient. In conclusion, there is a need for permanent education on new services and for adjustments to existing services for care in this area.Investigación cualitativa, exploratoria, desarrollada en 2008, en Centro Municipal de Emergencias Médicas/Curitiba. Objetivos: conocer la concepción del equipo de enfermería sobre emergencias psiquiátricas y analizar cómo se desarrolla el abordaje del equipo al usuario con transtorno mental en emergencia. Participaron 6 enfermeros y 7 técnicos en enfermería que actúan en emergencias e internaciones. Los datos fueron obtenidos mediante entrevista semiestructurada y organizados en categorías temáticas. Para los participantes, las emergencias psiquiátricas son situaciones que presentan riesgo vital para la persona o terceros. Como características de la emergencia, citaron: comportamiento agresivo y agitado, tentativa de suicidio y abuso de sustancias. La primera impresión del comportamiento del paciente y la tentativa de diálogo determinan las conductas a adoptarse por los profesionales. Reconocen dificultad e inexperiencia en el abordaje del paciente. Se concluye en que hay necesidad de educación permanente sobre nuevos servicios y adaptaciones de los existentes para la atención del área.Pesquisa qualitativa exploratória desenvolvida em 2008, num Centro Municipal de Urgências Médicas/Curitiba. Objetivos: conhecer a concepção da equipe de enfermagem sobre emergências em saúde mental e analisar como se desenvolve a abordagem da equipe de enfermagem ao usuário com transtorno mental em situação de emergência. Participaram 6 enfermeiros e 7 técnicos em enfermagem que atuam na emergência e internamento. Os dados foram obtidos mediante entrevista semi-estruturada e organizados em categorias temáticas. Para os participantes, emergências psiquiátricas são situações que apresentam risco de vida para a pessoa ou a terceiros. Como características de emergência citaram: comportamento agressivo e agitado, tentativa de suicídio e abuso de substâncias. A primeira impressão do comportamento do paciente e a tentativa de diálogo determinam quais condutas os profissionais adotam. Reconhecem dificuldade e despreparo na abordagem ao paciente. Conclui-se que há necessidade de educação permanente sobre novos serviços e adaptações dos existentes para o atendimento nessa área

Otimização de restaurações estéticas anteriores associando barreira palatina e guia de silicone: relato de caso

É crescente a exigência estética dos pacientes em busca de um sorriso harmonioso, o que leva o cirurgião-dentista à constante necessidade de aperfeiçoamento profissional e de domínio de técnicas de que possa lançar mão para a obtenção de resultados satisfatórios e mais previsíveis. Este artigo objetiva apresentar um caso clínico de restaurações estéticas anteriores, associando o uso da barreira palatina e do guia de silicone transparente. Paciente do gênero masculino, de 22 anos, fumante, buscou atendimento na clínica odontológica da Universidade Estadual de Maringá (UEM) insatisfeito com suas restaurações anteriores. Ao exame clínico, foi observado escurecimento de todos os dentes e visível contraste da linha dente-restauração dos elementos 11 e 21. O paciente foi, primeiramente, submetido ao tratamento clareador caseiro, seguido do enceramento diagnóstico para confeccionar a barreira palatina e o guia de silicone transparente. As restaurações antigas foram removidas e as novas restaurações foram confeccionadas em resina composta com auxílio da barreira palatina, gerando a concha palatina, assim como do guia de silicone transparente, que deu forma às cristas marginais e à face vestibular. Essa técnica se mostrou bastante eficiente, reduzindo o tempo clínico e facilitando o procedimento, uma vez que minimiza a demanda de habilidade manual por parte do operador para obter excelência estética

Identidades híbridas: atitudes linguísticas dos Guarani do Pinhalzinho, Estado do Paraná

Foregrounded on the fact that identity is not ‘given at birth’ (HALL, 2006) but built day by day and continuously (BAUMAN, 2005), current paper argues that it is not correct to bind indigenous identity only to the indigenes’ knowledge or to use of indigenous languages or to cultural marks. The discourses examined in current paper indicate that identities are hybrid and crossbred and consequently indigenous identity may also be conveyed in Portuguese. Data and analyses from an ethnographic research (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), based on a Master’s dissertation, between 2011 and2012, in the indigenous community of Pinhalzinho and Tomazina, Paraná State, Brazil, are forwarded. Results show that attitudes and representations that Guarany populations present on language, culture and indigenous identity are influenced by ideas that non-indigenous people have selected as defining criteria.Tendo como pressuposto que a identidade não é ‘dada ao nascer’ (HALL, 2006), mas é construída cotidianamente e continuamente (BAUMAN, 2005), pretendemos, neste texto, argumentar que, não se pode atrelar a identidade indígena apenas ao conhecimento ou uso da língua indígena ou presença de determinados traços culturais, visto que os discursos aqui examinados indicam que a(s) identidade(s) é(são) híbrida(s), mestiça(s) e que, portanto a identidade indígena pode ser veiculada também em língua portuguesa. Para tanto, trazemos dados e análises resultantes de uma pesquisa etnográfica (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), em nível de mestrado, realizada entre 2011 e 2012, na comunidade indígena do Pinhalzinho, Tomazina, Estado do Paraná. Os resultados obtidos na análise dos dados sugerem que: as atitudes e representações que os Guarani apresentam sobre língua, cultura e identidade indígena são influenciadas pelas concepções do que os não-indígenas elegeram como critérios definidores para tal. 

Amino acid substitutions in the DNA-binding domain of the human androgen receptor are a frequei.t cause of receptor binding positive androgen resistance

Snake venom metalloproteinases (SVMPs) belonging to P-I class are able to hydrolyze extracellular matrix proteins and coagulation factors triggering local and systemic reactions by multiple molecular mechanisms that are not fully understood. BmooMP alpha-I, a P-I class SMVP from Bothrops moojeni venom, was active upon neuro- and vaso-active peptides including angiotensin I, bradykinin, neurotensin, oxytocin and substance P. Interestingly, BmooMPa-I showed a strong bias towards hydrolysis after proline residues, which is unusual for most of characterized peptidases. Moreover, the enzyme showed kininogenase activity similar to that observed in plasma and cells by kallikrein. FRET peptide assays indicated a relative promiscuity at its S-2-S '(2) subsites, with proline determining the scissile bond. This unusual post-proline cleaving activity was confirmed by the efficient hydrolysis of the synthetic combinatorial library MCA-GXXPXXQ-EDDnp, described as resistant for canonical peptidases, only after Pro residues. Structural analysis of the tripeptide LPL complexed with BmooMP alpha-I, generated by molecular dynamics simulations, assisted in defining the subsites and provided the structural basis for subsite preferences such as the restriction of basic residues at the S-2 subsite due to repulsive electrostatic effects and the steric impediment for large aliphatic or aromatic side chains at the Si subsite. These new functional and structural findings provided a further understanding of the molecular mechanisms governing the physiological effects of this important class of enzymes in envenomation process. (c) 2014 Elsevier B.V. All rights reserved