Analysis of readiness of Fire Rescue Services of Prague in the field of CBRN

Hlavním tématem této bakalářské práce je analýza připravenosti jednotek Hasičského záchranného sboru hlavního města Prahy v oblasti provádění záchranných a likvidačních prací u mimořádných událostí s výskytem nebezpečných chemických, biologických a radioaktivních látek. Mimořádné události tohoto typu jsou v dnešní době zcela ojedinělé, přesto představují výrazné ohrožení bezpečnostní situace a pravděpodobně by si vyžádaly výrazné ztráty na lidských životech. Cílem práce je tedy zjistit aktuální stav materiálního vybavení a teoretických i praktických znalostí a dovedností souvisejících se daným tématem. Pro účely naplnění stanoveného cíle je v úvodní části práce stručně popsána charakteristika chemických, biologických a radioaktivních látek, historický vývoj a následně současná problematika zaměřená především na rizika a hrozby, které tyto látky představují. Pro pochopení celé problematiky jsou v další části práce popsány činnosti jednotek Hasičského záchranného sboru na místě mimořádné události a základní postupy provádění záchranných a likvidačních prací. Samotná analýza je nejprve realizována stanovením a následným potvrzením dvou hypotéz. 1. Jednotky Hasičského záchranného sboru hlavního města Prahy jsou vybaveny věcnými prostředky pro provádění záchranných prací u mimořádných událostí s výskytem chemických, biologických a radioaktivních látek v dostatečném množství i kvalitě. 2. Teoretická i praktická příprava příslušníků Hasičského záchranného sboru hlavního města Prahy je ve zkoumané oblasti na vysoké úrovni. Tyto hypotézy jsou potvrzeny na základě analýzy vybavení příslušných požárních stanic a rozborem témat pravidelné odborné přípravy vydané pro rok 2017. S využitím informací a poznatků získaných při vypracování této práce je realizována SWOT analýza pro komplexní posouzení zkoumané oblasti. Závěry vycházející z potvrzení obou hypotéz a provedené analýzy naznačují, že i přes mírné nedostatky a fakt, že mimořádné události s výskytem nebezpečných chemických, biologických a radioaktivních látek jsou dnes již ojedinělou záležitostí, je Hasičský záchranný sbor hlavního města Prahy pro tyto případy dostatečně připraven.The main theme of this bachelor thesis is the analysis of Prague Fire Department readiness in the field of implementation rescue and disposal work in emergencies involving dangerous chemical, biological and radiological substances. The extraordinary events of this type are nowadays quite rare, yet represent a significant threat to the safety situation and probably would have resulted in significant losses of human lives. The aim of the work is therefore to determine the current condition of the material equipment and the theoretical and practical knowledge and skills related to the topic. For the purposes of fulfilment of the specified objectives are in the introductory part of this thesis briefly described characteristics of chemical, biological and radiological substances, their historical development, followed by the current issues with the focus primarily on the risks and threats that these substances pose. For the understanding of the whole topic are in other parts of the work described the activities of Fire Department at the scene of an incident and the basic procedures for conducting rescue and relief tasks. The analysis itself is carried out by establishing and subsequently confirming these two hypotheses: 1. Prague Fire Department units are equipped with material resources for the implementation of the rescue work at emergency incidents with the appearance of chemical, biological and radiological substances in sufficient quantity and quality. 2. Theoretical and practical training of the Prague Fire Department members is, in investigated field, is on high level. These hypotheses are confirmed on the basis of relevant Fire stations equipment analysis and investigation of regular training issued for 2017. With the use of information and knowledge gained during the elaboration of this work is realized SWOT analysis for a comprehensive assessment of the studied field. The conclusions appearing from the confirmation of both hypotheses and the analysis made suggest that, despite the slight deficiencies and the fact that extraordinary events with the occurrence of dangerous chemical, biological and radiological substances are today quite isolated issues, is Prague Fire Department for these cases sufficiently prepared

Kombinirani razredni odjeli

Kombinirani razredni odjeli nisu novost, u praksi oni već godinama postoje i funkcioniraju, ali se rijetko piše o tome. Već početkom 20. stoljeća njemački pedagog Peter Petersen zagovara ovakav oblik razreda. U kombiniranom odjelu učenici zajedno s učiteljem čine zajednicu, učitelj je voditelj i organizator, a učenici postaju aktivniji. Isto tako oni neće odjednom nestati, štoviše, u budućnosti bi ih moglo biti više zbog smanjenja broja učenika. Takve odjele uglavnom nalazimo u područnim školama u nižim razredima, ali danas se oni javljaju i u višim razredima. Rad u kombiniranom odjelu zahtjeva puno znanja, sposobnosti i pripreme od strane učitelja. Organizacija razreda u kombiniranom odjelu koji može biti dvo-, tro- ili četverorazredan, raspored sati koji se sastavlja s obzirom na broj razreda u kombiniranom odjelu, razmještaj učenika koji učenicima omogućuje nesmetan rad i takva struktura nastavnog sata koja omogućuje istovremeno odvijanje više nastavnih procesa su neki od elemenata koji utječu na rad u takvom odjelu. Ako su oni kvalitetno odrađeni i kvaliteta nastave u njima će biti bolja. Uz te elemente su važni i socijalni oblici aktivnosti učenika i strategije poučavanja koje će učitelj odabrati u realizaciji nastavnog procesa. Od socijalnih oblika najizraženiji je individualni rad učenika, u kojem učenici samostalno i aktivno rade, koji se izmjenjuje s direktnom nastavom. Primjer iz prakse prikazuje kako u stvarnosti izgleda ono što je opisano u teorijskom dijelu. Često puta se pokazuje da je teoriju teško usporediti s praksom jer u praksi ponekad dolazi do neplaniranih situacija koje odgađaju ili prekidaju nastavni proces. Međutim, dobra priprema učitelja, jasne upute i aktivnost učenika reduciraju takve situacije.Kombinierte Klassen sind nichts Neues. Sie existieren und funktionieren seit Jahren, aber trotzdem wird nur selten darüber geschrieben. Schon am Anfang des 20. Jahrhunderts setzte sich der deutsche Pädagoge Peter Petersen für diese Form von Klassen ein. In einer kombinierten Klasse bilden die Schüler zusammen mit dem Lehrer eine Gemeinschaft. Der Lehrer ist der Leiter und der Organisator des Unterrichts und die Schüler werden aktiver. Kombinierte Klassen werden nicht auf einmal verschwinden. In der Zukunft werden sie vielleicht noch zahlreicher, weil es immer weniger Schüler gibt. Solche Abteilungen findet man in kleineren, dezentralen Schulen in niedrigeren Klassen aber können auch in höheren Klassen auftreten. Die Arbeit in einer kombinierten Klasse erfordert viel Wissen, Fähigkeiten und Vorbereitung durch den Lehrer. Die Organisation der Klassen, Stundenplan und Struktur der Unterrichtsstunde sind die Elemente, die die Arbeit in der kombinierte Klasse beeinflussen. Wenn sie gut gemacht werden, wird auch die Qualität des Unterrichts besser sein. Zusätzlich sind auch die Sozialformen und Lernstrategien, die die Lehrperson bei der Umsetzung des Unterrichtsprozesses wählt, wichtig. Am wichtigsten ist die individuelle Arbeit, bei der die Schüler selbstständig und aktiv arbeiten und die sich dann mit direktem Unterricht abwechselt. Das Beispiel zeigt wie es in der Realität aussieht das was im theoretischen Teil beschrieben ist. Es wird oft gezeigt, dass die Theorie schwer mit der Praxis zu vergleichen ist, da in der Praxis häufig ungeplante Situationen auftreten, die den Lernprozess verzögern oder unterbrechen. Eine gute Vorbereitung der Lehrperson, klare Anweisungen und Aktivitäten der Schüler reduzieren solche Situationen

Kombinirani razredni odjeli

Kombinirani razredni odjeli nisu novost, u praksi oni već godinama postoje i funkcioniraju, ali se rijetko piše o tome. Već početkom 20. stoljeća njemački pedagog Peter Petersen zagovara ovakav oblik razreda. U kombiniranom odjelu učenici zajedno s učiteljem čine zajednicu, učitelj je voditelj i organizator, a učenici postaju aktivniji. Isto tako oni neće odjednom nestati, štoviše, u budućnosti bi ih moglo biti više zbog smanjenja broja učenika. Takve odjele uglavnom nalazimo u područnim školama u nižim razredima, ali danas se oni javljaju i u višim razredima. Rad u kombiniranom odjelu zahtjeva puno znanja, sposobnosti i pripreme od strane učitelja. Organizacija razreda u kombiniranom odjelu koji može biti dvo-, tro- ili četverorazredan, raspored sati koji se sastavlja s obzirom na broj razreda u kombiniranom odjelu, razmještaj učenika koji učenicima omogućuje nesmetan rad i takva struktura nastavnog sata koja omogućuje istovremeno odvijanje više nastavnih procesa su neki od elemenata koji utječu na rad u takvom odjelu. Ako su oni kvalitetno odrađeni i kvaliteta nastave u njima će biti bolja. Uz te elemente su važni i socijalni oblici aktivnosti učenika i strategije poučavanja koje će učitelj odabrati u realizaciji nastavnog procesa. Od socijalnih oblika najizraženiji je individualni rad učenika, u kojem učenici samostalno i aktivno rade, koji se izmjenjuje s direktnom nastavom. Primjer iz prakse prikazuje kako u stvarnosti izgleda ono što je opisano u teorijskom dijelu. Često puta se pokazuje da je teoriju teško usporediti s praksom jer u praksi ponekad dolazi do neplaniranih situacija koje odgađaju ili prekidaju nastavni proces. Međutim, dobra priprema učitelja, jasne upute i aktivnost učenika reduciraju takve situacije.Kombinierte Klassen sind nichts Neues. Sie existieren und funktionieren seit Jahren, aber trotzdem wird nur selten darüber geschrieben. Schon am Anfang des 20. Jahrhunderts setzte sich der deutsche Pädagoge Peter Petersen für diese Form von Klassen ein. In einer kombinierten Klasse bilden die Schüler zusammen mit dem Lehrer eine Gemeinschaft. Der Lehrer ist der Leiter und der Organisator des Unterrichts und die Schüler werden aktiver. Kombinierte Klassen werden nicht auf einmal verschwinden. In der Zukunft werden sie vielleicht noch zahlreicher, weil es immer weniger Schüler gibt. Solche Abteilungen findet man in kleineren, dezentralen Schulen in niedrigeren Klassen aber können auch in höheren Klassen auftreten. Die Arbeit in einer kombinierten Klasse erfordert viel Wissen, Fähigkeiten und Vorbereitung durch den Lehrer. Die Organisation der Klassen, Stundenplan und Struktur der Unterrichtsstunde sind die Elemente, die die Arbeit in der kombinierte Klasse beeinflussen. Wenn sie gut gemacht werden, wird auch die Qualität des Unterrichts besser sein. Zusätzlich sind auch die Sozialformen und Lernstrategien, die die Lehrperson bei der Umsetzung des Unterrichtsprozesses wählt, wichtig. Am wichtigsten ist die individuelle Arbeit, bei der die Schüler selbstständig und aktiv arbeiten und die sich dann mit direktem Unterricht abwechselt. Das Beispiel zeigt wie es in der Realität aussieht das was im theoretischen Teil beschrieben ist. Es wird oft gezeigt, dass die Theorie schwer mit der Praxis zu vergleichen ist, da in der Praxis häufig ungeplante Situationen auftreten, die den Lernprozess verzögern oder unterbrechen. Eine gute Vorbereitung der Lehrperson, klare Anweisungen und Aktivitäten der Schüler reduzieren solche Situationen

Artificial Intelligence for No Limit Hold'em Heads-up Card Game

Cílem této práce je vytvoření umělé inteligence (UI) schopné hrát variantu pokeru No Limit Hold'em proti jednomu oponentovi. První část práce vysvětluje pravidla pokeru a představí čtenáři základy pokerové strategie. Následně je poker popsán z~pohledu teorie her a čtenář je seznámen s~různými metodami používanými při tvorbě pokerové UI. Druhá část práce důkladně vysvětluje algoritmy a metody použité k~vytvoření výsledné UI. Kvalita hry UI byla otestována několika zkušenými pokerovými hráči a práce obsahuje jejich hodnocení a dojmy.ObhájenoThe goal of this thesis is to create an artificial intelligence (AI) capable of playing the No Limit Hold'em variant of poker against one opponent. First part of the thesis explains the rules of poker and introduces the reader to the basics of poker strategy. Subsequently, the game of poker is described in terms of game theory and various methods used to create poker AI are introduced. Second part of the thesis explains in detail methods and algorithms used to create the resulting AI. The quality of play of the AI was tested by several experienced poker players and their evaluation and observations are listed

Kombinirani razredni odjeli

Kombinirani razredni odjeli nisu novost, u praksi oni već godinama postoje i funkcioniraju, ali se rijetko piše o tome. Već početkom 20. stoljeća njemački pedagog Peter Petersen zagovara ovakav oblik razreda. U kombiniranom odjelu učenici zajedno s učiteljem čine zajednicu, učitelj je voditelj i organizator, a učenici postaju aktivniji. Isto tako oni neće odjednom nestati, štoviše, u budućnosti bi ih moglo biti više zbog smanjenja broja učenika. Takve odjele uglavnom nalazimo u područnim školama u nižim razredima, ali danas se oni javljaju i u višim razredima. Rad u kombiniranom odjelu zahtjeva puno znanja, sposobnosti i pripreme od strane učitelja. Organizacija razreda u kombiniranom odjelu koji može biti dvo-, tro- ili četverorazredan, raspored sati koji se sastavlja s obzirom na broj razreda u kombiniranom odjelu, razmještaj učenika koji učenicima omogućuje nesmetan rad i takva struktura nastavnog sata koja omogućuje istovremeno odvijanje više nastavnih procesa su neki od elemenata koji utječu na rad u takvom odjelu. Ako su oni kvalitetno odrađeni i kvaliteta nastave u njima će biti bolja. Uz te elemente su važni i socijalni oblici aktivnosti učenika i strategije poučavanja koje će učitelj odabrati u realizaciji nastavnog procesa. Od socijalnih oblika najizraženiji je individualni rad učenika, u kojem učenici samostalno i aktivno rade, koji se izmjenjuje s direktnom nastavom. Primjer iz prakse prikazuje kako u stvarnosti izgleda ono što je opisano u teorijskom dijelu. Često puta se pokazuje da je teoriju teško usporediti s praksom jer u praksi ponekad dolazi do neplaniranih situacija koje odgađaju ili prekidaju nastavni proces. Međutim, dobra priprema učitelja, jasne upute i aktivnost učenika reduciraju takve situacije.Kombinierte Klassen sind nichts Neues. Sie existieren und funktionieren seit Jahren, aber trotzdem wird nur selten darüber geschrieben. Schon am Anfang des 20. Jahrhunderts setzte sich der deutsche Pädagoge Peter Petersen für diese Form von Klassen ein. In einer kombinierten Klasse bilden die Schüler zusammen mit dem Lehrer eine Gemeinschaft. Der Lehrer ist der Leiter und der Organisator des Unterrichts und die Schüler werden aktiver. Kombinierte Klassen werden nicht auf einmal verschwinden. In der Zukunft werden sie vielleicht noch zahlreicher, weil es immer weniger Schüler gibt. Solche Abteilungen findet man in kleineren, dezentralen Schulen in niedrigeren Klassen aber können auch in höheren Klassen auftreten. Die Arbeit in einer kombinierten Klasse erfordert viel Wissen, Fähigkeiten und Vorbereitung durch den Lehrer. Die Organisation der Klassen, Stundenplan und Struktur der Unterrichtsstunde sind die Elemente, die die Arbeit in der kombinierte Klasse beeinflussen. Wenn sie gut gemacht werden, wird auch die Qualität des Unterrichts besser sein. Zusätzlich sind auch die Sozialformen und Lernstrategien, die die Lehrperson bei der Umsetzung des Unterrichtsprozesses wählt, wichtig. Am wichtigsten ist die individuelle Arbeit, bei der die Schüler selbstständig und aktiv arbeiten und die sich dann mit direktem Unterricht abwechselt. Das Beispiel zeigt wie es in der Realität aussieht das was im theoretischen Teil beschrieben ist. Es wird oft gezeigt, dass die Theorie schwer mit der Praxis zu vergleichen ist, da in der Praxis häufig ungeplante Situationen auftreten, die den Lernprozess verzögern oder unterbrechen. Eine gute Vorbereitung der Lehrperson, klare Anweisungen und Aktivitäten der Schüler reduzieren solche Situationen

Numbers of selected bird species in various types of village built-up area.

In Czech rupublic and similar in most of Europe, some of agricultural landscape birds abundance is declining. The biggest decline was record by House Sparrow (Passer domesticus), probably causes by changes in building technique or by lack of food opportunities. The decline in the case of Greenfinch (Carduelis chloris) and Linnet (Caduelis cannabina) is attributed to the intensification in farming. In the case of Starling (Sturnus vulgaris) is persecution by human possible cause of decline. Estimate abundance overal of eleven bird species was conducted during nestling perion in 2015 in 20 villages situated in the southwest of Central Bohemia. It was select 10 villages with working farming, in these villages was define three census site of 1 ha in different types of bulit-up area (in the centre, in the edge and in factory farm area). In 10 remaining villages was define only two census sites (in the centre and in the edge) because absence of factory farm area. House Sparrow (Passer domesticus) and Collared Dove (Streptopelia decaocto) significantly favoring village centre in villages without factory farm. Tree Sparrow (Passer montanus) significantly prefers the edges in villages with factory farming. Black Redstart (Phoenicurus ochruros) significantly favoring village centre no matter on presence of factory farming. Effect of farming on increase of birds abundance wasn´t prove. Only Collared Dove (Streptopelia decaocto) significantly avoid factory farm area. In the case of other factors (bulit-up area, area of trees and shrubs, herb layer surface, proportion of new buildings, distance from factory farm area) was prove influece of trees and shrubs area on House Sparrow (Passer domesticus), which decline abundance with increase the area. It was also prove influence of bulit-up area on Starling (Sturnus vulgaris) which decline abundance with increase the area

Business development plan of a selected company

Bakalářská práce se zaměřuje na střednědobé plány podnikatelského subjektu, jehož hlavní činností je poskytování out-of-home reklamy. Autor práce je vlastníkem společnosti a z toho důvodu je v praktické části práce možné nalézt nejen metody, popsané v teoretické části, ale také autorův osobní pohled, získaný na základě víceletého pozorování a zkušeností. Práce porovnává názory a postoje více autorů k metodám a nástrojům podnikatelského plánu. V praktické části práce se nachází reálný plán na změnu strategie podniku, který je hlavním výstupem práce. Soustředí se na stanovení cílů společnosti, vytvoření strategií pro naplnění těchto cílů nebo kontrolu plnění. Využívá poznatků z teoretické části a odráží autorovy zkušenosti. Výstup práce bude autor postupně aplikovat v analyzované společnosti.ObhájenoThis bachelor thesis focuses on the medium-term plans of a business entity whose main activity is to provide out-of-home advertising. The author of the work is the sole owner of the company and consequently in the practical part of the thesis can be found not only the methods described in the theoretical part, but also the author's personal view, obtained on the basis of multi-year observation and experience. The thesis compares the opinions and attitudes of more authors to inform the methods and tools of a commensurate business plan. In the practical part of the thesis there is a real plan to change the company strategy, which is the main output of the work. It focuses on setting company goals, creating strategies to meet these goals, or controlling performance. It uses knowledge from the theoretical part and reflects the author's experience. The output of the work will be gradually applied by the author in the analysed company