Curricular strategies of public universities that focus on teaching English in early childhood education

This article discusses English teacher education to work in early childhood education. The offer of English for this age group is an increasing reality in Brazilian contexts and, therefore, the demand for specific teacher education for this field is also expanding. Considering this scenario, the research conducted had the aim of analyzing curricular proposals of majors in English and Literature in Brazilian Federal and State Universities, focused on initial education of teachers to work with children. After searching on the E-MEC website, 108 institutions were listed as part of the research. The documentary survey resulted in 15 universities with approaches that met the criteria established by the researchers, which also had significant contributions regarding the initiatives implemented in those universities. Moreover, with the goal of also investigating local realities, five institutions were invited to participate in an interview. Through reflections based on curricular theories, transdisciplinarity, teacher education and teaching English to young learners, the research offered a national overview and local aspects around the topic. Furthermore, the results presented in this article point out to the possibilities of understanding English teacher education to work with children as a new space, closely related to the local context and marked by particularities.This article discusses English teacher education to work in early childhood education. The offer of English for this age group is an increasing reality in Brazilian contexts and, therefore, the demand for specific teacher education for this field is also expanding. Considering this scenario, the research conducted had the aim of analyzing curricular proposals of majors in English and Literature in Brazilian Federal and State Universities, focused on initial education of teachers to work with children. After searching on the E-MEC website, 108 institutions were listed as part of the research. The documentary survey resulted in 15 universities with approaches that met the criteria established by the researchers, which also had significant contributions regarding the initiatives implemented in those universities. Moreover, with the goal of also investigating local realities, five institutions were invited to participate in an interview. Through reflections based on curricular theories, transdisciplinarity, teacher education and teaching English to young learners, the research offered a national overview and local aspects around the topic. Furthermore, the results presented in this article point out to the possibilities of understanding English teacher education to work with children as a new space, closely related to the local context and marked by particularities. Keywords: Teacher education; curriculum; Teaching English to young learners.

Not by the book: a experiência de desenvolver material em um curso de Inglês para Propósitos Específicos do Programa Idiomas sem Fronteiras

O processo de internacionalização de instituições do ensino superior no Brasil contribuiu para o desenvolvimento de políticas linguísticas, como a implementação do Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF). Um dos objetivos do programa é promover a formação de professores de línguas no contexto de internacionalização nas universidades federais. Com o intuito de atender as necessidades dos aprendizes com relação à proficiência linguística em projetos de mobilidade acadêmica e produção cientifica internacional nas universidades, o programa IsF na UFES oferece residência para o preparo e a formação de alunos-professores no ensino de línguas, bem como desenvolvimento de cursos voltados para o Ensino de Inglês para Propósitos Específicos (IPE). Este artigo apresenta a experiência de uma das autoras como professora e elaboradora de material, desde a criação da ementa do curso até o desenvolvimento do material utilizado, além da experiência da outra autora como coordenadora pedagógica do programa. Nesse sentido, o foco deste trabalho é explorar as bases teóricas relacionadas à formação de professores, os cursos de IPE e as decisões tomadas no que tange o desenvolvimento de material didático. O processo de internacionalização de instituições do ensino superior no Brasil contribuiu para o desenvolvimento de políticas linguísticas, como a implementação do Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF). Um dos objetivos do programa é promover a formação de professores de línguas no contexto de internacionalização nas universidades federais. Com o intuito de atender as necessidades dos aprendizes com relação à proficiência linguística em projetos de mobilidade acadêmica e produção cientifica internacional nas universidades, o programa IsF na UFES oferece residência para o preparo e a formação de alunos-professores no ensino de línguas, bem como desenvolvimento de cursos voltados para o Ensino de Inglês para Propósitos Específicos (IPE). Este artigo apresenta a experiência de uma das autoras como professora e elaboradora de material, desde a criação da ementa do curso até o desenvolvimento do material utilizado, além da experiência da outra autora como coordenadora pedagógica do programa. Nesse sentido, o foco deste trabalho é explorar as bases teóricas relacionadas à formação de professores, os cursos de IPE e as decisões tomadas no que tange o desenvolvimento de material didático.

The Interface between the TOEFL ITP and Internationalization and Language Assessment in Brazil

The aim of this study is to analyze the results of a pedagogic intervention to aid participants’ performance on the TOEFL ITP test. In order to do that, tutoring sessions on test taking skills and specific language skills were provided to university students from a federal university in the Southeast of Brazil. The pedagogic intervention was carried out over a period of 17 weeks. Participants were also enrolled in a regular course at the university’s Language Center. The TOEFL ITP (Level 1) test was administered in the beginning and at the end of the course to measure and compare their performance. The study used a mixed methods design (Dornyei, 2007) to analyze the effect of instruction on participants’ performance. Overall results of the quantitative analysis suggest that the treatment was effective for there were statistically significant differences in participants’ performance on the test after the pedagogic intervention. The qualitative analysis suggests that participants were aware of their main linguistic difficulties. Based on these results it is suggested that more focused attention in the form of instruction should be dedicated to the development of academic contents and listening skills to TOELF ITP test takers

Internationalization and Language Assessment in Brazil: Exploring the Interface between Language Proficiency and Rankings at UFES

The study is based on the assumption that knowledge of English is an important factor in the internationalization of higher education and that the English without Borders program has positively affected the overall level of proficiency in English as well as internationalization levels in Brazil. So as to verify this hypothesis, the study analyzed the interface between English proficiency levels measured with the TOEFL ITP test and internationalization scores measured in terms of rankings in a federal university in Brazil. Results of the study suggest that during the period analyzed these two variables remained stable, thus confirming the hypothesis raised

Estado do conhecimento sobre formação de professores de inglês para crianças: O que revelam os estudos publicados nos últimos dez anos?

O objetivo deste artigo é discutir os dados de um estado do conhecimento acerca da formação de professores de língua inglesa para crianças (LIC). O estudo foi desenvolvido por meio da consulta ao tema em 66 revistas brasileiras on-line, no estrato A do Qualis Periódicos (2013-2016), no período de 2010 a 2020. Foram encontrados apenas três estudos, cujos focos envolvem formação inicial, formação continuada e formação crítica de professores de LIC. As autoras desses trabalhos enfatizam a necessidade de formação específica nos cursos de Letras e também salientam a importância da formação continuada, que é compreendida como integrante do processo de desenvolvimento profissional e privilegia momentos de reflexão e partilha de experiência. As pesquisadoras defendem, ainda, a formação crítica e reflexiva dos docentes, para que possam fazer escolhas conscientes para os contextos nos quais atuam. Considerando que as discussões apresentadas nesses trabalhos publicados há dez anos são ainda atuais, ressaltamos a urgência de regulamentação da oferta do ensino de línguas estrangeiras na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental e a relevância de estudos na área de formação de professores de LIC, a fim de contribuir com a formação crítica e planejada desses profissionais.

Inglês para propósitos específicos (IPE): características e tendências atuais de ensino

The teaching area of English for Specific Purposes has consolidated itself as a teaching approach focused and oriented to attend specific learners’ needs interested in developing competences that help them to participate in occupational and/or academic contexts meaningfully. One of its branches, English for Academic Purposes, can be considered a current tendency in language teaching due to its aim at focusing on specific communicative needs of members that participate in the academic contexts either conducting research and publishing results or interacting with foreign researchers through the target language. The internalization process of Brazilian universities, the role of English as the language of science and English teaching programs at universities (such as Language without Borders) has intensified the proposal of courses for specific purposes, especially for academic purposes, which categorizes itself as a current tendency in English teaching contexts.A área de ensino de Inglês para Propósitos Específicos se consolida cada vez mais como uma metodologia de ensino focada e orientada para atender as necessidades específicas de aprendizes que buscam desenvolver competências que os auxiliem a atuar significativamente em contextos profissionais e/ou acadêmicos. Uma de suas vertentes, o Inglês para Propósitos Acadêmicos, confirma-se como uma tendência atual na área de ensino e aprendizagem de línguas devido à sua proposta de focar nas necessidades comunicativas específicas de membros que atuam em contexto acadêmico desenvolvendo pesquisas, divulgando resultados e interagindo com pesquisadores estrangeiros por meio da língua-alvo. O processo de internacionalização das universidades brasileiras, o papel do inglês como língua da ciência e programas de ensino de inglês em contexto acadêmico-universitário (como o Idiomas sem Fronteiras) intensificaram a proposta de cursos para fins específicos, sobretudo para fins acadêmicos, o que configura uma tendência atual de ensino de LI nesse contexto

Apresentação do Dossiê Educação Linguística na Infância

O dossiê “Educação Linguística na Infância” reúne 8 artigos que abordam diferentes experiências e perspectivas no âmbito do ensino, da aprendizagem e da formação de professoras e professores de línguas para crianças

Mitologia do ensino-aprendizagem de inglês para crianças

 O objetivo deste artigo é discutir alguns fatores relacionados à mitologia do ensino-aprendizagem de inglês para crianças, sobretudo na Educação Infantil. Assim, ponderamos acerca do argumento amplamente difundido de “quanto mais cedo, melhor”, bem como da visão do papel da língua inglesa como “ferramenta” para o sucesso no futuro. Problematizamos o discurso de que crianças aprendem rápido, com naturalidade e sem esforços, questionando o que esperamos dessas crianças e o que buscamos com esse processo de ensino-aprendizagem de inglês na infância. Julgamos que seja válido possibilitar espaços de discussão sobre esse imaginário social que envolve o ensino de inglês para crianças, que pode contribuir para práticas que não considerem a formação completa dessas crianças para o presente. Defendemos a importância de formar professores que estejam comprometidos com a educação linguística das crianças, com foco na sensibilização linguística para a apreciação das diferenças, conforme sugere Menezes de Souza (2019), e a valorização da criança e do seu contexto, respeitando suas características cognitivas, afetivas, sociais, físicas e emocionais.

Inglês para propósitos específicos (IPE): características e tendências atuais de ensino

The teaching area of English for Specific Purposes has consolidated itself as a teaching approach focused and oriented to attend specific learners’ needs interested in developing competences that help them to participate in occupational and/or academic contexts meaningfully. One of its branches, English for Academic Purposes, can be considered a current tendency in language teaching due to its aim at focusing on specific communicative needs of members that participate in the academic contexts either conducting research and publishing results or interacting with foreign researchers through the target language. The internalization process of Brazilian universities, the role of English as the language of science and English teaching programs at universities (such as Language without Borders) has intensified the proposal of courses for specific purposes, especially for academic purposes, which categorizes itself as a current tendency in English teaching contexts.A área de ensino de Inglês para Propósitos Específicos se consolida cada vez mais como uma metodologia de ensino focada e orientada para atender as necessidades específicas de aprendizes que buscam desenvolver competências que os auxiliem a atuar significativamente em contextos profissionais e/ou acadêmicos. Uma de suas vertentes, o Inglês para Propósitos Acadêmicos, confirma-se como uma tendência atual na área de ensino e aprendizagem de línguas devido à sua proposta de focar nas necessidades comunicativas específicas de membros que atuam em contexto acadêmico desenvolvendo pesquisas, divulgando resultados e interagindo com pesquisadores estrangeiros por meio da língua-alvo. O processo de internacionalização das universidades brasileiras, o papel do inglês como língua da ciência e programas de ensino de inglês em contexto acadêmico-universitário (como o Idiomas sem Fronteiras) intensificaram a proposta de cursos para fins específicos, sobretudo para fins acadêmicos, o que configura uma tendência atual de ensino de LI nesse contexto

Inglês para propósitos específicos (IPE): características e tendências atuais de ensino

The teaching area of English for Specific Purposes has consolidated itself as a teaching approach focused and oriented to attend specific learners’ needs interested in developing competences that help them to participate in occupational and/or academic contexts meaningfully. One of its branches, English for Academic Purposes, can be considered a current tendency in language teaching due to its aim at focusing on specific communicative needs of members that participate in the academic contexts either conducting research and publishing results or interacting with foreign researchers through the target language. The internalization process of Brazilian universities, the role of English as the language of science and English teaching programs at universities (such as Language without Borders) has intensified the proposal of courses for specific purposes, especially for academic purposes, which categorizes itself as a current tendency in English teaching contexts.A área de ensino de Inglês para Propósitos Específicos se consolida cada vez mais como uma metodologia de ensino focada e orientada para atender as necessidades específicas de aprendizes que buscam desenvolver competências que os auxiliem a atuar significativamente em contextos profissionais e/ou acadêmicos. Uma de suas vertentes, o Inglês para Propósitos Acadêmicos, confirma-se como uma tendência atual na área de ensino e aprendizagem de línguas devido à sua proposta de focar nas necessidades comunicativas específicas de membros que atuam em contexto acadêmico desenvolvendo pesquisas, divulgando resultados e interagindo com pesquisadores estrangeiros por meio da língua-alvo. O processo de internacionalização das universidades brasileiras, o papel do inglês como língua da ciência e programas de ensino de inglês em contexto acadêmico-universitário (como o Idiomas sem Fronteiras) intensificaram a proposta de cursos para fins específicos, sobretudo para fins acadêmicos, o que configura uma tendência atual de ensino de LI nesse contexto