La dualización del mercado laboral y su impacto en economías avanzadas. Un análisis comparado a partir de los casos francés y británico

El efecto de la dualización en el desempleo ha sido destacado por numerosos analistas y ha inspirado reformas de calado en prácticamente todas las economías avanzadas. Una de ellas ha sido la economía francesa, cuyos gobiernos, particularmente en los últimos años, han promovido medidas liberalizadoras con el objetivo de reducir las rigideces del mercado laboral, mejorar el diálogo social y, de este modo, reducir la alta tasa de desempleo que padece el país galo. Su caso contrasta con el de Reino Unido, que exhibe las tasas de desempleo más bajas desde los años 70 y que es considerada a menudo un modelo de mercado laboral flexible, apartado de sesgos dualistas. Este trabajo trata de someter a comprobación la hipótesis de la dualización a partir de ambos casos y sin perder la referencia del conjunto de economías avanzadas. Para ello, en primer lugar, se propone una caracterización del proceso de dualización desde un marco de economía política, determinando aquellos indicadores que permitan la comparación internacional. En segundo lugar, se compara el proceso de dualización en Francia, Reino Unido y el conjunto de las economías avanzadas. Por último, a partir de un sencillo modelo NAIRU y su especificación econométrica, se trata de aproximar el impacto de la dualización en el desempleo. El estudio se sirve de un análisis descriptivo y técnicas econométricas (estimación de modelos con datos STSC) para concluir que la dualización es un proceso de cambio institucional común a todas las economías avanzadas, que en algunos aspectos es más acentuado en el caso británico que en el francés y cuyo impacto directo en el desempleo es cuestionable

Estimación de los flujos de transporte de mercancías interregionales trimestrales mediante técnicas de interpolación temporal

En el presente artículo se presenta la metodología y los resultados obtenidos en la trimestralización de los flujos de mercancías dentro de España. Partiendo de los datos anuales de movimientos de mercancías (1995-2007) según los principales modos de transporte disponibles en la base de datos C-intereg, se estiman los correspondientes vectores de movimientos de mercancías intra e interregionales de cada región con el Resto de España, en unidades físicas (toneladas) para el periodo 1995.I-2009.II. Para ello se utilizan métodos de interpolación y extrapolación temporal de carácter uni-variante Chow-Lin, (1971) y multivariante Denton, (1971); Di Fonzo, (1994), aplicados sobre indicadores de alta frecuencia relativos a los movimientos de mercancías en España. Los resultados obtenidos son analizados en comparación con otros indicadores trimestrales de referencia, y la capacidad de predicción del método es evaluada mediante el MAPE para el último año con datos observados (2007).Comunidad de Madrid. S2007/HUM/49

The effectiveness of the project-based learning (PrjBL) approach in undergraduate accounting education

Desde la década de los 90 organismos profesionales de contabilidad como la American Accounting Association (AAA) o la International Financial Accounting Committe (IFAC) vienen demandando la necesidad de usar metodologías de participación activa en la formación universitaria de la contabilidad que faciliten el desarrollo de competencias y habilidades profesionales. El objetivo del trabajo es analizar la eficacia de ABPrj en la formación universitaria en asignaturas de Contabilidad Superior. El constructo de eficacia se ha formado por la utilidad para el aprendizaje de la materia y el desarrollo de competencias demandadas por la profesión y la mejora del rendimiento. El instrumento de medida es el cuestionario CEMPA (Cuestionario de efectividad del uso de metodologías de participación activa), que mide la percepción de eficacia de las metodologías de participación activa en el desarrollo de competencias técnicas y no técnicas (competencias) y análisis de rendimientos. Los resultados obtenidos confirman que los alumnos implicados en ABPrj perciben su utilidad para el aprendizaje y para el desarrollo de competencias demandadas para la profesión contable. Obtienen mejores rendimientos. Adicionalmente, se observa que la eficacia del ABPrj está relacionada con el tipo de materia; es más eficaz en asignaturas con un perfil creativo y abierto en su interpretación que aquellas más normativas. El estudio presenta limitaciones de carácter interno como externo, basadas en poco reconocimiento del tiempo invertido y la exigencia de prueba final igual para todos los alumnos.Since the 1990s, professional accounting bodies such as the American Accounting Association (AAA) and the International Financial Accounting Committee (IFAC) have insisted on the necessary use of active participation techniques in undergraduate accounting education to facilitate the development of professional skills and abilities. The purpose of this paper is to analyse the effectiveness of project-based learning (PrjBL) in university education in Advanced Accounting courses. The construct of effectiveness was created for its usefulness to learn the subject, develop skills desired in the profession, and improve achievement. The CEMPA questionnaire (Questionnaire Measuring the Effectiveness of Active Participation Techniques, Cuestionario de efectividad del uso de metodologías de Participación Activa) is a tool measuring the perceived effectiveness of active participation techniques in the development of technical and non-technical skills and analysing achievement. The results confirm that students involved in PrjBL perceive it as useful for learning and developing skills desired in the accounting profession. Students perform better. Additionally, it appears that PrjBL effectiveness is related to the type of subject; it is more effective in courses with a creative profile open to interpretation than it is in more prescriptive courses. This study has internal and external limitations based on the limited recognition of the time spent and the requirement of a final test identical for all students

DESIGN AND VALIDATION OF A QUESTIONNAIRE FOR MEASURING THE PERCEPTION ON THE EFFECTIVENESS OF USING ACTIVE PARTICIPATION METHODOLOGIES. THE CASE OF PROJECT-BASED LEARNING (PBL) IN ACCOUNTING TEACHING

Numerosos trabajos llevados a cabo en docencia de la contabilidad, que relacionan metodologías de participación activa con desarrollo de competencias técnicas y no técnicas, utilizan cuestionarios para sustentar los hallazgos obtenidos en los mismos. Sin embargo, no se ha llevado a cabo un proceso de validación de los cuestionarios utilizados que garantice la validez y la fiabilidad de cada uno de los ítems que forman parte de los mismos. El objetivo del trabajo ha sido el diseño y validación de un cuestionario que sirva para medir la efectividad de las metodologías de participación activa, en concreto en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj). La muestra utilizada está compuesta por alumnos de Administración y Dirección de Empresas que cursaron Contabilidad Avanzada y Análisis Contable, y el periodo de observación es de cuatro cursos (años) académicos. El trabajo examinó la estructura factorial del Cuestionario de Efectividad del Uso de Metodologías de Participación Activa (CEMPA) a través de un Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio. Los resultados obtenidos revelaron que la estructura del cuestionario es válida y adecuada para medir la percepción que tienen los alumnos sobre las habilidades y capacidades adquiridas a través de la metodología de participación activa ABPrj.Numerous works developed around Accounting teaching that relate active participation methodologies to the development of technical and non-technical competencies use questionnaires to support their findings. However, a validation process for the questionnaires in order to guarantee the validity and the reliability of each of the items had not yet been carried out. This study was aimed at designing and validating a questionnaire that measures the effectiveness of the methods used for active participation, specifically those of the Project-based Learning (PBL). The sample used is made up of students of Business Administration and Management signed in Advanced Accounting and Accounting Analysis courses; the observation period was four academic courses. This work examined the factorial structure of the Questionnaire on the Effectiveness of Using Active Participation Methodologies through an exploratory and confirmatory factor analysis. Results showed that the structure of the questionnaire is valid and appropriate to measure students’ perception about the abilities and capabilities acquired through the methodology of active participation

Kv1.3 Channel Blockade Improves Inflammatory Profile, Reduces Cardiac Electrical Remodeling, and Prevents Arrhythmia in Type 2 Diabetic Rats

Purpose Kv1.3 channel regulates the activity of lymphocytes, macrophages, or adipose tissue and its blockade reduces inflammatory cytokine secretion and improves insulin sensitivity in animals with metabolic syndrome and in genetically obese mice. Thus, Kv1.3 blockade could be a strategy for the treatment of type 2 diabetes. Elevated circulating levels of TNF alpha and IL-1b mediate the higher susceptibility to cardiac arrhythmia in type 2 diabetic rats. We hypothesized that Kv1.3 channel blockade with the psoralen PAP1 could have immunomodulatory properties that prevent QTc prolongation and reduce the risk of arrhythmia in type 2 diabetic rats. Methods Type 2 diabetes was induced to Sprague-Dawley rats by high-fat diet and streptozotocin injection. Diabetic animals were untreated, treated with metformin, or treated with PAP1 for 4 weeks. Plasma glucose, insulin, cholesterol, triglycerides, and cytokine levels were measured using commercial kits. ECG were recorded weekly, and an arrhythmia-inducing protocol was performed at the end of the experimental period. Action potentials were recorded in isolated ventricular cardiomyocytes. Results In diabetic animals, PAP1 normalized glycaemia, insulin resistance, adiposity, and lipid profile. In addition, PAP1 prevented the diabetes-induced repolarization defects through reducing the secretion of the inflammatory cytokines IL-10, IL-12p70, GM-CSF, IFN gamma, and TNF alpha. Moreover, compared to diabetic untreated and metformin-treated animals, those treated with PAP1 had the lowest risk of developing the life-threatening arrhythmia Torsade de Pointes under cardiac challenge. Conclusion Kv1.3 inhibition improves diabetes and diabetes-associated low-grade inflammation and cardiac electrical remodeling, resulting in more protection against cardiac arrhythmia compared to metformin.Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature. This work was supported by grants from the Gobierno Vasco (PIBA2018-58 and GIC18/150), and MICINN (PID2020-118814RB-I00). V. F.-L. is a predoctoral Fellow of the UPV/EHU and A. A. is a predoctoral Fellow of the Gobierno Vasco. J.Z.-A. is a predoctoral Fellow of the UPV/EHU and had a STSM from the EU-CARDIOPROTECTION COST Action CA16225

Psicología del deporte, ¿qué tanto se conoce sobre esta área en Antioquia?

La psicología del deporte es un campo de aplicación de la psicología relativamente nuevo; tuvo su nacimiento oficial en el mundo en 1965 con la celebración del Primer Congreso Mundial de Psicología del Deporte en Roma; sin embargo, en Colombia, su aparición ha sido más pausada, encontrándose antecedentes del año 1973. Como especialización nace en el año 2002 en la Universidad El Bosque de la ciudad de Bogotá y solo hasta el 2016 se tiene en el País el segundo programa de educación formal a cargo de la Institución Universitaria de Envigado en donde se crea la Especialización en Psicología de la Actividad Física y el Deporte. Pese a ambos programas formativos, en la cotidianidad se encuentra desconocimiento frente a la posibilidad de aplicar la psicología en el campo deportivo, a las funciones que cumple un profesional en esta área y a los campos en los cuales puede desempeñarse; es por ello, que en el semillero de Psicología en la Actividad Física y el Deporte de la Universidad Católica Luis Amigó, se generó la inquietud sobre qué se conocía sobre este campo de aplicación en cinco poblaciones específicas: entrenadores o tutores, deportistas, psicólogos y psicólogos en formación, padres de familia de deportistas y población general que no se relaciona con el ámbito deportivo. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes de la investigación habían escuchado sobre psicología del deporte en el ámbito universitario o deportivo, conocía sobre sus funciones, identificaba la importancia de contar con un psicólogo del deporte, sin embargo, consideró que era un campo de aplicación poco explorado, no conocía a un psicólogo del deporte o no había trabajado con uno, lo que evidencia la importancia que tiene el continuar promoviendo el rol del psicólogo del deporte en Antioquia

Milk production and composition in captive Iberian red deer (Cervus elaphus hispanicus): effect of birth date

This study describes milk production and milk composition of Iberian red deer (Cervus elaphus hispanicus) females (hinds) and the effect of calving date andBWchange of hinds by milking over 34 wk. All hinds produced milk throughout the 34-wk study period, well over the standard lactation period. Total milk yield was 224.1 ± 21.1 L, and daily production was 0.91 ± 0.06 L. Milk yield decreased with lactation stage (P = 0.01) and the later a calf was born (P = 0.008), and it was greater in posterior quarters (P < 0.05). Milk yield was unaffected (P > 0.10) by side position or milking order of the udder. Milk production did not correlate with hind BW (P > 0.1). Hinds lost 4.4% BW during lactation (P < 0.001); losses increased the later a calf was born (P = 0.012). Iberian red deer milk had 11.5% fat, 7.6% protein, 5.9% lactose, and 26.7% DM. Stage of lactation affected fat (P < 0.001), protein (P = 0.002), DM (P < 0.001), and protein:fat ratio (P < 0.001), but not lactose (P > 0.1). These constituents became concentrated as lactation proceeded, and protein was substituted by fat. Calving date had a similar concentrating effect on fat (P 0.10). Results suggest that milk production and milk energetic quality might increase by advancing calving date in red deer hinds

Lactation curves in captive Iberian red deer (Cervus elaphus hispanicus)

This study examines milk production and the effect of milk production and sex of calf on body weights and gains of red deer calves and hinds of the Iberian subspecies (Cervus elaphus hispanicus). Milk production was assessed in 14 hinds by weighing calves before and after suckling and by adjusting these values to the Gamma function. Gamma estimates of total milk production up to d 105 were similar to the amounts computed directly from double weighing. Hinds showed two types of lactation curve: 1) the standard mammal lactation curve, with an asymmetrical peak at wk 2 to 4 (Type I) and 2) decreasing curves with no peak (Type II). Although there was great interindividual variability, hinds with Type I curves showed a trend to produce more milk than those with Type II. The type of curve did not seem to affect weight variables of the calf or those of the dam. Calves that gained more weight consumed greater amounts of milk (P < .05). Males were heavier than females at birth (P < .05), but males did not differ from females in their weight at 105 d, milk consumption, and gain. Gender did not affect hind weight, but dams of male calves showed a trend to be lighter (P = .063) at d 105 than dams of female calves. Our results suggest that suckling differences found in other studies between male and female calves may not involve differences in milk production, although other rearing costs seem to affect hind weight losses. They also suggest that the curve type may not depend only, as reported, on the nutrition plane

Aprendizaje basado en proyectos versus aprendizaje basado en actividades: una experiencia en la elaboración y análisis de los estados financieros.

El objetivo del trabajo es valorar la experiencia de la puesta en marcha de dos metodologías de participación activas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPrj) y Aprendizaje Basado en Actividades (ABA) y evaluar su efectividad atendiendo a los rendimientos académicos. Las asignaturas implicadas son Contabilidad Financiera III y Análisis Contable de 4º curso de la Licenciatura de Administración de Empresas en la Universidad de Sevilla. Estas metodologías se basan en la asignación de un papel principal y activo del estudiante que le permite aprender a aprender a través de la dirección de su proyecto o actividad. La metodología aplicada ha sido mediante cuestionario y rendimiento final del curso. Se aportan conclusiones preliminares que se irán cerrando cuando disponga de toda la información