Tensões na elaboração e implementação do currículo interdisciplinar da licenciatura em ciências na UFPR litoral

Analisa-se a implementação de um currículo interdisciplinar inovador na formação docentes de Ciências. Focam-se as tensões que se estabelecem entre o fundador da instituição, o coordenador e os docentes do curso em três momentos: no primeiro há intenção do diretor e do coordenador para que a proposta seja efetivada, contudo os docentes não estavam a favor de abrir mão de seus conteúdos específicos. No segundo os docentes foram capturados pelo diretor na perspectiva de desenvolver a proposta, porém a proposta elaborada foi rejeitada pelas instâncias superiores da universidade. No terceiro todos alinharam-se, o que deu força para que um projeto novo e mais articulado fosse discutido e redigido e houvesse esforço para sua aprovação

CARACTERIZAÇÃO DAS BACHARÉIS EM SERVIÇO SOCIAL DA UFPR E A CORRELAÇÃO EDUCAÇÃO SUPERIOR E INSERÇÃO PROFISSIONAL

O trabalho apresenta dados parciais de um pesquisa em andamento com egressos/as do curso de Serviço Social da Universidade Federal do Paraná Setor Litoral, que tem como objetivos analisar o processo de inserção profissional dos/as egressos/as da UFPR Setor Litoral; identificar a configuração dos espaços organizacionais/institucionais em que atuam os jovens egressos e mapear o acesso a formação continuada. Os resultados demonstram que o percurso de inserção profissional desses egressos tem sido marcado por transitoriedade no trabalho, pelo prolongamento dos estudos e pela dificuldade na estabilização no mercado de trabalho em um contexto de regressão dos direitos trabalhistas e sociais

Espalhamento elástico de elétrons por moléculas de NF3 e SnY4 (Y=Cl, Br, I)

Orientador : Márcio Henrique Franco BettegaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do ParanáResumo: We present results of calculations of integral cross sections, differential cross sections and momentum transfer cross sections for elastic scattering of low-energy electrons by NF3 and SnY4 (Y=C1, Br, I) molecules. Our calculations were performed with the Schwinger multichannel method with pseudopotentials at the fixed-nuclei static-exchange approximation. For e~-NF3 collisions we have compared our results with the experimental results of Boesten et al. and with the theoretical results of Rescigno, obtained with the complex Kohn variational method, and found in general good agreement. We have also obtained the symmetry decomposition for the NF3 integral cross section according to the C3t, group, for the Ai, E, and A2 representations. We have found two independet shape resonances for NF3: one for the A4 representation and the other for the E representation. We have also found that the NF3 molecule dissociates through electron attachment along the N-F bond. The shape resonance for the E representation is responsible for this dissociation that produces mainly F" ions. In order to improve the position of the shape resonances, we have also included polarization effects in the e- -NF3 collision cross sections calculations and compared our results with those of Boesten et al. and Rescigno. We also present results of our study on electron scattering by SnY4 (Y=C1, Br, I) molecules. We have covered the energy range from 5 eV up to 40 eV. We have carried out a comparative study of the cross sections of the XY4 (X=C, Si, Ge, Sn; Y=C1, Br, I) molecules, using for this purpose some previous published results. We have obtained the symmetry decomposition of the integral cross section according to the T^ group for each one of the above molecules. Our results show that the cross section for a given representation of the T d group presents the same pattern for all studied carbon, silicon, germanium, and tin tetrahalides.Abstract: We present results of calculations of integral cross sections, differential cross sections and momentum transfer cross sections for elastic scattering of low-energy electrons by NF3 and SnY4 (Y=C1, Br, I) molecules. Our calculations were performed with the Schwinger multichannel method with pseudopotentials at the fixed-nuclei static-exchange approximation. For e~-NF3 collisions we have compared our results with the experimental results of Boesten et al. and with the theoretical results of Rescigno, obtained with the complex Kohn variational method, and found in general good agreement. We have also obtained the symmetry decomposition for the NF3 integral cross section according to the C3t, group, for the Ai, E, and A2 representations. We have found two independet shape resonances for NF3: one for the A4 representation and the other for the E representation. We have also found that the NF3 molecule dissociates through electron attachment along the N-F bond. The shape resonance for the E representation is responsible for this dissociation that produces mainly F" ions. In order to improve the position of the shape resonances, we have also included polarization effects in the e- -NF3 collision cross sections calculations and compared our results with those of Boesten et al. and Rescigno. We also present results of our study on electron scattering by SnY4 (Y=C1, Br, I) molecules. We have covered the energy range from 5 eV up to 40 eV. We have carried out a comparative study of the cross sections of the XY4 (X=C, Si, Ge, Sn; Y=C1, Br, I) molecules, using for this purpose some previous published results. We have obtained the symmetry decomposition of the integral cross section according to the T^ group for each one of the above molecules. Our results show that the cross section for a given representation of the T d group presents the same pattern for all studied carbon, silicon, germanium, and tin tetrahalides

EDITORIAL: EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS AMBIENTAIS

Este dossiê temático sobre a Educação e Ciências Ambientais nos agracia com trabalhos inéditos oriundos de várias instituições do país. A proposta deste dossiê foi motivada com o início das atividades do Programa de Pós-graduação emEnsino das Ciências Ambientais – Polo UFPR devido à discussões e debates entre docentes e discentes sobre a oportunidade de congregar trabalhos no contexto do Ensino das Ciências Ambientais. Nesse número especial, apresentamos trabalhos que abordam a educação e as ciências ambientais, metodologias e práticas  pedagógicas na perspectiva interdisciplinar

Ciência Cidadã em Sala de Aula: uma Proposta de Sequência Didática sobre Arboviroses e seus desafios de Percepção Pública

Este trabajo nació con el objetivo de ofrecer a los docentes de primaria II, sexto y séptimo año, una forma de abordar contenidos relacionados con los arbovirus, en este caso el dengue, buscando desarrollar competencias que partan de los fenómenos que se presentan en el ámbito escolar, y más tarde, de la comunidad circundante. La Secuencia Didáctica presentada a lo largo de esta unidad está vinculada a los fundamentos de la didáctica en la enseñanza de las ciencias, pero además, utiliza dos bases teóricas para defender la trascendencia de este instrumento. Entre esas bases están los supuestos de Antoni Zabala y su construcción lineal y razonada para la formulación de un SD, así como la injerencia de la ciencia ciudadana en la potencial investigación de casos de dengue ocurridos en ciertas regiones brasileñas. El siguiente trabajo presenta dichos referentes teóricos con el objetivo de difundir una estrategia pedagógica que pueda colaborar con la participación activa de estudiantes y docentes, en acciones que permitan la percepción pública y el compromiso en la formulación de datos y verificación de resultados científicos.Este trabalho nasceu com o objetivo de oferecer aos professores do ensino fundamental II, sexto e sétimo ano, uma forma de abordar os conteúdos relacionados às arboviroses, neste caso a dengue, buscando desenvolver habilidades que partam dos fenômenos ocorridos no ambiente próprio da escola, e posteriormente, da comunidade no entorno. A Sequência Didática apresentada no decorrer desta unidade está atrelada aos fundamentos da didática de educação em ciências, mas além disso, utiliza duas bases teóricas para defender a significância deste instrumento. Entre estas bases estão as premissas de Antoni Zabala e sua construção linear e fundamentada para formulação de uma SD, e também, as interferências da ciência-cidadã na investigação potencial dos casos de dengue ocorridos em determinadas regiões brasileiras. O trabalho a seguir apresenta tais referenciais teóricos com o objetivo de divulgar uma estratégia pedagógica que pode colaborar com a participação ativa dos estudantes e professores, em ações que possibilitem a percepção e o engajamento público na formulação de dados e verificação de resultados científicos. This work was born with the aim of offering elementary school teachers II, sixth and seventh years a way of approaching content related to arboviruses, in this case dengue, seeking to develop skills that start from the phenomena that occur in the school environment, and later, from the surrounding community. The Didactic Sequence presented throughout this unit is linked to the fundamentals of didactics in science education, but in addition, it uses two theoretical bases to defend the significance of this instrument. Among these bases are Antoni Zabala's assumptions and his linear and reasoned construction for the formulation of an SD, as well as the interference of citizen science in the potential investigation of dengue cases that occurred in certain Brazilian regions. The following work presents such theoretical references with the aim of disseminating a pedagogical strategy that can collaborate with the active participation of students and teachers, in actions that allow public perception and engagement in the formulation of data and verification of scientific results

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A QUALIDADE DE VIDA NA ESCOLA

O objetivo desse estudo é apresentar o trabalho de promoção da saúde desenvolvido por um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) que incorpora princípios da educação ambiental e da qualidade de vida em sua atitude pedagógica, investigando as ações mediadas entre educadores da rede municipal de Matinhos e acadêmicos da Universidade Federal do Paraná Setor Litoral do curso de Tecnólogo em Agroecologia e Licenciatura em Educação Física. A pesquisa foi realizada a partir dos relatos de experiência desenvolvidos pela coordenadora do CMEI e por um professor de educação física. Esse estudo descritivo foi realizado no CMEI Quatro de Março no município de Matinhos – PR no período letivo de 2019. O CMEI escola pesquisada foi escolhida por receber e propiciar que acadêmicos de diferentes cursos aplicassem seus Projetos de Aprendizagem (PA), voltados à transformação do CMEI em um lugar saudável propício ao bem estar de todos. O CMEI possui 240 alunos matriculados, sendo 120 no período matutino e 120 no período vespertino, os alunos têm de dois a quatro anos de idade, os materiais utilizados foram financiados pela direção da instituição por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), com a finalidade prestar assistência financeira às escolas. Como resultado das intervenções nos espaços físicos do CMEI foi observado uma mudança de comportamento das crianças durante as aulas reduzindo a agitação e aumentando a atenção e concentração nas atividades propostas

Ciência Cidadã em Sala de Aula: uma Proposta de Sequência Didática sobre Arboviroses e seus desafios de Percepção Pública

Este trabalho nasceu com o objetivo de oferecer aos professores do ensino fundamental II, sexto e sétimo ano, uma forma de abordar os conteúdos relacionados às arboviroses, neste caso a dengue, buscando desenvolver habilidades que partam dos fenômenos ocorridos no ambiente próprio da escola, e posteriormente, da comunidade no entorno. A Sequência Didática apresentada no decorrer desta unidade está atrelada aos fundamentos da didática de educação em ciências, mas além disso, utiliza duas bases teóricas para defender a significância deste instrumento. Entre estas bases estão as premissas de Antoni Zabala e sua construção linear e fundamentada para formulação de uma SD, e também, as interferências da ciência-cidadã na investigação potencial dos casos de dengue ocorridos em determinadas regiões brasileiras. O trabalho a seguir apresenta tais referenciais teóricos com o objetivo de divulgar uma estratégia pedagógica que pode colaborar com a participação ativa dos estudantes e professores, em ações que possibilitem a percepção e o engajamento público na formulação de dados e verificação de resultados científicos.

As concepções de educação ambiental dos(as) professores(as) nas Escolas Municipais de Matinhos, Brasil

This paper presents an analysis of the conceptions about Environmental Education of the teachers of municipal basic education schools, in Matinhos, Paraná, Brazil. The research was quantitative and qualitative approaches. In the quantitative approach a questionnaire was elaborated with questions based on overall themes of the Environmental Education considering the relationship between the human being and the environment, with the participation of 51 teachers. The analysis was carried out using a statistical survey. In the qualitative approach a total of 13 teachers were interviewed and after the interviews were transcribed and analyzed by the Discursive Textual Analysis. The results show preservationists/conservationists aspects and a understanding of the interdependence with the nature, without a degree of significant deepening. Results also showed an enhancement the environment and understandings of the current contradictions connecting different areas of the knowledge. Such characteristics of results shows potential to construct with these teachers’ new possibilities in the relations between the human being and nature.Se presenta un análisis de las concepciones de Educación Ambiental de los maestros de las escuelas municipales de Matinhos, Paraná, Brasil. La investigación fue enfoques cuantitativos y cualitativos. En el enfoque cuantitativo se elaboró un cuestionario con preguntas basadas en temas generales de la Educación Ambiental considerando la relación entre el ser humano y el medio ambiente, con la participación de 51 maestros. El análisis se realizó a través de la metodología estadística. En el enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas con 13 maestros y ellas fueron transcritas y analizadas utilizando la técnica de Análisis Textual Discursivo. Los resultados muestran aspectos conservacionistas y una comprensión de la interdependencia con la naturaleza, aunque sin un grado significativo de profundización. Los resultados también mostraron una apreciación del medio ambiente y la comprensión de las contradicciones actuales que conectan diferentes áreas del conocimiento. Tales características de los resultados muestran potencialidades de los maestros construir nuevas posibilidades para relacionarse con la naturaleza.Este artigo apresenta uma análise das concepções de Educação Ambiental de professores(as) das escolas municipais de Matinhos, no estado do Paraná, Brasil. A pesquisa foi de cunho quantitativo e qualitativo. No primeiro, foi elaborado um questionário, cujas questões se basearam em temas gerais da Educação Ambiental, considerando as relações entre o ser humano e o meio ambiente, em que houve a participação de 51 professores(as). A análise ocorreu através do levantamento estatístico. No segundo, foram realizadas entrevistas com 13 professores(as) que foram transcritas e analisadas através da técnica da Análise Textual Discursiva. Os resultados mostram aspectos preservacionistas/conservacionistas e uma compreensão de interdependência com a natureza, embora sem um grau de aprofundamento significativo. Também mostraram uma valorização do meio ambiente e compreensões das contradições existentes na atualidade, fazendo relações com diferentes áreas do conhecimento. Tais características dos resultados mostram o potencial dos(as) professores(as) em construir novas possibilidades de relacionamento com a natureza

“AR/VR na UFPR litoral” - Realidade virtual e aumentada no litoral do Paraná

O projeto “AR/VR na UFPR litoral” iniciou em 2019 em Matinhos-PR e englobou atividades de educação em escolas públicas do litoral do Paraná com aulas utilizando realidade virtual e realidade aumentada. Atuamos com ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos (EJA) e formação continuada de professores, em parceria com outros projetos de extensão da UFPR bem como em atuação em escolas e em eventos de divulgação científica e feiras de ciências. Capacitamos mais de mil alunos e mais de 30 professores no litoral paranaense. Concluímos que com baixos recursos técnicos e adaptações é possível levar a tecnologia em qualquer contexto escolar