La oportunidad WebQuest

Los procesos creativos permiten el desarrollo de unas relaciones de enseñanza-aprendizaje mucho más fecundas que los procesos de repetición o acumulación. Al crear, en el más amplio sentido de la palabra, los alumnos se documentan, comparan, sintetizan, reflexionan, se posicionan, expresan, crecen y conocen. La creación abre un ciclo extraordinario de aprendizaje significativo. Las WebQuest son una excelente vía para canalizar los procesos creativos y suponen un estímulo y una oportunidad extraordinaria tanto para alumnos como profesores. Las creaciones realizadas en el entorno de las WebQuest se conjugan con los recursos informáticos y con el trabajo cooperativo y resultan especialmente significativas por la relación que se establece entre la "cosa creada", su vocación práctica y su destino social

Las prácticas de evaluación en las materias de Ciencias Sociales de ESO en la Región de Murcia según la opinión de los inspectores de Educación

Este artículo muestra las opiniones de los inspectores educativos respecto a las prácticas de evaluación de los profesores de Geografía e Historia de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Región de Murcia, concretamente lo relativo a instrumentos y fases de evaluación, las concepciones sobre la calificación y la evaluación por competencias básicas. Los datos han sido extraídos mediante cuestionarios. Los resultados indican que las prácticas de evaluación de los profesores de Geografía e Historia no han variado en el tiempo a pesar de la introducción de novedades legislativas. El examen basado en contenidos conceptuales sigue siendo el instrumento de evaluación más importante. Todo ello dificulta la innovación en el aula para un correcto desarrollo de las competencias básicas.This paper presents the opinions of the inspectors of schools regarding assessmentpractices teachers of Geography and History of Compulsory Secondary School (ESO) in theRegion of Murcia, specifically with regard to tools and assessment phases, conceptions aboutmark and basic skills assessment. Data were extracted from questionnaires. The resultsindicate that assessment practices of teachers of Geography and History have not changedover time despite the introduction of new legislation. The exam, based in conceptual contents,remains the most important tool of assessment. All this difficults the innovation in theclassroom for the proper development of basic skills

Hiperintensidades de la sustancia blanca en resonancia magnética, ¿un reto su interpretación?

It is a serious diagnosis problem in Specialty of Imaging, viewing images that light (hyperintense) in contrasting techniques T2 and the suppression sequence of cerebrospinal fluid, known in the literature as unidentified bright object and displaying hyperintense larger plates with or without specific clinical symptoms. A review of patterns of hyperintense brain imaging is made for better interprataion, based on knowledge of the anatomy of the cerebral microcirculation and its interstice, and thus approaching the condition of the white matter to consider what elements are most affected in different groups of leukoencephalopathies and recognize its main findings and exceptions in the presentation during the magnetic resonance studies.Resulta un serio problema diagnóstico en la Especialidad de Imagenología la visualización de imágenes que se iluminan (hiperintensas) en las técnicas de contrastes T2 y en la secuencia de supresión de líquido cefalorraquídeo, conocida en la literatura como objeto brillante no identificado, así como la visualización de placas hiperintensas de mayor tamaño, con o sin síntomas clínicos específicos. Se hace una revisión de los patrones de imágenes hiperintensas cerebrales para una mejor interpretación, a partir del conocimiento de la anatomía de la microcirculación cerebral y la de su intersticio, y así poder abordar la afección de la sustancia blanca al considerar qué elementos se hallan más afectados en los diferentes grupos de leucoencefalopatías y reconocer sus principales hallazgos y excepciones en la presentación durante los estudios de resonancia magnética

LA EVOLUCIÓN RECIENTE Y PERSPECTIVAS FUTURAS DE LA POLÍTICA DE CORTOS DEL BANCO DE MÉXICO: ¿HACIA UNA TASA DE INTERÉS DE REFERENCIA?

SIN RESUME

Podenco Valenciano: Descripción y tipificación racial

En este trabajo se investigan las características históricas, culturales, morfológicas, funcionales, etológicas y genéticas del Podenco Valenciano (Gos Coniller Valencía), raza autóctona canina de la Comunidad Valenciana, siempre ligada al medio rural fundamentalmente por su actividad cinegética, tanto en caza mayor como en la menor. En este estudio, se han utilizado en total 295 ejemplares. Para cada uno de ellos se completó una ficha zootécnica con datos sobre el propietario, datos fanerópticos, datos zoométricos (24 medidas) y etológicos. A continuación se ha realizado un estudio estadístico de las características cuantitativas por medio de análisis de varianzas, test X2 y análisis de componentes principales. Para las variables cualitativas se utilizó el análisis de frecuencias. El análisis de correlación múltiple muestra una correlación positiva elevada y estadísticamente significativa, pudiéndose definir al Podenco Valenciano como un modelo morfoestructural de mediana-alta armonía. Para la realización del presente estudio, en su componente genético se tomaron muestras de los siguientes ejemplares: -61 podencos valencianos pertenecientes a 48 propietarios diferentes. -37 podencos ibicencos pertenecientes a 8 propietarios diferentes. -30 podencos canarios pertenecientes a 6 propietarios diferentes. -30 podencos andaluces de muy variados orígenes. -27 pastores alemanes de diferentes orígenes, que se han utilizado como out Group en el estudio filogenético. Las distancias genéticas entre el Podenco Valenciano, el Podenco Ibicenco, el Podenco Andaluz y el Podenco Canario, analizadas mediante el coeficiente FST son altamente significativas en todas las combinaciones posibles. El panel de 21 marcadores microsatélites utilizado en el presente estudio proporciona una elevada potencia para la identificación individual y para la realización de los controles de parentesco que puedan ser necesarios de cara al mantenimiento del futuro libro genealógico. A partir de los datos obtenidos se elaboró el prototipo racial y funcional del Podenco Valenciano (Gos Coniller Valencià

Perfiles de orientaciones de metas y autoconcepto de estudiantes de Educación Secundaria

The objective of this study is to identify possible combinations of multiple goals that lead to different goal orientation profiles and to determine whether there are significant group differences in self-concept dimensions. The Achievement Goals Tendencies Questionnaire (AGTQ) and the Self-Description Questionnaire-II (SDQ-II) were administered to a sample of 2,022 students of Compulsory Secondary education, ranging in age from 12 to 16 years (M = 13.81, SD = 1.35). Cluster analysis identified four profiles of motivational goals: a group of students with a generalized high motivation profile, a group of students with generalized low motivation profile, a group of students with a predominance of learning goals and achievement goals, and a last group of students with a predominance of achievement goals and social reinforcement goals. Results reveal statistically significant differences among the profiles obtained regarding self-concept dimensions.El objetivo de este estudio es identificar si existen combinaciones de múltiples metas que dan lugar a diferentes perfiles de orientaciones de metas motivacionales, así como comprobar si existen diferencias significativas entre los grupos obtenidos respecto a las dimensiones del autoconcepto. El Achievement Goal Tendencies Questionnaire (AGTQ) y el Self-Description Questionnaire-II (SDQ-II) fueron administrados a una muestra de 2.022 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria de 12 a 16 años (M = 13.81; DT = 1.35). El análisis de conglomerados ha identificado cuatro perfiles de metas motivacionales: un grupo de alumnos/as con un perfil de múltiples metas altas, un grupo de estudiantes con un perfil de múltiples metas bajas, un grupo de alumnos/as con un predominio de metas de aprendizaje y metas de logro y un último grupo de estudiantes con predominio de metas logro y metas de refuerzo social. Los resultados revelan diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles obtenidos con respecto a las dimensiones del autoconcepto.This work was carried out through the Research Project SEJ 2004-07311/EDUC of the Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica del M.E.C. [National Plan of Scientific Research, Development and Technological Innovation of the Ministry of Education and Culture] awarded to the first author