El periodismo de investigación y el estudio del poder: La obra de Cristina Martín Jiménez

Hasta el día de hoy, la escritora y doctora en Ciencias de la Información Cristina Martín Jiménez ha publicado cinco libros y numerosos artículos dedicados al poder mediático y especialmente al Club Bilderberg. Pionera en España en la investigación de dicha organización, su trabajo ha servido de referente a periodistas de diferentes países y ha contribuido enormemente a destapar las actividades de este lobby, caracterizado por su secretismo. A pesar de las dificultades que han caracterizado a su trabajo periodístico, como el secuestro de uno de sus libros, la autora ha conseguido el objetivo de dar a conocer mundialmente los entresijos de Bilderberg a través de un metódico proceso de investigación. En las páginas de este Trabajo de Fin de Grado analizaremos la investigación de Cristina Martín Jiménez, sus objetivos, dificultades, fuentes utilizadas para sustentar sus teorías y la aplicación de la EPICC en esta, a través de tres de sus libros: "Perdidos", "Los amos del mundo están al acecho" y "Los planes de Bilderberg para España". Para ello, realizaremos una breve introducción sobre la obra de la autora y definiremos qué es el poder y el Club Bilderberg y cuáles son las características del periodismo de investigación.Universidad de Sevilla. Grado en Periodism

A mixed-signal integrated circuit for FM-DCSK modulation

This paper presents a mixed-signal application-specific integrated circuit (ASIC) for a frequency-modulated differential chaos shift keying (FM-DCSK) communication system. The chip is conceived to serve as an experimental platform for the evaluation of the FM-DCSK modulation scheme, and includes several programming features toward this goal. The operation of the ASIC is herein illustrated for a data rate of 500 kb/s and a transmission bandwidth in the range of 17 MHz. Using signals acquired from the test platform, bit error rate (BER) estimations of the overall FM-DCSK communication link have been obtained assuming wireless transmission at the 2.4-GHz ISM band. Under all tested propagation conditions, including multipath effects, the system obtains a BER = 10-3 for Eb/No lower than 28 dB.Ministerio de Ciencia y Tecnología TIC2003-0235

La inmigración actual en Andalucía (1997-2001)

Desde el punto de vista de la Geografía de la Población, el tema de los movimientos migratorios ha sido uno de los que más atención ha acaparado, siendo especialmente amplia la bibliografía alusiva a la emigración, ya que España y algunas de sus regiones, caso de Andalucía, se han comportado durante décadas como expulsoras de población, tanto dentro del territorio nacional, en el caso andaluz, como hacia países de ultramar y europeos. En los últimos años sin embargo destaca el auge de la inmigración, que ha convertido a España en neto receptor de flujos. A estas dos corrientes cabe añadir una tercera, menos estudiada en general, pero no menos importante, como es la de retorno. La diversidad de perfiles migratorios por su procedencia, destino, edad, género, nivel de instrucción hace del fenómeno migratorio un proceso complejo que no responde a un único modelo de comportamiento. El análisis del retorno de emigrantes y la inmigración a Andalucía en los últimos años es el objetivo de este trabajo que utiliza el municipio como escala básica de análisis.Peer reviewe

Validación de la versión española del Cuestionario Breve de Evitación Experiencial (BEAQ) en población clínica

The Brief Experiential Avoidance Questionnaire (BEAQ) has been suggested as the most appropriate instrument for measuring experiential avoidance. However, no Spanish validation has been published. The aim of this study was to validate a Spanish version of the BEAQ in a clinical sample treated at a community mental health unit. Methods: Participants (N = 332) completed the BEAQ as well as other self-report measures of experiential avoidance and psychopathology. Results: Internal consistency was satisfactory (α = .82). No statistically significant gender differences were found in the BEAQ scores. The data also showed high test-retest reliability after four to six weeks, acceptable concurrent validity with another experiential avoidance measure and acceptable convergent validity with the psychopathology measure. The principal component analysis, forcing the one factor solution proposed in the original scale, produced indicators similar to the English version of the BEAQ. Conclusions: These results firmly support the reliability and validity of this Spanish validation, stressing its usefulness as a measure of experiential avoidance in clinical populations.Antecedentes: el Cuestionario Breve de Evitación Experiencial (BEAQ) ha sido propuesto como el instrumento más adecuado para medir la evitación experiencial. Sin embargo, todavía no ha sido publicada ninguna validación en español. Por lo tanto, el objetivo del presente estudio ha sido la validación de una versión española del BEAQ, en una muestra clínica atendida en un Centro de Salud Mental Comunitario. Método: los participantes (N = 332) completaron el BEAQ, así como otras medidas de autoinforme de evitación experiencial y psicopatología. Resultados: la consistencia interna fue satisfactoria (α = .82). No se encontraron diferencias de género estadísticamente significativas en las puntuaciones del BEAQ. Los datos también mostraron una alta fiabilidad test-retest en un intervalo de cuatro a seis semanas, validez concurrente aceptable con otra medida de evitación experiencial y validez convergente aceptable con la medida de psicopatología. El análisis de componentes principales forzando a la solución de un factor, como se propuso en la escala original, obtuvo unos indicadores similares a los obtenidos en dicha versión inglesa. Conclusiones: los resultados confirman la adecuada fiabilidad y validez de la presente versión española del BEAQ, destacando su utilidad como medida de la evitación experiencial en población clínica

Molecular Mechanisms Regulating the DNA Repair Protein APE1: A Focus on Its Flexible N-Terminal Tail Domain

APE1 (DNA (apurinic/apyrimidinic site) endonuclease 1) is a key enzyme of one of the major DNA repair routes, the BER (base excision repair) pathway. APE1 fulfils additional functions, acting as a redox regulator of transcription factors and taking part in RNA metabolism. The mechanisms regulating APE1 are still being deciphered. Structurally, human APE1 consists of a well-characterized globular catalytic domain responsible for its endonuclease activity, preceded by a conformationally flexible N-terminal extension, acquired along evolution. This N-terminal tail appears to play a prominent role in the modulation of APE1 and probably in BER coordination. Thus, it is primarily involved in mediating APE1 localization, post-translational modifications, and protein–protein interactions, with all three factors jointly contributing to regulate the enzyme. In this review, recent insights on the regulatory role of the N-terminal region in several aspects of APE1 function are covered. In particular, interaction of this region with nucleophosmin (NPM1) might modulate certain APE1 activities, representing a paradigmatic example of the interconnection between various regulatory factors.This work was supported by a grant from the University of the Basque Country (GIU18/172

Digital literacy and the use of augmented reality in teaching science in Secondary Education

Hoy día la tecnología ocupa un lugar destacado en la sociedad, por lo que es fundamental para desenvolverse en ella con éxito tener adquirida la competencia digital. Los docentes deben desarrollarla de forma adecuada para que su labor educativa sea eficaz y para poder transmitirla a su alumnado. Un ejemplo del uso de la tecnología en educación que se encuentra en auge es la utilización didáctica de la Realidad Aumentada, que ofrece al área de las ciencias una gran cantidad de posibilidades para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo que se plantea en el presente estudio es conocer la incidencia de la competencia digital en el empleo de la realidad aumentada como recurso didáctico en la impartición de clases relacionadas con las ciencias. El método utilizado es de tipo cuantitativo no experimental, de corte descriptivo, correlacional y con carácter predictivo. La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante un cuestionario ad hoc sobre competencia digital docente y realidad aumentada, con diferentes niveles de respuesta. Los resultados muestran que la realidad aumentada es un recurso que ha sido usado por parte de los docentes que imparten ciencias, presentando estos un nivel de competencia digital medio. Se concluye afirmando que los docentes que utilizan la realidad aumentada presentan más competencia digital que aquellos que no lo usan.Today, technology is a major issue in society, so it is essential to have acquired digital competence in order to be successful in it. An example of the growing use of technology in education is the didactic use of Augmented Reality, which offers the area of science a wealth of possibilities to facilitate the teaching-learning process. The aim of this study is to understand the impact of digital competence on the use of augmented reality as a teaching resource in science-related classes. The method used is quantitative, non-experimental, descriptive, correlational and predictive. The data collection has been carried out through an ad hoc questionnaire on digital teaching competence and augmented reality with different levels of response. The results show that augmented reality is a resource that has been used by teachers teaching science, presenting them with an average level of digital competence. We conclude by stating that teachers who use augmented reality are more digitally competent than those who do not.

Psychometric Properties of the Obsessive-Compulsive Inventory-Child Version (OCI-CV) in Chilean Children and Adolescents

In recent years, there has been a considerable increase in the development of assessment tools for obsessive-compulsive symptomatology in children and adolescents. The Obsessive Compulsive Inventory-Child Version (OCI-CV) is a well-established assessment self-report, with special interest for the assessment of dimensions of Obsessive Compulsive Disorder (OCD). This instrument has shown to be useful for clinical and non-clinical populations in two languages (English and European Spanish). Thus, the aim of this study was to analyze the psychometric properties of the OCI-CV in a Chilean community sample. The sample consisted of 816 children and adolescents with a mean age of 14.54 years (SD = 2.21; range = 10–18 years). Factor structure, internal consistency, test-retest reliability, convergent/divergent validity, and gender/age differences were examined. Confirmatory factor analysis showed a 6-factor structure (Doubting/Checking, Obsessing, Hoarding, Washing, Ordering, and Neutralizing) with one second-order factor. Good estimates of reliability (including internal consistency and test-retest), evidence supporting the validity, and small age and gender differences (higher levels of OCD symptomatology among older participants and women, respectively) are found. The OCI-CV is also an adequate scale for the assessment of obsessions and compulsions in a general population of Chilean children and adolescents.SCHOLARSHIPS IBEROAMERICA for Young Teachers and Researchers (Santander Universities. 2013)

Anonymizing cybersecurity data in critical infrastructures: the CIPSEC approach

Cybersecurity logs are permanently generated by network devices to describe security incidents. With modern computing technology, such logs can be exploited to counter threats in real time or before they gain a foothold. To improve these capabilities, logs are usually shared with external entities. However, since cybersecurity logs might contain sensitive data, serious privacy concerns arise, even more when critical infrastructures (CI), handling strategic data, are involved. We propose a tool to protect privacy by anonymizing sensitive data included in cybersecurity logs. We implement anonymization mechanisms grouped through the definition of a privacy policy. We adapt said approach to the context of the EU project CIPSEC that builds a unified security framework to orchestrate security products, thus offering better protection to a group of CIs. Since this framework collects and processes security-related data from multiple devices of CIs, our work is devoted to protecting privacy by integrating our anonymization approach.Peer ReviewedPostprint (published version

InstanceRank: Bringing order to datasets

In this paper we present InstanceRank, a ranking algorithm that reflects the relevance of the instances within a dataset. InstanceRank applies a similar solution to that used by PageRank, the web pages ranking algorithm in the Google search engine. We also present ISR, an instance selection technique that uses InstanceRank. This algorithm chooses the most representative instances from a learning database. Experiments show that ISR algorithm, with InstanceRank as ranking criteria, obtains similar results in accuracy to other instance reduction techniques, noticeably reducing the size of the instance set.Ministerio de Educación y Ciencia HUM2007-66607-C04-0

La trascendencia de la Realidad Aumentada en la motivación estudiantil. Una revisión sistemática y meta-análisis

La llegada de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) al sistema educativo ha propiciado que numerosos recursos novedosos y de gran interés didáctico lleguen a las aulas. Este es el caso de la Realidad Aumentada, tecnología que se ha popularizado por su capacidad para combinar elementos virtuales y reales al mismo tiempo. El presente trabajo ha pretendido indagar en la literatura científica para comprobar si la aplicación de Realidad Aumentada en las aulas promueve una mejora motivacional en el estudiantado de las diversas etapas educativas. Para ello, se recurrió a la metodología correspondiente a las revisiones sistemáticas y meta-análisis propuestas por la declaración PRISMA tomando como fuente de datos las bases de datos Scopus y Web of Science. Un total de nueve de metodología cuasi experimental fueron analizados en torno a la medición de la variable motivación. Los resultados dilucidaron un diagnóstico favorable a los grupos de carácter experimental, por lo que se pudo inferir que la experimentación en el aula con Realidad Aumentada motiva al estudiantado de distintas etapas educativas. No obstante, se plantea la necesidad de realizar mayor número de experiencias con Realidad Aumentada en las aulas para poder establecer un dictamen en torno a un cuerpo más sólido de trabajos científicos.//The arrival of information and communication technologies (ICTs) in the education system has meant that many new resources of great didactic interest have reached the classroom. This is the case of Augmented Reality, a technology that has become popular due to its ability to combine virtual and real elements at the same time. This work has attempted to investigate the scientific literature to see if the application of Augmented Reality in the classroom promotes a motivational improvement in the student body of the various educational stages. For this purpose, the methodology corresponding to the systematic reviews and meta-analysis proposed by the PRISMA declaration was used, taking as data source the databases Scopus and Web of Science. A total of nine quasi-experimental methodologies were analysed around the measurement of the motivation variable. The results elucidated a favourable diagnosis to the experimental groups, so it could be inferred that experimentation in the classroom with Augmented Reality motivates the student body of different educational stages. Nevertheless, it is necessary to carry out a greater number of experiences with Augmented Reality in the classrooms in order to be able to establish an opinion around a more solid body of scientific work