García de León, María Antonia, (1995). Elites discriminadas (sobre el poder de las mujeres).

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Sociología de la educación.

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La Revista del Guadalete (1858-1862). Su contexto y sus texto

En el presente artículo hemos intentado comentar los aspectos más destacables de la Revista del Guadalete (publicada en Jerez de la Frontera entre los años 1858 y 1862). Podemos destacar el contexto histórico, el comentdrío de la importante figura del editor, las diferentes publicaciones consultadas por el susodicho, las dos grandes líneas editoriales (dogmática y crítica) y la reseña de los columnistas más destacados. Aunque no se comentan todos los articulistas dignos de mención, sí están presentes aquellos que dejan una huella indeleble en el lector de la publicació

Defining Scenarios through shift - share models. An Application to the regional employment

The analysis of different economic situations and risk factors is necessary in order to properly define forecasting scenarios. In this paper we focus on the shift-share model as a useful tool in the definition of economic scenarios, based on the different components that contribute to the change of a given economic magnitude (the so called national, sectoral and competitive effects). Although the most commonly used methodology is based on the “constant shift” and the “constant share” hypotheses, additional options can be considered based on the expected behaviour of the competitive effect, thus leading to more realistic scenarios. Once these new options are developed, this approach is applied to the definition of scenarios for the future evolution of the regional employment.

Reactivity of a trans-[H-Mo≣Mo-H] Unit Towards Alkenes and Alkynes. Bimetallic Migratory Insertion, H-Elimination and Other Reactions

Complex [Mo2(H)2{μ-HC(NDipp)2}2(THF)2], (1·THF), reacts with C2H4 and PhCH[double bond, length as m-dash]CH2 to afford hydrido-hydrocarbyl and bis(hydrocarbyl) derivatives of the Mo[quadruple bond, length as m-dash]Mo bond. Reversible migratory insertion and β-hydrogen elimination, as well as reductive elimination and other reactions, have been uncovered. PhC[triple bond, length as m-dash]CH behaves instead as a Brönsted–Lowry acid towards the strongly basic Mo–H bonds of 1·THF.Ministerio de Economía y Competitividad CTQ2016-75193-PEuropean Research Council 75657

Labor demand and information technologies: evidence for Spain, 1980-2005

Utilizando la base de datos EU KLEMS, se contrasta la hipótesis de complementariedad entre habilidad y capital en los distintos sectores productivos en España en el periodo 1980-2005. Se analizan tres tipos de trabajadores clasificados según su nivel de habilidad sea alto, medio o bajo. Los activos de capital se van a clasificar entre activos TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y activos no-TIC. La adquisición y el uso de activos TIC son costosos pero ha ido disminuyendo en el periodo en consideración en términos relativos a otros activos y al factor trabajo. El principal resultado que se obtiene es que existe un grado de sustituibilidad entre los trabajadores y los activos TIC a medida que la habilidad del trabajador va aumentando. De hecho, los activos TIC son muy complementarios con los trabajadores de alta habilidad. A lo largo del periodo analizado, la fracción de trabajadores con habilidad media y alta ha crecido un 21% y un 12%, respectivamente, en detrimento de los trabajadores de baja habilidad. Después de descomponer estos cambios, se descubre que existe un ajuste dentro de los sectores más que un ajuste del trabajo entre sectores.capital-skill complementarity, ICT, translog cost function, elasticity of substitution.

Relaciones entre las escalas BINS Y BSID-II a los 6 y 12 meses de edad de los niños

El objetivo del presente trabajo consiste en analizar si existen relaciones entre las escalas BINS y BSID-II aplicadas a los 6 y los 12 meses de edad de los niños. Participaron 84 niños nacidos a término y sin patologías atendidos en el Servicio de Prevención y Promoción del Desarrollo Infantil y Atención Temprana (SEPRODIAT) de la Universidad de Murcia. A todos los participantes se les administró la escala BINS y la BSID-II a las edades de 6 y 12 meses. Los resultados obtenidos muestran una alta correlación entre las puntuaciones alcanzadas en ambos instrumentos de evaluación y en los dos momentos de medida. Dato que debe interpretarse como una continuidad en las puntuaciones alcanzadas. También se encontraron correlaciones significativas entre la Escala Mental de la BSID-II y las Funciones Receptivas, Expresivas, y los Procesos Cognitivos de la BINS; y entre la Escala Psicomotora de la BSID-II con las Funciones Neurológicas Básicas, Receptivas y Expresivas, así como con la puntuación Total de la Escala BINS. Estas altas correlaciones o validez concurrente, nos lleva a proponer la utilización de la escala BINS como herramienta de cribado, evitando la necesidad de la aplicación completa de la BSID-II, con el consiguiente ahorro de tiempo y recursos.The aim of this paper is to analyze if there are relationships between the BINS and BSID-II scales applied at 6 and 12 month old children. 84 children born at term and without pathologies that were treated at the SEPRODIAT of the University of Murcia take part in this study. All participants were assessed with the BINS and the BSID-II scales at the ages of 6 and 12 months. The results show a high correlation between the scores in both assessment instruments and in both times of measurement. Data should be interpreted as continuity in the scores. We also found significant correlations between the Mental Scale of BSID-II and the Receptive and Expressive Functions, and the Cognitive Processes of the BINS; and between the Psychomotor Scale of the BSID-II and the Basic Neurological, Receptive and Expressive Functions, and with respect to the Total Score obtained in the BINS Scale. These high correlations or concurrent validity leads us to propose the use of the BINS Scale as screening tool, avoiding the need for a full assessment with the BSID-II, thus saving time and resources

El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios

El objetivo de este trabajo era elaborar y validar un cuestionario de evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios más completo que los clásicamente utilizados. Para ello utilizamos un diseño de validación de pruebas. Usamos dos muestras de estudiantes universitarios, la primera de 545 estudiantes y la segunda de 1127. Los resultados de consistencia interna, validez de constructo, validez predictiva y estabilidad temporal, recogidos en el texto del artículo, son buenos. El producto final es un cuestionario con dos escalas, seis subescalas, veinticinco estrategias y 88 ítems, más sólido y completo que los anteriormente disponibles

Using Process Writing in the Teaching of English as a Foreign Language

Writing is, at times, neglected by both teachers and students. Far too often, courses involve an emphasis on speaking skills and direct grammar instruction. These courses, however, pay little attention to writing skills and, most specifically, academic writing. In fact, while addressing writing, teachers may have different approaches, one of which is process writing. The current study explores the implementation of process writing as a tool for developing students’ writing skills in the context of paragraph writing. Students went through four lessons, and a pretest-posttest format was used to conduct research and evaluate data. Action Research was the paradigm used to structure this study. Lastly, the researchers concluded that process writing is conducive to stronger writing skills resulting in more organized and structured paragraphs.La escritura es, a veces, descuidada tanto por los profesores como por los alumnos. Con demasiada frecuencia, los cursos implican un énfasis en la habilidad de hablar y la instrucción directa de gramática, sin embargo, prestan poca atención a las habilidades de escritura y más específicamente, a la escritura académica. De hecho, al abordar la escritura, los maestros pueden tener diferentes enfoques, uno de ellos es la escritura de proceso. El estudio actual explora la implementación de la escritura de procesos como herramienta para desarrollar las habilidades de escritura de los estudiantes en el contexto de la escritura de párrafos. Los estudiantes pasaron por cuatro lecciones y se utilizó un formato pretest-post test para realizar investigaciones y evaluar datos. La investigación de acción fue un paradigma utilizado para estructurar este estudio. Por último, la investigación concluyó que la escritura del proceso es propicia para habilidades de escritura más fuertes que resultan en párrafos más organizados y estructurados