El desarrollo de competencias científicas a través de una experiencia de introducción de la historia de las ciencias y las técnicas en el aula

Se presenta una experiencia de formación de profesorado universitario referente a la introducción de la HCT en la enseñanza, que pretendía: -Detectar ideas previas sobre HCT y modelos de ciencia -Analizar textos histórico científicos -Reflexionar sobre diferentes visiones de la ciencia -Estudiar contribuciones de las mujeres a la ciencia -Situar los conocimientos tecnocientíficos en su contexto -Mostrar las relaciones CTS -Evaluar la utilidad de la HCT para el desarrollo de competencias científicas. Se constató la utilidad de la HCT para: -Mostrar el modelo de ciencia subyacente -Comprender las interacciones CTS y Género -Motivar al alumnado Se constató la necesidad de: -Adquirir conocimientos de HCT -Profundizar en las metodologías para la introducción de la HCT en el aula -Adaptar textos originales -Replicar experimentos -Organizar nuevas acciones formativas

Mitochondrial activity is modulated by TNFα and IL-1β in normal human chondrocyte cells

SummaryObjectivePro-inflammatory cytokines play an important role in osteoarthritis (OA). In osteoarthritic cartilage, chondrocytes exhibit an alteration in mitochondrial activity. This study analyzes the effect of tumor necrosis factor-α (TNFα) and interleukin-1β (IL-1β) on the mitochondrial activity of normal human chondrocytes.Materials and methodsMitochondrial function was evaluated by analyzing the activities of respiratory chain enzyme complexes and citrate synthase, as well as by mitochondrial membrane potential (Δψm) and adenosine triphosphate (ATP) synthesis. Bcl-2 family mRNA expression and protein synthesis were analyzed by RNase protection assay (RPA) and Western-blot, respectively. Cell viability was analyzed by 3-[4,5-dimethylthiazol-2-yl]-2,5-diphenyl tetrazolium bromide (MTT) and apoptosis by 4′, 6-diamidino-2-phenylindole dihydrochloride (DAPI) stain. Glycosaminoglycans were quantified in supernatant by a dimethyl-methylene blue binding assay.ResultsCompared to basal cells, stimulation with TNFα (10ng/ml) and IL-1β (5ng/ml) for 48h significantly decreased the activity of complex I (TNFα=35% and IL-1β=35%) and the production of ATP (TNFα=18% and IL-1β=19%). Both TNFα and IL-1β caused a definitive time-dependent decrease in the red/green fluorescence ratio in chondrocytes, indicating depolarization of the mitochondria. Both cytokines induced mRNA expression and protein synthesis of the Bcl-2 family. Rotenone, an inhibitor of complex I, caused a significant reduction of the red/green ratio, but it did not reduce the viability of the chondrocytes. Rotenone also increased Bcl-2 mRNA expression and protein synthesis. Finally, rotenone as well as TNFα and IL-1β, reduced the content of proteoglycans in the extracellular matrix of normal cartilage.ConclusionThese results show that both TNFα and IL-1β regulate mitochondrial function in human articular chondrocytes. Furthermore, the inhibition of complex I by both cytokines could play a key role in cartilage degradation induced by TNFα and IL-1β. These data could be important for understanding of the OA pathogenesis

Educación para la sustentabilidad océanica : una perspectiva de género y equidad

La presente comunicación se basa en un proyecto de colaboración entre Ciencias del Mar y Didáctica de las Ciencias, encaminado a formar al profesorado de Educación Primaria, en formación inicial, en Educación Científica para la Sustentabilidad, con perspectiva de género, a través del conocimiento de modelos explicativos del Cambio Global, en la Historia de la Ciencia reciente, con especial atención al fenómeno de la acidificación oceánica. Todo ello se inserta en un modelo de formación del profesorado basado en la adquisición de competencias docentes, que necesita formación científica, didáctica y recursos. Se ha elaborado un instrumento de evaluación de recursos TIC y se concluye la necesidad de elaborar intervenciones didácticas, una vez que se hayan analizado éstos

Encuesta sobre los Usos Guías de Clase como aproximación a los REA. Una aproximación a través de la investigacción-acción

[ES]En este artículo se presentan los resultados de una encuesta sobre prácticas docentes y conocimiento de Recursos Educativos Abiertos (REA). La encuesta se formula en base a la consideración de la activad docente en base a fases de investigación acción. En este sentido se pregunta a los docentes sobre sus prácticas en la preparación de guías de clases antes de las mismas, la documentación con evidencias de lo que pasa durante las clases y los cambios que se producen en las mismas, y la reflexión posterior una vez concluyen las clases. También se incluyen preguntas sobre el conocimiento y el posicionamiento ante los REA La encuesta se dirigió a profesorado de primaria y secundaria de Galicia y del Norte de Portugal. En total se obtuvieron 602 respuestas de las que se realizan una serie de reflexiones de cara al desarrollo de los REA

El desarrollo de competencias científicas a través de una experiencia de introducción de la historia de las ciencias y las técnicas en el aula

Se presenta una experiencia de formación de profesorado universitario referente a la introducción de la HCT en la enseñanza, que pretendía: -Detectar ideas previas sobre HCT y modelos de ciencia -Analizar textos histórico científicos -Reflexionar sobre diferentes visiones de la ciencia -Estudiar contribuciones de las mujeres a la ciencia -Situar los conocimientos tecnocientíficos en su contexto -Mostrar las relaciones CTS -Evaluar la utilidad de la HCT para el desarrollo de competencias científicas. Se constató la utilidad de la HCT para: -Mostrar el modelo de ciencia subyacente -Comprender las interacciones CTS y Género -Motivar al alumnado Se constató la necesidad de: -Adquirir conocimientos de HCT -Profundizar en las metodologías para la introducción de la HCT en el aula -Adaptar textos originales -Replicar experimentos -Organizar nuevas acciones formativas

Educación para la sustentabilidad océanica : una perspectiva de género y equidad

La presente comunicación se basa en un proyecto de colaboración entre Ciencias del Mar y Didáctica de las Ciencias, encaminado a formar al profesorado de Educación Primaria, en formación inicial, en Educación Científica para la Sustentabilidad, con perspectiva de género, a través del conocimiento de modelos explicativos del Cambio Global, en la Historia de la Ciencia reciente, con especial atención al fenómeno de la acidificación oceánica. Todo ello se inserta en un modelo de formación del profesorado basado en la adquisición de competencias docentes, que necesita formación científica, didáctica y recursos. Se ha elaborado un instrumento de evaluación de recursos TIC y se concluye la necesidad de elaborar intervenciones didácticas, una vez que se hayan analizado éstos

Turtle tracks from the Late Jurassic of Asturias, Spain

Although tracks of dinosaurs are well known from Upper Jurassic sediments, tracks of non−dinosaurian vertebrates are fairly rare. The Upper Jurassic Lastres Formations of Asturias in northern Spain contain many vertebrate tracksites that include footprints and trackways of non−dinosaurian tetrapods. Several of these tracks are natural casts of pentadactyl to tridactyl footprints with digits connected by arched structures. The digits are short with deep scratch marks oriented anteriorly. The Asturian tracks show a high degree of morphological similarity to other specimens previously described as possible turtle tracks. Observations from extant turtle trackways show some surprising similarities with the fossil material. The tracks are here interpreted as having been made by turtles partially buoyed by water or by turtles walking in a slightly wet subaerial environment