Effet d’un programme d’orthographes approchées en maternelle sur les performances ultérieures en lecture et en écriture d’élèves à risque

Cette étude s’inscrit dans le domaine de recherche qui s’intéresse au développement de la litéracie chez les jeunes enfants, en tentant de valider l’impact d’un programme d’orthographes approchées en maternelle sur le développement des habiletés litéraciques de 90 enfants à risque. Globalement, les résultats de notre étude indiquent que les élèves à risque ayant participé à ce programme témoignent de performances significativement plus élevées à une tâche d’écriture de mots en fin de maternelle et à la fin de la première année, en comparaison de celles obtenues par les sujets du groupe contrôle. Cette recherche vient ainsi soutenir l’importance de prévenir les difficultés d’apprentissage dès la maternelle en favorisant l’activité des jeunes scripteurs.This study of literacy development in young children specifically aims to examine the impact of a programme of invented/approximate spelling at the kindergarten level on literacy skills of 90 at-risk students. Overall, the results indicate that those at-risk students who participated in the programme show significantly higher level performance in a task of writing words at the end of kindergarten and at the end of first grade compared with those productions of subjects in a control group. This study supports the importance of preventing learning difficulties from the kindergarten level on by providing writing activities for young writers.Este estudio se inscribe en el dominio de investigación que se interesa al desarrollo de la literacia en niños pequeños, intentando validar el impacto de un programa de ortografías aproximadas en el kínder sobre el desarrollo de las habilidades en literacia de 90 niños de riesgo. De una manera global, los resultados de nuestro estudio indican que los alumnos de riesgo que participaron a este programa demuestran un desempeño significativamente más elevado en una tarea de escritura de palabras al final del kínder y al final del primer año, en comparación con los resultados conseguidos por los sujetos del grupo control. Así, esta investigación sostiene la importancia de prevenir las dificultades de aprendizaje a partir del kínder, favoreciendo la actividad de los jóvenes escritores

La insustancia de la voz

La voz es el punto primitivo deinserción del deseo del Otro. Apartir de este dato fundamentalIsabelle Morin intenta respondera la pregunta planteada por Lacanrespecto a lo que ocurre con la pulsiónal final del análisis. La autorapropone que, al final del análisis, elanalizante se encuentra, así sea porun momento, con una extraccióndel a minúscula del objeto, su sustanciagozante para dejar el objetovoz al desnudo. Esta insustancia delobjeto es interrogada a partir detestimonios de los músicos GlennGould y Pascal Dusapin, quieneshan buscado extraer el sonido de lamúsica para reducirla a la letra.Palabras clave: voz, sonido, insustancia,extracción de goce, objeto a

El olvido de lo que fundó el acto

Resumen El acto que consiste en asumir la posición del analista es un momento crucial de la cura, denominado por Lacan el pase. La autora muestra que se trata de no olvidar este momento, porque es la causa del deseo del analista. Podemos constatar, en la historia del psicoanálisis, que las consecuencias de este rechazo son una verdadera desmentida del psicoanálisis. Palabras clave: acto, pase, olvido, desmentida, rechazo. The oblivion of that which founded the act Abstract The act consists on assuming the analyst’s position in a crucial moment of the cure, which Lacan called passage. According to the author, it is important not to forget that moment, for there lies the cause of the analyst’s desire. In the history of psychoanalysis we can confirm that the consequences of that rejection are a real disavowal of psychoanalysis. Keywords: act, passage, oblivion, disavowal, rejection. L’oubli de ce qui a fondé l’acte Résumé L’acte qui consiste à assumer la position de l’analyste est un moment crucial de la cure, dénommé par Lacan la passe. Il s’agit de ne pas oublier ce moment parce que c’est la cause du désir de l’analyste. On peut constater dans l’histoire de la psychanalyse que les conséquences de ce rejet constituent un véritable démenti de la psychanalyse. Mots-clés: acte, passe, oubli, démenti, rejet

Recherche-action dans l'industrie de l'ingénierie : analyse des facteurs critiques à l'implantation d'un système de gestion des connaissances visant à renouveler et adapter un modèle théorique

Pour voir à l'adaptation aux contextes variables que nous connaissons, les gestionnaires doivent penser et adopter des pratiques de gestion qui permettent d'ajuster plus facilement l'organisation aux perpétuels changements, et ce, dans le but d'assurer la pérennité de l'entreprise et répondre aux nouvelles contraintes des marchés. Pour répondre à ceci, confronter plus habilement cette réalité et parvenir à une meilleure adéquation entre l'organisation et son environnement variable, voire incertain par moment, la gestion des connaissances s'avère une pratique qui a su faire ses preuves et intéressante à intégrer dans la planification stratégique d'entreprise. Dans le cadre de ce travail de recherche et par le biais d'une étude exploratoire réalisée de manière empirique dans l'industrie québécoise de l'ingénierie, nous proposons de faire l'analyse des facteurs critiques à l'implantation d'un système de gestion des connaissances, et ce, dans l'optique de renouveler et d'adapter un modèle théorique reconnu. La pertinence théorique et pratique de ce travail permet diverses possibilités. D'abord, sur le plan théorique, ce travail permet d'élargir le champ des travaux disponibles et de nuancer les textes conceptuels existants. Les grandes lignes théoriques tirées de ce travail permettent aussi d'ajuster un modèle à une industrie et à une entreprise spécifique. Ensuite, sur le plan pratique, les conclusions soulevées augmentent les probabilités de parvenir à implanter un système de gestion des connaissances répondant plus clairement aux besoins des acteurs. Si les personnes responsables de l'implantation d'un système de gestion des connaissances arrivent à l'ajuster à leur réalité, les chances de réussites sont augmentées. Par ricochet, c'est la pérennité de l'entreprise qui en sera favorisée. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Connaissances, Gestion des connaissances, Compétences, Apprentissages, Capacités\ud organisationnelles

Impact de la restriction cognitive sur le stress, les sensations d'appétit et les rages alimentaires au cours d'une restriction énergétique chez des femmes présentant une obésité

La proportion de personnes aux prises avec des problèmes d’obésité dans nos sociétés ne cesse de s’accroître et a notamment contribué au développement de nombreuses approches de gestion du poids. Plusieurs de ces méthodes valorisent conjointement l’adoption de restriction énergétique et cognitive afin d’induire une perte de poids et en favoriser le maintien. Toutefois, le succès à long terme de ces méthodes demeure peu probant. Ainsi, bien que la restriction cognitive soit valorisée par certains, son efficacité a également été remise en question par d’autres. Par ailleurs, l’impact isolé de la restriction cognitive n’a pas encore été clairement mis à jour puisque la majorité des études de perte de poids réalisées jusqu’à maintenant ont toujours été menées dans un contexte conjoint de restriction énergétique et cognitive. Les résultats présentés dans ce mémoire mettent donc en lumière l’importance de s’attarder à cette problématique. Ainsi, des femmes soumises à une diète rassasiante à faible densité énergétique comblant 85 % de leur besoin énergétique dans un contexte favorisant ou non l’augmentation de la restriction cognitive n’ont pas démontré de différences significatives dans leurs comportements alimentaires. Elles ont toutes diminué leur score de désinhibition, de sensation de faim, de rage alimentaire et de stress perçu dans le contexte d’une intervention nutritionnelle contrôlée de même que lors d’un suivi à trois mois post-intervention. De plus, les sensations d’appétit telles qu’évaluées dans le contexte d’un déjeuner standardisé n’ont pas varié entre les deux conditions suite à l’intervention. En somme, ces résultats suggèrent qu’une modeste augmentation de la restriction cognitive dans le cadre d’une alimentation équilibrée à faible densité énergétique ne semble pas entraîner d’impacts négatifs sur les facteurs régulant le bilan énergétique dans un contexte de restriction calorique.The proportion of people with obesity in our society continues to increase. This situation had led to the development of numerous weight management approaches. The majority of these approaches involve both caloric restriction and cognitive dietary restraint in order to promote weight management. However, long-term success of these methods remains relatively low. While some authors value the importance of cognitive dietary restraint, its long-term effectiveness has also been questioned considering the high failure rate in weight management strategies. Furthermore, the isolated impact of cognitive dietary restraint has not been clearly investigated since the majority of studies performed to date have always been conducted in traditional intervention contexts where caloric restriction and cognitive dietary restraint are both present. The results presented in this master thesis therefore highlight the importance to focus on this issue. Thus, women provided with a satiating low energy density diet corresponding to 85% of their energy needs and assigned to a condition favoring or not an increase in cognitive dietary restraint did not show any difference in their eating behaviors. In both groups, disinhibition, hunger, craving and perceived stress all decreased in response to a controlled intervention as at the three-month follow-up. No significant differences were found in appetite sensation as evaluated with a standardized breakfast following the intervention. The present results suggest that a slight increase in CDR has no negative impact on factors regulating energy balance in the context of energy restriction

Clinical practice guideline in physiotherapy to promote sexuality in adults with a neuromuscular disease (short version)

The short guide is an abbreviated version of “Clinical practice guideline on roles and interventions in physiotherapy to promote sexuality in adults with a neuromuscular disease”. This short version highlights important elements of the long version of the guide and is intended as a practical clinical reference document. The long version of the guide is intended for physiotherapists working with adults with a neuromuscular disease (NMD) who wish to address sexuality with this clientele. The CPG aims to: 1) Propose approaches to address the subject of sexuality with people who have a neuromuscular disease; 2) Provide physiotherapists with tools by identifying and documenting a set of relevant interventions that can be applied in their practice; 3) Highlight issues related to sexuality that can be addressed by all physiotherapists and those requiring expertise in pelvic floor physiotherapy; 4) Support the process of referral to other health professionals involved in providing care. The CPG was developed using the “The Rare Knowledge Mining Methodological Framework”, which includes a literature review, consultation and validation process. It is available in French and in English

Mass horrors and unconditional obedience

Unconditional obedience fundamentallyquestions our humancondition, our relation to guilt, andthe capacity to be responsible forour acts. On the basis of testimoniesof mass murders, this text exploresthe type of denial operating in therefusal to know what led the assassinsto obey unreasonable orders.L’obéissance inconditionnelle interrogefondamentalement notrecondition humaine, notre rapportà la culpabilité et notre capacitéd’être responsables de nos actes.Le texte explore, à partir des témoignagesde meurtriers de masse, letype de démenti qui est en oeuvreau rejet du savoir qui a conduitaux assassins à obéir à des ordresinsensés.La obediencia incondicional interrogafundamentalmente nuestracondición humana, nuestra relacióncon la culpabilidad y la capacidadde ser responsables de nuestrosactos. Este texto explora, a partir detestimonios de asesinos de masas,el tipo de desmentida que obraen el rechazo del saber que loscondujo a obedecer órdenes insensatas

Pratiques d’enseignement en lecture-écriture et apprentissages des élèves au début du primaire

Esta investigação pretende contribuir para o desenvolvimento da investigação interessada nas questões relativas ao ensino/ aprendizagem do modo escrito nos primeiros anos do primeiro ciclo do ensino básico, particularmente tendo em conta as práticas mais propensas a apoiar a aprendizagem bem-sucedida da leitura e de escrita. Especificamente, esta investigação tem como objetivo descrever as práticas de ensino observadas nas áreas da leitura e da escrita com 22 professores, mas também para relacionar essas práticas observadas com o desempenho em leitura e escrita dos seus alunos do primeiro e do segundo ano. Globalmente, os resultados indicam que as práticas observadas, tanto do ponto de vista dos Dispositivos mobilizados como do conteúdo ensinado, são variadas e contribuem para uma visão complexa da entrada na escrita. As análises de correlação sugerem que determinadas práticas, que geralmente procuram a participação activa das crianças e as interações com os outros, estão relacionados com o progresso dos alunos durante o ano letivo.Résumé : La présente étude vise à alimenter les recherches qui s’intéressent à l’enseignement/apprentissage de la langue écrite au début de l’école primaire, en prenant particulièrement en compte les pratiques les plus à même de soutenir un apprentissage réussi de la lecture et de l’écriture. Plus précisément, cette étude vise à décrire les pratiques d’enseignement observées en lecture et en écriture auprès de 22 enseignants, mais aussi à mettre en relation ces pratiques observées et les performances en lecture et en écriture des élèves appartenant à ces classes de 1re et 2e années du primaireGlobalement, les résultats indiquent que les pratiques observées, tant du point de vue des dispositifs mobilisés que des contenus enseignés, sont variées et concourent à une vision complexe de l’entrée dans l’écrit. Les analyses de corrélations suggèrent que certaines pratiques, qui le plus souvent sollicitent une participation active de l’élève et des interactions avec autrui, sont en lien avec la progression des élèves au cours de l’année scolaire.Abstract : This study is a contribution to research addressing issues related to the teaching/learning of the written language during the early years of primary education, with particular emphasis on practices most likely to foster successful acquisition of reading and writing skills. More specifically, our study aims to describe the observed teaching practices of 22 teachers and to relate these practices to the performance of their pupils in the first and second years. Overall, results would suggest that these practices, both in terms of methodologies adopted and contents taught, are varied and reflect a complex attitude towards early writing. Analysis further indicates that certain practices, usually involving pupil participation and interaction, are related to pupils‘progress over the year

Description et catégorisation des pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes du préscolaire

Cette recherche s’inscrit dans le domaine d’étude qui porte sur les orientations didactiques susceptibles de favoriser le développement orthographique. En ce sens, ses objectifs sont de décrire et de catégoriser les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes du préscolaire (N = 5). L’analyse des résultats montre que ces pratiques peuvent être exploitées de différentes façons en variant le contexte de la situation d’écriture et le regroupement de travail. La gestion du temps, la fréquence durant la semaine et les objectifs éducatifs visés sont des variables à prendre en considération lors de la mise en place de telles activités.This study presents an investigation that focuses on teaching practices that foster orthographic development. In this regard, its objectives are to describe and categorize stated approximate spelling practices by preschool teachers (N = 5). Analysis of the findings reveals that these practices can be used in different ways by varying the context of the writing situation and by grouping work together. Other variables that should be taken into consideration when implementing these kinds of activities include time management, frequency during the week and educational objectives.Esta investigación se enmarca en el área de estudio que trata de las orientaciones didácticas susceptibles de favorecer el desarrollo ortográfico. En este sentido, sus objetivos son describir y categorizar las prácticas declaradas en ortografías aproximadas con maestras de preescolar (N = 5). El análisis de los resultados muestra que estas prácticas pueden ser utilizadas de varias formas variando el contexto de la situación de escritura y el agrupamiento de trabajo. Entre las variables que hay que tomar en cuenta al momento de implementar tales actividades se encuentran la gestión del tiempo, la frecuencia por semana y los objetivos que se pretenden lograr