CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais
Abstract
Esta investigação pretende contribuir para o desenvolvimento da
investigação interessada nas questões relativas ao ensino/ aprendizagem do modo escrito
nos primeiros anos do primeiro ciclo do ensino básico, particularmente tendo em conta as
práticas mais propensas a apoiar a aprendizagem bem-sucedida da leitura e de escrita.
Especificamente, esta investigação tem como objetivo descrever as práticas de ensino
observadas nas áreas da leitura e da escrita com 22 professores, mas também para
relacionar essas práticas observadas com o desempenho em leitura e escrita dos seus
alunos do primeiro e do segundo ano. Globalmente, os resultados indicam que as práticas
observadas, tanto do ponto de vista dos Dispositivos mobilizados como do conteúdo
ensinado, são variadas e contribuem para uma visão complexa da entrada na escrita. As
análises de correlação sugerem que determinadas práticas, que geralmente procuram a
participação activa das crianças e as interações com os outros, estão relacionados com o
progresso dos alunos durante o ano letivo.Résumé : La présente étude vise à alimenter les recherches qui s’intéressent à
l’enseignement/apprentissage de la langue écrite au début de l’école primaire, en prenant
particulièrement en compte les pratiques les plus à même de soutenir un apprentissage
réussi de la lecture et de l’écriture. Plus précisément, cette étude vise à décrire les
pratiques d’enseignement observées en lecture et en écriture auprès de 22 enseignants,
mais aussi à mettre en relation ces pratiques observées et les performances en lecture et
en écriture des élèves appartenant à ces classes de 1re et 2e années du primaireGlobalement, les résultats indiquent que les pratiques observées, tant du point de vue des
dispositifs mobilisés que des contenus enseignés, sont variées et concourent à une vision
complexe de l’entrée dans l’écrit. Les analyses de corrélations suggèrent que certaines
pratiques, qui le plus souvent sollicitent une participation active de l’élève et des
interactions avec autrui, sont en lien avec la progression des élèves au cours de l’année
scolaire.Abstract : This study is a contribution to research addressing issues related to the
teaching/learning of the written language during the early years of primary education, with
particular emphasis on practices most likely to foster successful acquisition of reading and
writing skills. More specifically, our study aims to describe the observed teaching practices
of 22 teachers and to relate these practices to the performance of their pupils in the first
and second years. Overall, results would suggest that these practices, both in terms of
methodologies adopted and contents taught, are varied and reflect a complex attitude
towards early writing. Analysis further indicates that certain practices, usually involving pupil
participation and interaction, are related to pupils‘progress over the year
