Scores de riesgo en síndrome coronario agudo: separando la paja del trigo

Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESP, EPMSciEL

Fragmentos da história do Instituto de Matemática da UFRN

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa em desenvolvimento desde o ano de 2011, cuja finalidade é compreender e analisar o processo de criação e instalação do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – IMUFRN e consolidação dos cursos de graduação em Matemática a partir da sua criação através da Resolução Nº 107/64, de 28 de dezembro de 1964, até a publicação do Decreto Lei N 74.211, de 24 de junho de 1974, de modo a reconstruir a trajetória histórica de uma década, por meio de documentos oficiais escritos e da memória de seus agentes de construção. Do período compreendido entre 1964 e 1974 abordamos seus pontos altos, suas crises e sua contribuição para a sociedade do Rio Grande do Norte na formação de professores e bacharéis. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utiliza de documentos oficiais, como atas, resoluções, portarias, memorandos, fichas funcionais, anuários, boletins, processos, e livros de registros das secretarias. O estudo permite concluir que, embora tenham sido criados na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Natal, com o objetivo de formar docentes para atender à necessidade de professores qualificados para o ensino de Matemática no Estado de Rio Grande do Norte, no decorrer dos anos, os dois cursos passaram a apresentar características distintas: o curso de Licenciatura em Matemática passou a pertencer a Faculdade de Educação e o Bacharelado foi para o Instituto de Matemática

Constituição e instalação do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Este artigo descreve e comenta o processo de constituição, instalação e transformação (extinção) do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (IMUFRN), no período de 1964 a 1969, período anterior à transformação do referido instituto em Departamento de Matemática. A narrativa enfatiza dois cenários: 1) a Escola de Engenharia da UFRN como espaço de instalação do IMUFRN, idealizado e protagonizado por engenheiros civis docentes da referida escola; 2) a Faculdade de Filosofia de Natal, de importância decisiva na formação de professores para o ensino superior, ensino secundário, ensino profissional e até o ensino normal em Natal. A pesquisa foi operacionalizada a partir do levantamento de múltiplas fontes históricas, interpretadas como testemunhos dos fatos ocorridos, para assim organizar o material pesquisado de acordo com os conceitos norteadores para a descrição comentada das informações

Constituição e instalação do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Disponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/308Este artigo descreve e comenta o processo de constituição, instalação e transformação (extinção) do Instituto de Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (IMUFRN), no período de 1964 a 1969, período anterior à transformação do referido instituto em Departamento de Matemática. A narrativa enfatiza dois cenários: 1) a Escola de Engenharia da UFRN como espaço de instalação do IMUFRN, idealizado e protagonizado por engenheiros civis docentes da referida escola; 2) a Faculdade de Filosofia de Natal, de importância decisiva na formação de professores para o ensino superior, ensino secundário, ensino profissional e até o ensino normal em Natal. A pesquisa foi operacionalizada a partir do levantamento de múltiplas fontes históricas, interpretadas como testemunhos dos fatos ocorridos, para assim organizar o material pesquisado de acordo com os conceitos norteadores para a descrição comentada das informações

O início dos estudos geométricos de Lazare Carnot

Disponível no seguinte link: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/8043O estudo elucidado aqui, representa um fragmento de uma pesquisa que culminou no relatório de tese de doutoramento, que tinha por objetivo de analisar os fundamentos e os métodos estabelecidos por Lazare Carnot (1753-1823) em seus escritos em torno da geometria, no período entre 1800 e 1806. Na ocasião, tomamos como referência e suporte investigativo quatro publicações desse autor, priorizando as epistêmicas, a análise de conteúdo para esboçar os contributos de um ensino pautado no diálogo entre história da geometria conceitos geométricos e tecnologias da informação e comunicação. Assim, esse excerto configura-se pelo objetivo de apresentar o primeiro escrito de Lazare Carnot sobre geometria, além de mencionar aspectos relacionados a busca para a composição do enredo de pesquisa, possibilitada pelas referências utilizadas por tal personagem. Como aporte teórico fazemos o uso dos Saberes a ensinar e Saberes para ensinar, preconizadas como uma reinterpretação e a pesquisa documental direcionada à análise histórico-epistemológica. Dessa forma, as contribuições dos escritos, seja nos aspectos relativos à parte histórica, seja pelos desdobramentos advindos para seu uso, especialmente da primeira publicação, dos conceitos geométricos no ensino de matemática na Educação Básica

Contribuições de um professor de matemática identificado com a docência no cárcere como prática humanizadora

Contributions of a mathematics teacher identified with jurisdiction with humanizing practiceResumoEstuda a identidade de professor de Matemática que leciona no cárcere e as contribuições da pedagogia social para a humanização dos detentos. Emergiu no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). Objetiva examinar as contribuições do professor de Matemática para a humanização dos sujeitos e suas práticas para facilitar o processo ensino-aprendizagem no cárcere. Fundamenta-se em Ciampa (2001), Dubar (2009), Graciani (2014); Mendes (2014), Pimenta (2005); Valente (2017). Método qualitativo, pesquisa bibliográfica, documental e estudo de campo com entrevista. Como resultados: identidade é processo, o professor de Matemática cria possibilidade para melhorar o processo ensino-aprendizagem, sofre preconceitos, falta de recursos e de condições de trabalho. A violência é fruto da prisionização que modifica identidades, embrutece e pede pedagogia humanizadora e a valorização dos educadores.Palavras-chave: Identidade. Professor de Matemática.. Educação no Cárcere. AbstractIt studies the identity of a mathematics teacher who teaches in prison and the contributions of social pedagogy to the humanization of detainees. Emerged in the Graduate Program in Science and Mathematics Education of the Institute of Mathematical and Scientific Education (IEMCI / UFPA). It aims to examine the contributions of mathematics teachers to the humanization of subjects and their practices to facilitate the teaching-learning process in prison. It is based on Ciampa (2001), Dubar (2009), Graciani (2014); Mendes (2014), Pimenta (2005); Valente (2017). Qualitative method, bibliographic research, documentary and field study with interview. As a result: identity is process, the mathematics teacher creates the possibility to improve the teaching-learning process, suffers prejudice, lack of resources and working conditions. Violence is the result of imprisonment that changes identities, generates, demands humanizing pedagogy and the appreciation of the educators.Keywords: Identity. the Mathematics Teacher. Prison Educatio

Alumnos de un programa de postgrado en cardiología: ¿Son los resultados de casi 30 años adecuados?

BACKGROUND: Stricto sensu post-graduation in Brazil was implemented in 1965 to increase university professors' teaching quality and to prepare full, independent researchers. The brazilian share in ISI publications has increased significantly since then, but little information is available on postgraduate quality. OBJECTIVE: To review 29 years of the postgraduate programs in cardiology at the Federal University of São Paulo and to analyze master and doctorate graduates' characteristics regarding their origin, publications and subsequent career. METHODS: We developed a questionnaire to evaluate 168 postgraduates who produced 196 theses (116 master's and 80 doctorate) over the period 1975-2004 and contacted 95.9% of them. Information on publications were obtained through the usual science databases. RESULTS: 30% of graduates came from the North-Northeast-Central West regions and only 50% returned to their original area. Mean age at admission was 32.5 and 34.9 years old for master and doctorate students, respectively; average program duration was, respectively, 39.0 and 43.2 months and approximately 50% went through it without any grants. Thesis publications throughout these 29 years averaged 36.5% for master's and 61.9% for doctorate, but any publishing afterwards occurred in 70.2 and 90.6% of the cases. The average impact factor of the published theses was 1.3 for master's degree and 3.1 for doctorate programs with 65.5% and 87.5% of Qualis A, respectively. Currently, there are graduates in 17 states of the country and 12 have became full professors. CONCLUSION: Although the stricto sensu program, especially the master's degree program, has many areas that need improvement, they seem to be contributing to improve professional quality and the number of brazilian indexed publications.FUNDAMENTO: El Postgrado Stricto Sensu en Brasil se implementó en el año 1965 para aumentar la calidad de la enseñanza en las Universidades y preparar a investigadores completos e independientes. La participación brasileña en las publicaciones ISI ha aumentado desde entonces de forma significativa, pero poca información está disponible sobre la calidad de los postgrados. OBJETIVO: Revisar 29 años de programa de postgrado en Cardiología en la Universidad Federal de São Paulo y analizar las características de los alumnos de Maestría y Doctorado con relación al origen, publicaciones y carrera subsiguiente. MÉTODOS: Desarrollamos un cuestionario para evaluar a 168 alumnos de postgrado que produjeron 196 tesis (116 de Maestría y 80 de Doctorado), en el período de 1975-2004 y contactamos el 95,9% de ellos. La informaciones sobre las publicaciones se obtuvieron mediante los banco de datos científicos usuales. RESULTADOS: El 30% de los alumnos de postgrado eran de las regiones Norte-Nordeste-Centro-Oeste y solamente el 50% de ellos retornó a su región de origen. La edad promedio cuando del ingreso en el Postgrado fue de 32,5 años y 34,9 años para alumnos de Maestría y Doctorado, respectivamente; la duración promedio de los programas de postgrado fue respectivamente de 39,0 y 43,2 meses y aproximadamente el 50% de los alumnos hizo el curso de postgrado sin cualquier beca de estudio. La publicación de las tesis durante estos 29 años presentó un promedio del 36,5% para Maestría y el 61,9% para Doctorado, sin embargo, cualesquiera publicaciones posteriores fueron del orden de un 70,2% y un 90,6%, respectivamente. El factor de impacto promedio de la tesis publicada fue de un 1,3 para Maestría y un 3,1 para Doctorado, con un 65,5% y un 87,5% de Qualis A, respectivamente. Actualmente, hay ex-alumnos de postgrado originarios de nuestra institución en 17 estados de la Federación y 12 de ellos se convirtieron en Profesores Titulares. CONCLUSIÓN: Aunque el programa Stricto sensu, especialmente en la Maestría, todavía expresa muchas áreas que necesitan mejoras, él parece estar contribuyendo a mejorar la calidad profesional y de las publicaciones brasileñas indexadas.FUNDAMENTO: A pós-graduação stricto sensu no Brasil foi implementada em 1965 para aumentar a qualidade de ensino nas Universidades e preparar pesquisadores completos e independentes. A participação brasileira nas publicações ISI tem aumentado desde então de forma significante, mas pouca informação está disponível sobre a qualidade dos pós-graduados. OBJETIVO: Revisar 29 anos de programa de pós-graduação em cardiologia na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) e analisar as características dos alunos de mestrado e doutorado em relação à origem, publicações e carreira subsequente. MÉTODOS: Desenvolvemos um questionário para avaliar 168 alunos de pós-graduação que produziram 196 teses (116 de mestrado e 80 de doutorado), no período de 1975-2004 e entramos em contato com 95,9% deles. As informações sobre as publicações foram obtidas através dos bancos de dados científicos usuais. RESULTADOS: 30% dos alunos de pós-graduação eram das regiões Norte-Nordeste-Centro-Oeste e apenas 50% deles retornou à sua região de origem. A idade média quando da admissão na pós-graduação foi de 32,5 anos e 34,9 anos para mestrandos e doutorandos, respectivamente; a duração média dos programas de pós-graduação foi respectivamente de 39,0 e 43,2 meses e aproximadamente 50% dos alunos fez o curso de pós-graduação sem qualquer bolsa de estudo. A publicação das teses durante esses 29 anos apresentou uma média de 36,5% para mestrado e 61,9% para doutorado, mas quaisquer publicações posteriores foram da ordem de 70,2% e 90,6%, respectivamente. O fator de impacto médio da tese publicada foi de 1,3 para mestrado e 3,1 para doutorado, com 65,5% e 87,5% de Qualis A, respectivamente. Atualmente, há ex-alunos de pós-graduação originários de nossa instituição em 17 estados da federação e 12 deles tornaram-se professores titulares. CONCLUSÃO: Embora o programa stricto sensu, especialmente no mestrado, ainda apresente muitas áreas que necessitam de melhoras, ele parece estar contribuindo para melhorar a qualidade profissional e das publicações brasileiras indexadas.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)UNIFESPSciEL

Degradabilidade in situ dos componentes do feno de capim Andropogon Gayanus colhido em diferentes idades

In this study were evaluated Andropogon gayanus hays produced at different ages of growth (56, 84 and 112 days) to assay in situ dry matter (DM), organic matter (OM), crude protein (CP), and fiber fractions degradability. The statistical design was randomized blocks with split plots. The ages of growth were parcels and degradation time (0, 3, 6, 12, 24, 48 and 96 hours) were subparcels with five repetition by treatment (blocks). The different ages showed the same degradation kinetic behavior. A. gayanus hays produced with plant between 56 days are different from the 84 and 112 days of growth and had higher degradation for DM,OM,CP, NDF and ADF. The observed results indicated that the best A. gayanus hays are obtained from plants cut in between 56 days.Objetivou-se com este trabalho determinar a degradabilidade ruminal e os parâmetros da cinética de degradação da matéria seca, matéria orgânica, proteína bruta e frações fibrosas dos fenos de Andropogon gayanus produzidos a partir de 56, 84 e 112 dias de idade. O delineamento estatístico utilizado foi o de blocos ao acaso em esquema de parcelas subdivididas, sendo cinco animais utilizados como blocos, as três idades como parcelas e sete tempos (0, 3, 6, 12, 24, 48 e 96 horas) de incubação como subparcelas. As médias foram comparadas pelo teste SNK ao nível de 5% de significância. O desaparecimento ruminal médio da matéria seca, matéria orgânica, proteína bruta e das porções fibrosas, após 96 horas de incubação ruminal, foram maiores (P<0,05) para o feno colhido aos 56 dias, quando comparado aos fenos colhidos aos 84 e 112 dias de idade. O maior potencial e taxa de degradação ruminal dos nutrientes indicam que melhores fenos de A. gayanus são obtidos aos 56 dias de idade

Evaluation of hays produced with <i>Andropogon Gayanus</i> at different ages using <i>in situ</i> degradability technique

Objetivou-se com este trabalho determinar a degradabilidade ruminal e os parâmetros da cinética de degradação da matéria seca, matéria orgânica, proteína bruta e frações fibrosas dos fenos de Andropogon gayanusproduzidos a partir de 56, 84 e 112 dias de idade. O delineamento estatístico utilizado foi o deblocos ao acaso em esquema de parcelas subdivididas, sendo cinco animais utilizados como blocos, as três idades como parcelas e sete tempos (0, 3, 6, 12, 24, 48 e 96 horas) de incubação como subparcelas. As médias foram comparadas pelo testeSNK ao nível de 5% de significância. O desaparecimento ruminal médio da matéria seca, matéria orgânica, proteína bruta e das porções fibrosas, após 96 horas de incubação ruminal, foram maiores (P<0,05) para o feno colhido aos 56 dias, quando comparado aos fenos colhidos aos 84 e 112 dias de idade. O maior potencial e taxa de degradação ruminal dos nutrientes indicam que melhores fenos de A. gayanus são obtidos aos 56 dias de idade.In this study were evaluated Andropogon gayanus hays produced at different ages of growth (56, 84 and 112 days) to assay in situ dry matter (DM), organic matter (OM), crude protein (CP), and fiber fractions degradability. The statistical design was randomized blocks with split plots. The ages of growth were parcels and degradation time (0, 3, 6, 12, 24, 48 and 96 hours) were subparcels with five repetition by treatment (blocks). The different ages showed the same degradation kinetic behavior. A. gayanus hays produced with plant between 56 days are different from the 84 and 112 days of growth and had higher degradation for DM,OM,CP, NDF and ADF. Theobserved results indicated that the best A. gayanus hays are obtained from plants cut in between 56 days.Facultad de Ciencias Agrarias y Forestale