Empresarismo cultural

En este documento se pretende analizar los factores y elementos más relevantes para los emprendedores y la aplicación en las empresas nacientes y las constituidas, que quieran mejorar sus niveles de competitividad y permanencia en el mercado. Bien sea partiendo de modelos concebidos por la administración o tomando como referencia los intereses de la compañía. El ensayo será de fácil comprensión y asimilación porque no contiene vocabulario técnico y sus ejemplos pueden ser aplicados por todos los empresarios. Se espera, que cualquier persona que quiera construir empresa pueda tener en cuenta ciertas variables que muchas veces no son percibidas como importantes, o no se les da la importancia que se necesita

Mega-­‐estructuras revisitadas. Continuidades con la ciudad moderna desde la formalización de la vivienda colectiva en los años veinte.

Las Mega-estructuras, tal y como Fumihiko Maki las definió en Investigations in Collective Form en 1964, canalizaron gran parte de los conceptos e innovaciones que fueron surgiendo a lo largo de la década de los sesenta en materia de arquitectura y urbanismo. Sin duda favorecidos por un contexto de ruptura con la ortodoxia Moderna, para entonces considerada insatisfactoria y alienante en su modo de abordar la configuración de la ciudad. Sin embargo, tras revisitar el resultado formal de muchas de ellas, dominado por el uso recurrente de la arquitectura en terrazas como generatriz urbana, se evidencian ciertas continuidades con la primera arquitectura de vanguardia. Porque existe un vínculo tipológico entre este recurso formal y el de las primeras ideas para modelar la ciudad en los años veinte, muchas de ellas fundamentadas en los prototipos para la vivienda colectiva urbana que elaboraron arquitectos como Adolf Loos, Henri Sauvage, Tony Garnier, Walter Gropius o Richard Döcker y cuyos resultados comparados son objeto de estudio en este trabajo.Programa UMA FC2015-­‐004 para el Fortalecimiento de RR. HH. en Investigación de la Universidad de Málaga. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Vivencias de los colaboradores administrativos frente a actividades de capacitación sobre Seguridad y Salud en el Trabajo de la Municipalidad Provincial Chiclayo 2019

Las vivencias es todo aquello auténtico y verdadero que se experimenta en un momento dado; es subjetivo. Objetivo: Comprender las vivencias de los colaboradores administrativos frente a las actividades de capacitación de Seguridad y Salud en el Trabajo de la Municipalidad Provincial de Chiclayo-2019. Método: Estudio cualitativo con diseño análisis de contenido, tuvo como población a 50 colaboradores administrativos, cuya muestra fue método de saturación quedando con 30 participantes. Los datos recopilados se dio gracias a la entrevista semi-estructurada. Posteriormente surgieron las siguientes categorías: satisfacción del colaborador administrativo al cumplimiento del marco normativo, reacciones frente a las actividades de capacitación de SST, emociones generadas de la vivencia del trabajador al estar capacitado en materia de SST y sentimientos ante la falta de concientización del empleador. Conclusiones: Los colaboradores administrativos experimentaron todo tipo de emociones como malestar, enojo y sentimientos como miedo, incertidumbre ante la forma del desarrollo de las capacitaciones programadas; la insatisfacción por la calidad de la actividad; por otro lado hubo reacciones positivas ante el cumplimiento de la Ley N° 29783, cambios positivos después de haber sido capacitados y haber mejorado sus habilidades y destrezas para los futuros riesgos peligrosos tanto en el trabajo como su hogar.Experiences are everything authentic and true that is experienced at a given moment; It's subjective. Objective: Understand the experiences of administrative collaborators regarding the Occupational Health and Safety training activities of the Provincial Municipality of Chiclayo-2019. Method: Qualitative study with a content analysis design, with a population of 50 administrative collaborators, whose sample was a saturation method, leaving 30 participants. The data collected was obtained thanks to the semi-structured interview. Subsequently, the following categories emerged: administrative collaborator satisfaction with compliance with the regulatory framework, reactions to OSH training activities, emotions generated from the worker's experience of being trained in OSH matters, and feelings regarding the employer's lack of awareness. Conclusions: The administrative collaborators experienced all types of emotions such as discomfort, anger and feelings such as fear, uncertainty regarding the way in which the programmed training was developed; the dissatisfaction with the quality of the activity; On the other hand, there were positive reactions to compliance with Law N° 29783, positive changes after having been trained and having improved their skills and abilities for future dangerous risks both at work and at home.Tesi

Evaluación de avances y resultados de las acciones del proyecto "Protección a la familia y al niño a través de la educación de adultos" dentro del Convenio Universidad de La Sabana-Facultad de Psicología e Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-Regional Cundinamarca

171 Páginas.La presente investigación evaluativa tiene como objetivo identificar los avances y resultados de las acciones del proyecto " Protección a la familia y al niño a traves de la educación de adultos". Se realizó mediante una estructura metodológica mixta adoptando el modelo CIPP para la evaluación de proyectos. Se encontró que las acciones desarrolladas han servido al cumplimiento de los objetivos de las instituciones involucradas y a su vez se evidenció un proceso de co-construcción de una nueva realidad social utilizando nuevas formas de comunicación

Aplicación unidad didáctica “distancia entre dos puntos”

En el desarrollo de la Maestría en Educación Matemática (MAD3) de la Universidad de Los Andes, un grupo conformado por cuatro profesores de matemáticas diseñamos, implementamos y evaluamos la unidad didáctica denominada “Cálculo de la distancia entre dos puntos”. El diseño de la unidad didáctica se enmarca desde el análisis didáctico que se divide en cinco partes. Para el diseño tuvimos en cuenta el análisis de contenido que permite la elegir el tema, determinar la estructura conceptual, establecer los sistemas de representación, la fenomenología y documentos curriculares nacionales e institucionales en los que se involucra el tema. En segundo lugar, encontramos el análisis cognitivo mediante el cual realizamos las previsiones para el desarrollo de la unidad didáctica teniendo en cuenta la dimensión cognitiva y afectiva. En tercer lugar, tenemos el análisis de instrucción que corresponde al diseño de cada una de las tareas de aprendizaje para que se ajusten a los objetivos propuestos, a las expectativas de aprendizaje de nivel superior, las expectativas de tipo afectivo y se entrelacen por medio de la secuencia de tareas. En cuarto lugar, encontramos el análisis de actuación en el cual diseñamos los instrumentos que permiten evaluar el desarrollo de la unidad didáctica, estos instrumentos son diario del estudiante y diario del profesor. Finalmente, la evaluación de la implementación de la unidad didáctica por medio del sistema ACE4 que se alimenta de la información que se recopila de la implementación de cada una de las tareas de aprendizaje. La implementación de la unidad didáctica se llevó a cabo en el Colegio Santa Bárbara ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar con estudiantes de grado octavo

Estudio de vigilancia tecnológica sobre TV White Spaces, enfocado a la conectividad en zonas rurales en Colombia

The development of this research is aimed at knowing the most important aspects of TV White Spaces (TVWS) technology, operation, architecture, use cases, regulation and implementations in Colombia and in various parts of the world, as a starting point for evolution. of wireless communications in the rural sector. The first step to know the current state of technology, the technological surveillance process (VT) is adopted, of which the planning, search and capture, and analysis and organization phases are applied. In the first planning phase, it is found that there is no existing study of technological surveillance of TVWS technology in Colombia and that we make way for factors that we can achieve with this study, such as early anticipation of technological changes, minimization of associated technological risks. to innovation and to expose the early detection of opportunities and technological cooperation. Next, it exposes the existing needs in Colombia and the critical surveillance factors of the TVWS, such as the technology that reduces this gap of non-connectivity. As a general conclusion to this entire process of technological surveillance, it is to make known and recommend the use in Colombia of the base station-client architecture with georeferenced equipment that resolves which channels are available and achieves connectivity over long distances, overcoming interference and demonstrating advantages over other wireless technologies with reference to costs, infrastructure, uses, laws and regulations. It is disclosed that MESH topologies such as some of the existing wireless technologies (Wi-Fi, LTE, 5G) can be implemented in a hybrid way with TVWS technology for rural sectors with houses far from each other, where implementation with other technologies becomes unfeasible.La elaboración de esta investigación va dirigida a conocer los aspectos más importantes de la tecnología TV White Spaces (TVWS), como la operación, arquitectura, casos de uso, regulación e implementaciones en Colombia y en diversas partes del mundo, punto de partida en la evolución de las comunicaciones inalámbricas en el sector rural. Se adopta el proceso de vigilancia tecnológica (VT), aplicando las fases de planeación, búsqueda y captación, y análisis y organización, empezando con el estado actual de la tecnología TVWS. En la primera fase de planificación se encuentra que no existe en Colombia ningún estudio existente de vigilancia tecnológica en la tecnología TVWS y que da paso a factores que se alcanzan con este estudio, tales como la anticipación temprana de cambios tecnológicos, la minimización de riesgos tecnológicos asociados a innovación y a exponer la detección temprana de oportunidades y de cooperación tecnológica. Seguidamente se exponen las necesidades existentes en Colombia y los factores críticos en la vigilancia de la tecnología TVWS, evidenciando que esta tecnología reduce la brecha de la no conectividad. Como conclusión general a todo este proceso de vigilancia tecnológica es dar a conocer y recomendar el uso en Colombia de la arquitectura estación base–cliente con equipos georreferenciados que resuelven que canales están disponibles y logran conectividad a largas distancias, superando interferencias y demostrando ventajas sobre las demás tecnologías inalámbricas con referencia al costo, infraestructura, usos, legislaciones y regulaciones. Se da a conocer que las topologías MESH como algunas de las tecnologías inalámbricas existentes (Wi-Fi, LTE, 5G) se pueden implementar de manera hibrida con la tecnología TVWS para sectores rurales con viviendas distanciadas entre sí, en donde la implementación con otras tecnologías se vuelve inviable

Estudio de discursos sociales de estudiantes de inglés en el aprendizaje por proyectos

This article is based on a qualitative research study that was conducted to explore students’ discourses as citizens in an English as a Foreign Language (EFL) course. A pedagogical intervention was proposed in order to bridge the existing gap. The instructional design consisted of PBL sessions with a coeducational group of eighteen undergraduate students, who worked collaboratively to discuss social issues while studying the target language (TL). Student artifacts, transcriptions of project oral reports, and a conference with the participants were used to gather the data. Following a discourse analysis approach, three main discourses were identified to show the learners’ social representations, their critical stand on topical issues, and their interest in social transformations. Overall, the findings suggest that the students’ views of social reality are diverse, contradictory, and changing, and that the EFL class can become a site for citizenship education when the TL is presented as a tool to facilitate self-expression and critical reflection.Este artículo está basado en un estudio cualitativo realizado para promover prácticas de aprendizaje situacional y explorar los discursos de los estudiantes como ciudadanos en un curso de inglés como lengua extranjera (ILE). El análisis de necesidades reveló una inconsistencia entre la misión de la universidad de educar profesionales con conciencia social y ciudadanos competentes y el enfoque de las prácticas de enseñanza de ILE. En respuesta, se propuso una intervención pedagógica para llenar el vacío existente. El diseño instruccional consistió en sesiones de ApP con un grupo mixto de dieciocho estudiantes de pregrado, quienes trabajaron colaborativamente para discutir temáticas sociales al tiempo que estudiaban la lengua inglesa. Se utilizaron artefactos de los estudiantes, transcripciones de los reportes orales del proyecto y una conferencia con los participantes para recoger los datos. Siguiendo un enfoque de análisis discursivo, tres discursos principales fueron identificados para dar cuenta de las representaciones sociales de los aprendices, su punto de vista crítico frente a problemas sociales y su interés en las transformaciones sociales. En general, los hallazgos sugieren que los estudiantes ven la realidad social de formas diversas, contradictorias y cambiantes y que el aula de ILE puede convertirse en un lugar para la educación ciudadana cuando la lengua extranjera se presenta como una herramienta que facilita la expresión y la reflexión crítica

Consideraciones éticas sobre la relación hombre-animal

El objetivo principal del presente trabajo de investigación es el análisis del debate ético y filosófico respecto a la situación moral de los animales, mismo que exige el cuestionamiento y el replanteamiento de las formas de relación y las actitudes que ha mantenido el hombre con los animales. Esta investigación se encuentra enfocada en la idea de la animalidad o vida animal (que comprende tanto la vida humana como la no-humana). El orden de los argumentos a desarrollar será el siguiente: primero, examinaremos la contemplación y concepción moderna y científica (con inclinación hacia la fe cristiana) de la vida anímica, en la cual sólo se considera a la vida humana descartando a los animales como simples objetos cósico-espaciales, idea desarrollada por el filósofo francés René Descartes. En segundo lugar, retomaremos la concepción naturalista de la animalidad (en donde encontramos inmersos al hombre, los animales y las plantas) del filósofo griego Aristóteles. La tercera parte del trabajo contará con un enfoque fenomenológico de la vida animal y el reconocimiento empático de las otras vidas anímicas análogas, problema fundamental desarrollado por Husserl. Finalmente, el último apartado estará dirigido al reconocimiento del valor de la vida (animal humana y no-humana ) como fundamento valido e irreducible para la promulgación de unos derechos animales. Concluyendo que la promulgación de los derechos animales deben de estar, por tanto, basados en el valor inherente de los individuos, esto es, reconocerlos como vivientes, como seres poseedores de una vida que les es propia, es decir, reconocerlos como sujetos de una vida y todo lo que ésta implica.

ANÁLISE TAXONÔMICA DO PENSAMENTO ESPACIAL NOS LIVROS DE GEOGRAFIA DO ENSINO MEDIO NA COSTA RICA

Spatial thinking is a fundamental skill of geographic thinking that allows a well-thought reasoning of space through representation tools. This type of thinking is subject to be gradually developed by students in the context of formal education, who can develop a better understanding of spatial processes of social and environmental issues of our world. International studies suggest that the development of spatial thinking skills is absent, reduced, or limited in student’s textbooks. The current study addresses through the use of a spatial thinking taxonomy, the situation in which these skills are present in geographic exercises on the most important school geography textbooks used in Costa Rica by seventh grade students in high school. The analysis of 690 exercises showed that only 12% of the questions are associated to learning processes involving some level of spatial thinking development from students. This is mainly associated to spatial primitive concepts, input reasoning processes and a low use of spatial representation tools. The findings aligned with the global trends on the topic related to the low interest on fostering spatial thinking skills on textbooks. This is a call for improving the ways in which this type of skills is being presented, develop and promoted in Geography textbooks.El pensamiento espacial es una habilidad fundamental del pensamiento geográfico, que permite el razonamiento fundamentado del espacio a través de herramientas de representación. Este tipo de pensamiento es susceptible de ser desarrollado gradualmente por parte del estudiante en el contexto de educación formal, accediendo así a una mejor comprensión de procesos espaciales de diferentes temas sociales y ambientales de nuestro mundo. Estudios internacionales sugieren que el desarrollo de habilidades de pensamiento espacial está ampliamente ausente, reducido o bien limitado en los libros de texto utilizados por estudiantes. El presente estudio identifica, a través del uso de una taxonomía de pensamiento espacial, el estado en el que se presenta esta habilidad en los ejercicios geográficos de los principales libros de texto de Geografía escolar utilizados en Costa Rica por estudiantes de educación secundaria en sétimo año. A partir del análisis de 690 ejercicios geográficos, la investigación encontró que tan sólo un 12% de las preguntas se asocian a procesos de aprendizaje que involucran algún desarrollo de pensamiento espacial de los estudiantes. Estos se relacionan principalmente a conceptos espaciales primitivos, procesos de razonamiento de entrada y escaso uso de herramientas de representación espacial. Además, el nivel de pensamiento espacial no varía significativamente entre temáticas geográficas. Los resultados encontrados se alinean a los resultados del contexto internacional, de escaso fomento al pensamiento espacial en libros de texto, lo cual implica un llamado a mejorar las formas en que este tipo de habilidad se presenta, fomenta y desarrolla en textos escolares de Geografía.O pensamento espacial é uma habilidade fundamental do pensamento geográfico, permitindo o raciocínio informado sobre o espaço por meio de ferramentas representacionais. Esse tipo de pensamento tende a ser desenvolvido gradativamente pelo aluno no contexto da educação formal, possibilitando assim uma melhor compreensão dos processos espaciais das diferentes questões sociais e ambientais do nosso mundo. Estudos internacionais sugerem que o desenvolvimento de habilidades do pensamento espacial está em grande parte ausente, reduzido ou limitado nos livros didáticos utilizados pelos alunos. O presente estudo identifica, através do uso de uma taxonomia do pensamento espacial, o estado em que essa habilidade é apresentada nos exercícios geográficos dos principais livros didáticos de Geografia utilizados na Costa Rica por estudantes do ensino médio no sétimo ano. A partir da análise de 690 exercícios geográficos, a pesquisa constatou que apenas 12% das questões estão associadas a processos de aprendizagem que envolvem algum desenvolvimento do pensamento espacial nos alunos. Estes estão relacionados principalmente a conceitos espaciais primitivos, processos de raciocínio de entrada e pouco uso de ferramentas de representação espacial. Além disso, o nível de pensamento espacial não varia significativamente entre os temas geográficos. Os resultados encontrados estão de acordo com os resultados do contexto internacional, com pouca promoção do pensamento espacial nos livros didáticos, o que implica um apelo para melhorar as formas como esse tipo de habilidade é apresentada, promovida e desenvolvida nos livros didáticos de Geografia