A organização temática da sentença da jurisprudência como mecanismo de construção da identidade social/profissional do juiz do STF

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma análise da metafunção textual (Halliday e Matthiessen, 2004) de um texto de jurisprudência, discutindo como a escolha dos elementos que servirão como tema da oração contribui para a construção da identidade social/profissional de um juiz do Supremo Tribunal Federal, (de acordo com Fairclough, 2001). Os resultados demonstram uma preferência pelo uso de temas marcados, acarretando em apagamento do sujeito (ou colocação do mesmo em segundo plano). Tal atitude revela a construção da identidade do juiz como um ser que se confunde com o Direito, como se ambos formassem um só ser

A redação do Exame Nacional do Ensino Médio na perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional

This paper presents the analysis of seven essays that received maximum score in the National Examination of High School in accordance with Systemic Functional Linguistics, proposed by Halliday (1982), Martin e Rose (2008) e Rose e Martin (2012). The purpose of the study was to verify the lexical-grammatical elements used in the argumentative proposal of the 1000 graded essays in the year 2014, with the aim of describing the genre. The research is characterized by being a documentary analysis based on semantic-discursive analysis of the seven selected texts for research. This analysis helps in understand about the linguistic resources used for the student to convince the examining board about the proposal and how these resources produces texts from the Arguments family. The analyzed samples presented typical stages of the Exposition and Discussion genres, according the Sydney School, demonstrating that the context of the test requires the students to present other points of view besides arguments that support their opinion.Este artículo presenta el análisis de siete redacciones nota 1000 del Examen Nacional de la Enseñanza Media a la luz de la Lingüística Sistémico-Funcional. El propósito del estudio fue verificar los elementos léxico-gramaticales utilizados en la propuesta argumentativa de las redacciones nota 1000 en el año 2014, para fines de descripción del género. La investigación se caracteriza por ser de análisis documental, con base en análisis semántico-discursivo de los siete textos seleccionados para la investigación. Este análisis ayuda en la comprensión de recursos lingüísticos utilizados por el alumno para convencer a la banca acerca de la propuesta dada y cómo esos recursos engendran textos de la familia de los Argumentos. Los ejemplares analizados presentaron estadios típicos de los géneros Exposición y Discusión, según lo descrito por la Escuela de Sydney, demostrando que el contexto de la prueba exige de los estudiantes la presentación de otros puntos de vista además de argumentos que sustenten su opinión.Este artigo apresenta a análise de sete redações nota 1000 do Exame Nacional do Ensino médio à luz da Linguística Sistêmico-Funcional. O propósito do estudo foi verificar os elementos léxico-gramaticais utilizados na proposta argumentativa das redações nota 1000 no ano de 2014, para fins de descrição do gênero. A pesquisa caracteriza-se por ser de análise documental, com base em análise semântico-discursiva dos sete textos selecionados para a pesquisa. Tal análise ajuda na compreensão de recursos linguísticos utilizados pelo o aluno para convencer a banca acerca da proposta dada e como esses recursos engendram textos da família dos Argumentos. Os exemplares analisados apresentaram estágios típicos dos gêneros Exposição e Discussão, conforme descritos pela Escola de Sydney, demonstrando que o contexto da prova exige dos estudantes a apresentação de outros pontos de vista além de argumentos que sustentem a sua opinião

Os multiletramentos e a contemporaneidade: reflexões para o ensino de humanidades e linguagens

O presente artigo tem o objetivo de destacar os impactos da contemporaneidade no sistema escolar, refletir sobre o papel do professor nesse contexto e discutir as concepções dos multiletramentos a fim de aproximar a realidade da sociedade nos tempos atuais e a da escola, por meio dos multiletramentos, em prol do fazer educacional. A pós-modernidade, chamada por Bauman (2000) de modernidade lí­quida, caracteriza-se por não apresentar aspectos duradouros que afetam diretamente vários setores da sociedade, tais como trabalho e educação. A rapidez do fluxo das informações e os vários meios de comunicação disponí­veis atualmente, mudam o papel da escola, antes detentora do saber. Nesse contexto, a escola enfrenta novos desafios. A pedagogia dos Multiletramentos, proposta por um grupo formado por pesquisadores chamado de The New London Group (1996) propõe um ensino tendo como pilares a multiculturalidade (diversidade linguí­stica e cultural) e a multimodalidade (multiplicidade de mí­dias e canais de comunicações). Por fim, procuramos refletir acerca de algumas contribuições dos Multiletramentos para o ensino de humanidades e linguagens

OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE TÓPICOS DE ELETRODINÂMICA

Neste artigo, abordamos tópicos de eletrodinâmica via objetos virtuais de aprendizagem. O material didático foi desenvolvido por uma equipe pedagógica responsável pela elaboração dos conteúdos em roteiros, e por uma equipe técnica, responsável por transformar os roteiros dos conteúdos em produtos tecnológicos. O recurso didático foi desenvolvido no Centro Universitário Franciscano, na cidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul - Brasil. Os objetos e os conteúdos sobre eletrodinâmica estão alocados num espaço virtual de aprendizagem denominado MAIS Unifra e foram testados por estudantes de diferentes cursos de graduação e avaliados por professores especialistas. Os conteúdos abordados estão relacionados com conceitos de eletrodinâmica e contemplam demonstrações computacionais, animações, vídeos e hipertextos. Ao final dos conteúdos, há atividades que podem ser desenvolvidas pelos usuários e também sugestões para a sua aplicação em sala de aula presencial ou à distância

The agreed decision genre and the recontextualization of social actors

O presente trabalho objetiva apresentar como atores sociais são recontextualizados em acórdãos. Com base em Halliday e Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) e Bortoluzzi (2008), foram analisados 24 acórdãos, de natureza variada, com vistas à determinação de características recorrentes ao gênero, no tocante à recontextualização. Os dados obtidos evidenciam um padrão de inclusão de atores sociais. Aqueles atores que participam do contexto jurídico são geralmente incluídos por personalização e nomeação e são, na maioria das vezes, ativados. Aqueles que não pertencem ao meio jurídico são incluídos por impersonalização e genericização, e podem ser tanto ativados quanto passivados. A personalização dos atores sociais pertencentes ao âmbito jurídico deve-se ao fato de esses atores serem responsáveis por todas as decisões e ações que resultam em um acórdão.El presente trabajo objetiva presentar como actores sociales son recontextualizados en sentencias. Con base en Halliday y Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) y Bortoluzzi (2008), fueron analisados 24 sentencias, de naturaleza variada, con vistas a la determinación de características recurrentes al género, en lo que toca a la recontextualización. Los datos obtenidos evidencian una regla de inclusión de actores sociales. Aquellos actores que participan en el contexto jurídico son generalmente incluídos por personalización y nombramiento y son, en la mayoría de las veces, activados. Aquellos que no pertenecen al medio jurídico son incluídos por impersonalización y genericización, y pueden ser tanto activados como pasivados. La personalización de los actores sociales pertenecientes al ámbito jurídico se debe al hecho de esos actores son responsables por todas las decisiones y acciones que resultan en una sentencia.The present work aims to show how social actors are recontextualized in agreed decisions. Twenty four collective judgments of varied nature were analyzed based on Halliday and Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) and Bortoluzzi (2008), in search for recurrent genre characteristics relating to recontextualization. The data obtained evince a pattern of inclusion of social actors. Those actors who participate in the forensic context are generally included by means of personalization and by appointment, and are, most of the times, activated. Those who do not take part in the forensic environment are included by means of impersonation and genericization, and can be either active or passive. The personation of the social actors that take part in the forensic environment is due to the fact that such actors are responsible for all actions and decisions that come to a collective sentence

A redação do Exame Nacional do Ensino Médio na perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional

This paper presents the analysis of seven essays that received maximum score in the National Examination of High School in accordance with Systemic Functional Linguistics, proposed by Halliday (1982), Martin e Rose (2008) e Rose e Martin (2012). The purpose of the study was to verify the lexical-grammatical elements used in the argumentative proposal of the 1000 graded essays in the year 2014, with the aim of describing the genre. The research is characterized by being a documentary analysis based on semantic-discursive analysis of the seven selected texts for research. This analysis helps in understand about the linguistic resources used for the student to convince the examining board about the proposal and how these resources produces texts from the Arguments family. The analyzed samples presented typical stages of the Exposition and Discussion genres, according the Sydney School, demonstrating that the context of the test requires the students to present other points of view besides arguments that support their opinion.Este artigo apresenta a análise de sete redações nota 1000 do Exame Nacional do Ensino médio à luz da Linguística Sistêmico-Funcional. O propósito do estudo foi verificar os elementos léxico-gramaticais utilizados na proposta argumentativa das redações nota 1000 no ano de 2014, para fins de descrição do gênero. A pesquisa caracteriza-se por ser de análise documental, com base em análise semântico-discursiva dos sete textos selecionados para a pesquisa. Tal análise ajuda na compreensão de recursos linguísticos utilizados pelo o aluno para convencer a banca acerca da proposta dada e como esses recursos engendram textos da família dos Argumentos. Os exemplares analisados apresentaram estágios típicos dos gêneros Exposição e Discussão, conforme descritos pela Escola de Sydney, demonstrando que o contexto da prova exige dos estudantes a apresentação de outros pontos de vista além de argumentos que sustentem a sua opinião.Este artículo presenta el análisis de siete redacciones nota 1000 del Examen Nacional de la Enseñanza Media a la luz de la Lingüística Sistémico-Funcional. El propósito del estudio fue verificar los elementos léxico-gramaticales utilizados en la propuesta argumentativa de las redacciones nota 1000 en el año 2014, para fines de descripción del género. La investigación se caracteriza por ser de análisis documental, con base en análisis semántico-discursivo de los siete textos seleccionados para la investigación. Este análisis ayuda en la comprensión de recursos lingüísticos utilizados por el alumno para convencer a la banca acerca de la propuesta dada y cómo esos recursos engendran textos de la familia de los Argumentos. Los ejemplares analizados presentaron estadios típicos de los géneros Exposición y Discusión, según lo descrito por la Escuela de Sydney, demostrando que el contexto de la prueba exige de los estudiantes la presentación de otros puntos de vista además de argumentos que sustenten su opinión

A representação da pobreza pela mídia on-line

The subject in this study is the linguistic-discursive representation of poverty by online media. The theoretical and methodological support used is that of Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2001) and the transitivity system of the Systemic Functional Grammar (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). The corpus comprises ten stories published between May and November 2011 in online editions of renowned Brazilian newspapers: Zero Hora, Correio do Povo, O Globo, O Estado de São Paulo and Folha de São Paulo. Two news were selected from each newspaper and submitted to a qualitative, interpretative analysis. Initially, how each newspaper represents poverty was identified, and then it was observed how online media represents poverty. We found three representations for poverty: as an object susceptible to human action, as an entity that acts on individuals, and as a situation faced by many people.El tema de este estudio es la representación lingüístico-discursiva de la pobreza por los medios de comunicación el línea. El trabajo tiene el apoyo teórico y metodológico del Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2001), y el aporte teórico del sistema de transitividad de la Gramática Sistémico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). El corpus fue constituido de diez noticias publicadas entre los meses de mayo y noviembre de 2011, en ediciones en línea de reconocidos periódicos brasileños: Zero Hora, Correio do Povo, O Globo, O Estado de S. Paulo y Folha de S. Paulo. Seleccionamos dos noticias de cada periódico y realizamos un análisis cualitativo e interpretativo. Inicialmente, identificamos como cada uno de los periódicos representa la pobreza para, luego después, observar qué representación los medios de comunicación en línea tiene acerca de la pobreza. Verificamos la existencia de tres representaciones para la pobreza: como un objeto a merced de las acciones humanas, como una entidad que actúa sobre los individuos y como una situación enfrentada por muchas personas.O tema deste estudo é a representação linguístico-discursiva da pobreza pela mídia on-line. O trabalho tem o apoio teórico-metodológico da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001) e o aporte teórico do sistema de transitividade da Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004). O corpus foi constituído de dez notícias publicadas entre os meses de maio e novembro de 2011, em edições on-line de renomados jornais brasileiros: Zero Hora, Correio do Povo, O Globo, O Estado de S.Paulo e Folha de S.Paulo. Selecionamos duas notícias de cada jornal e realizamos uma análise qualitativa, de cunho interpretativista. Inicialmente, identificamos como cada um dos periódicos representa a pobreza para, em seguida, observar que representação a mídia on-line tem acerca da pobreza. Verificamos a existência de três representações para a pobreza: como um objeto à mercê das ações humanas, como uma entidade que age sobre os indivíduos e como uma situação enfrentada por muitas pessoas