EL EUREKA-RETO: UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-SERVICIO ENTRE LOS DIFERENTES AGENTES DEL PROCESO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE DEL MÉTODO CIENTÍFICO

This experience describes a Service-Learning project dealing with proposing a challenge to different schools (preschool and primary schools) in which learners should record themselves doing an experiment following the scientific method. After that, schools should upload that video to a website in which all participants could see the different experiments. This methodological proposal is designed and carried out by preservice teachers who are at university and who are responsible for coordinating the whole activity. In this sense, a repository of experiments would be created to be consulted, thus contributing, not only to the learning of participant classrooms, but also to any other students who are studying online. After carrying out the activity, a survey was sent to the participating teachers from the different schools so that they could evaluate the activity and propose any improvements. Similarly, a certificate of participation was drawn up for all the agents involved.La experiencia que se presenta describe un proyecto de Aprendizaje-Servicio que consiste en proponer a los colegios de infantil y primaria, un "Reto" a realizar en el aula, es decir, un experimento científico, siguiendo el método científico y que el alumnado participante lo grabe en video y lo suba a un sitio web a modo de stand para que puedan verlo todos los colegios participantes. Dicha propuesta metodológica, es elaborada por estudiantes de grados de magisterio de Infantil y Primaria así como el seguimiento de la realización de la misma. Así, además de trabajar este procedimiento, se crearía un repositorio de experimentos que posteriormente se pueden consultar, contribuyendo de este modo, no solo al aprendizaje de ese aula, sino también al de otros estudiantes que se encuentren a distancia.  Tras la realización de la actividad, se envió una encuesta al profesorado participante de los distintos centros para que evaluaran la actividad y propusieran aspectos de mejora. Del mismo modo, se elaboró un certificado de participación para todos los agentes implicados

Language learning strategy use by spanish efl students: the effect of proficiency level, gender, and motivation

This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire.The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs. El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que ptstros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas

Despertando la curiosidad científica en infantil a través de la colaboración de familia, escuela y centro universitario

The experience presented is an activity for preschool students. The aim is to arouse their scientific curiosity and encourage collaboration among members of the educational community by participating students' parents, and students and teachers from the Teacher Training College ‘Sagrada Familia’ in Úbeda. The experience consisted of a day of workshops for preschool students from the state school "San Ginés de la Jara" in Sabiote (Jaén). In those workshops the students discovered scientific phenomena through experiments. A total of four workshops were carried out. They were based on scientific methodology in which children first observe, then formulate hypotheses, check the phenomenon and, finally, draw a conclusion. To study the initiation to scientific curiosity in the group of children we used the qualitative technique of text production. Also, as the experience was designed as a training project through the collaborative work of several sectors of the community, we decided to study the evolution in the correlation between theory and practice that trainee teachers had by means of a pretest-posttest research design with a single group, on the basis of a questionnaire on solving problematic scientific situations. In the same way, we used a pretest-posttest design based on a questionnaire with open-ended questions to analyze whether the family context was a collaborative environment to foster scientific curiosity and to contribute to its development in a setting other than the school. The results show that, after the intervention, a significant group of children remind one or more of the experiments of the workshops and are able to give a scientific explanation of them. The information drawn from the data collected in the family setting expand the results mentioned before, since it shows that, in some homes, children have applied scientific knowledge and, thus, the family context has become a collaborative environment to encourage scientific curiosity. Besides, the analysis of the data collected from trainee teachers show that most of them are capable of linking theory and practice after the experience. Key words: Scientific methodology, collaborative work, scientific curiosity, initial training, permanent training.La experiencia se plantea como una actividad para el alumnado de Educación Infantil. El fin es despertar la curiosidad científica y fomentar la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa al participar padres y madres del alumnado, estudiantes de Educación Infantil y profesores de la Escuela Universitaria. El desarrollo de la experiencia se basó en la organización de una jornada de talleres para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP “San Ginés de la Jara”, de Sabiote (Jaén), en los que se presentaba el descubrimiento de fenómenos científicos a través de experimentos, con la colaboración de los padres y madres interesados en el proyecto y del alumnado de Magisterio de la Escuela Universitaria de Magisterio “Sagrada Familia”, de Úbeda, cercana al centro en el que se desarrolló la experiencia. Se realizaron un total de cuatro talleres basados en una metodología científica, dejando a los niños que observaran en primer lugar, lanzaran hipótesis, comprobaran el fenómeno sobre el que estaban haciendo las conjeturas y, finalmente, extrajeran una conclusión. Para estudiar la iniciación a la curiosidad científica en el grupo de niños y niñas de infantil utilizamos la técnica cualitativa de producción de textos. Asimismo, como la experiencia se preparó como un proyecto de formación a través del trabajo colaborativo de varios sectores de la comunidad, nos propusimos estudiar la evolución en la interrelación de teoría y práctica entre el alumnado de magisterio a través de un diseño de investigación de un sólo grupo con pretest-postest y a partir de un cuestionario de resolución de situaciones científicas problemáticas. De manera similar, para analizar si el contexto familiar constituía un entorno de colaboración para alentar la curiosidad científica y contribuir desde otro ambiente diferente al escolar a su desarrollo, utilizamos un diseño pretest-postest a partir de un cuestionario de preguntas abiertas

Despertando la curiosidad científica en infantil a través de la colaboración de familia, escuela y centro universitario

L’experiència es planteja com una activitat per a l’alumnat d’Educació Infantil. La fi és despertar la curiositat científica i fomentar la col·laboració entre els membres de la comunitat educativa pel fet que hi participen pares i mares de l’alumnat, estudiants d’Educació Infantil i professors de l’Escola Universitària. El desenvolupament de l’experiència es va basar en l’organització d’una jornada de tallers per a l’alumnat de segon cicle d’Educació Infantil del CEIP «Sant Ginés de la Jara», de Sabiote (Jaén), en els quals es presentava el descobriment de fenòmens científics a través d’experiments, amb la col·laboració dels pares i mares interessats en el projecte i de l’alumnat de Magisteri de l’Escola Universitària de Magisteri «Sagrada Família», d’Úbeda, propera al centre en el qual es va desenvolupar l’experiència. Es van dur a terme un total de quatre tallers basats en una metodologia científica, deixant als nens que observessin en primer lloc, fessin hipòtesis, comprovessin el fenomen sobre el qual estaven fent les conjectures i, finalment, extraguessin una conclusió. Per estudiar la iniciació a la curiositat científica en el grup de nens i nenes d’infantil utilitzem la tècnica qualitativa de producció de textos. Així mateix, com l’experiència es va preparar com un projecte de formació a través del treball col·laboratiu de diversos sectors de la comunitat, ens vam proposar estudiar l’evolució en la interrelació de teoria i pràctica entre l’alumnat de magisteri a través d’un disseny d’investigació d’un sol grup amb pretest-postest i a partir d’un qüestionari de resolució de situacions científiques problemàtiques. De manera similar, per analitzar si el context familiar constituïa un entorn de col·laboració per encoratjar la curiositat científica i contribuir des d’un altre ambient diferent a l’escolar al seu desenvolupament, utilitzem un disseny pretest-postest a partir d’un qüestionari de preguntes obertes.The experience presented is an activity for preschool students. The aim is to arouse their scientific curiosity and encourage collaboration among members of the educational community by participating students' parents, and students and teachers from the Teacher Training College ‘Sagrada Familia’ in Úbeda. The experience consisted of a day of workshops for preschool students from the state school "San Ginés de la Jara" in Sabiote (Jaén). In those workshops the students discovered scientific phenomena through experiments. A total of four workshops were carried out. They were based on scientific methodology in which children first observe, then formulate hypotheses, check the phenomenon and, finally, draw a conclusion. To study the initiation to scientific curiosity in the group of children we used the qualitative technique of text production. Also, as the experience was designed as a training project through the collaborative work of several sectors of the community, we decided to study the evolution in the correlation between theory and practice that trainee teachers had by means of a pretest-posttest research design with a single group, on the basis of a questionnaire on solving problematic scientific situations. In the same way, we used a pretest-posttest design based on a questionnaire with open-ended questions to analyze whether the family context was a collaborative environment to foster scientific curiosity and to contribute to its development in a setting other than the school. The results show that, after the intervention, a significant group of children remind one or more of the experiments of the workshops and are able to give a scientific explanation of them. The information drawn from the data collected in the family setting expand the results mentioned before, since it shows that, in some homes, children have applied scientific knowledge and, thus, the family context has become a collaborative environment to encourage scientific curiosity. Besides, the analysis of the data collected from trainee teachers show that most of them are capable of linking theory and practice after the experience.La experiencia se plantea como una actividad para el alumnado de Educación Infantil. El fin es despertar la curiosidad científica y fomentar la colaboración entre los miembros de la comunidad educativa al participar padres y madres del alumnado, estudiantes de Educación Infantil y profesores de la Escuela Universitaria. El desarrollo de la experiencia se basó en la organización de una jornada de talleres para el alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil del CEIP “San Ginés de la Jara”, de Sabiote (Jaén), en los que se presentaba el descubrimiento de fenómenos científicos a través de experimentos, con la colaboración de los padres y madres interesados en el proyecto y del alumnado de Magisterio de la Escuela Universitaria de Magisterio “Sagrada Familia”, de Úbeda, cercana al centro en el que se desarrolló la experiencia. Se realizaron un total de cuatro talleres basados en una metodología científica, dejando a los niños que observaran en primer lugar, lanzaran hipótesis, comprobaran el fenómeno sobre el que estaban haciendo las conjeturas y, finalmente, extrajeran una conclusión. Para estudiar la iniciación a la curiosidad científica en el grupo de niños y niñas de infantil utilizamos la técnica cualitativa de producción de textos. Asimismo, como la experiencia se preparó como un proyecto de formación a través del trabajo colaborativo de varios sectores de la comunidad, nos propusimos estudiar la evolución en la interrelación de teoría y práctica entre el alumnado de magisterio a través de un diseño de investigación de un sólo grupo con pretest-postest y a partir de un cuestionario de resolución de situaciones científicas problemáticas. De manera similar, para analizar si el contexto familiar constituía un entorno de colaboración para alentar la curiosidad científica y contribuir desde otro ambiente diferente al escolar a su desarrollo, utilizamos un diseño pretest-postest a partir de un cuestionario de preguntas abiertas.Los resultados muestran que, tras la intervención, un grupo significativo de niños y niñas recuerdan uno o varios de los experimentos de los talleres y son capaces de dar una explicación científica de los mismos. La información que arrojan los datos extraídos en el ámbito familiar amplían los resultados anteriores, puesto que ponen de manifiesto que, en algunos hogares, los niños han aplicado los conocimientos científicos y, de esta manera, el contexto familiar se ha constituido en un entorno de colaboración que alenta la curiosidad científica. Por su parte, los resultados del alumnado de Magisterio indican que la mayoría es capaz de interrelacionar teoría y práctica después de la experiencia

VIII Informe Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia en Costa Rica

El informe EDNA es gestionado por el Proyecto Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (Proyecto EDNA), que es una actividad inscrita en la Vicerrectoría de Acción Social y de la Escuela de Estudios Generales y adscrito al Programa Institucional sobre los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (PRIDENA), de la Universidad de Costa Rica (UCR). El Proyecto EDNA tiene como objetivo realizar la coordinación académica para la elaboración y la divulgación de un informe sobre el curso del cumplimiento de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia en Costa Rica, en el marco de un convenio de cooperación firmado con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).El VIII Informe del Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia ofrece un balance sobre la situación de los niños, niñas y adolescentes en Costa Rica, en el marco del vigésimo quinto aniversario de la ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) por parte de Costa Rica, el 2 de septiembre de 1990.UCR::Vicerrectoría de Acción Social::Extensión Docent

Ahora / Ara

La cinquena edició del microrelatari per l’eradicació de la violència contra les dones de l’Institut Universitari d’Estudis Feministes i de Gènere «Purificación Escribano» de la Universitat Jaume I vol ser una declaració d’esperança. Aquest és el moment en el qual les dones (i els homes) hem de fer un pas endavant i eliminar la violència sistèmica contra les dones. Ara és el moment de denunciar el masclisme i els micromasclismes començant a construir una societat més igualitària. Cadascun dels relats del llibre és una denúncia i una declaració que ens encamina cap a un món millor

Aula de encuentro : revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

Resumen tomado de la publicaciónSe pretende dar a conocer una forma de actuación didáctica para la educación de adultos dentro del encuadre general que marca una metodología constructivista, acorde con las nuevas ideas educativas y las nuevas tendencias que se están abriendo camino a base de demostrar diariamente su efectividad. El estudio previo para programar esta actuación se ha llevado a cabo en cinco localidades de la comarca de La Loma de Ubeda, provincia de Jaén. La actuación se centra básicamente en desarrollar un proyecto de trabajo desde sus comienzos con personas de 60-65 años de edad y fundamentalmente de sexo femenino, teniendo muy en cuenta sus necesidades, ideas previas, interese, etc., en relación con la ciencia y el medio ambiente. Al final de dicha actuación se realiza una evaluación que corrobora la efectividad de esta metodología de enseñanza, totalmente novedosa en este ámbito educativo.AndalucíaUniversidad de León. Biblioteca General San Isidoro. Hemeroteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; +34987291685; [email protected]; [email protected]

Conocimientos previos sobre educación ambiental de personas adultas en centros de educación de adultos de la comarca de "La Loma" en la provincia de Jaén

Tesis Univ. Granada. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Leída el 27 de septiembre de 200

Aula de encuentro : revista de investigación y comunicación de experiencias educativas

Resumen tomado de la publicaciónSe lleva a cabo un proyecto de exploración y descripción de las actitudes y conductas medioambientales de dos grupos de individuos pertenecientes a una localidad rural y otra urbana, de la comarca de La Loma dentro de la provincia de Jaén, tras realizar con ellos el mismo progrma de Educación Ambiental. Contrasta las ideas de los dos grupos de individuos, intentando detectar la posible influencia de factores geográficos, sociales o de género en las diferencias observadas y valora la efectividad en ambas localidades de una misma campaña educativa en temas de educación ambiental. La forma de uso de los recursos que ofrece el planeta ha desatado la crisis ambiental global. Así es de vital importancia la valoración de las actitudes y conductas hacia el medio ambiente. Es imprescindible avaluar la utilidad de los programas ambientales, preocupados por optimizar la relación del ser humano con su medio.AndalucíaUniversidad de León. Biblioteca General San Isidoro. Hemeroteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; +34987291685; [email protected]; [email protected]

La influencia de los medios de comunicación en la percepción de las personas mayores

The influence of media (television and press) on older people is already documented. In addition, the existence of an important digital gap in elderly people with just a few studies, it is also demonstrated. In this study we demonstrate the high influence of media, especially television and press, in older people who visit the adult education centers in Loma de Úbeda region (Jaén, Andalusia, Spain), when they show their concerns in class. It almostexists a direct correlation between the issues presented on television and newspapers, environmental in this case, and what they consider to be worrying in the classroom. Thus, we try to generate a higher relationship between these students and ICT (Information and Communication Technologies) as an additional source of information for them.La influencia que dos de los medios de comunicación de masas (televisión y prensa) tienen sobre las personas mayores es algo constatado desde hace tiempo. Además el hecho de la existencia de una brecha digital importante para estas personas de edad avanzada y pocos estudios, está también demostrada. En este trabajo ponemos en evidencia la gran influencia que tienen estos medios, sobre todo la televisión y la prensa, en las personas mayores que acuden a los centros de educación de adultos en la comarca de la Loma de Úbeda (Jaén, Andalucía, España), a la hora de plantear en clase sus inquietudes, existiendo una correlación casi directa entre los temas tratados, medioambientales en este caso, escuchados en televisión y prensa y los que ellos plantean como preocupantes, en las aulas. A continuación, se intenta generar una mayor relación de estos alumnos con las TIC como otra fuente adicional de información para ellos