Pedagogical-didactic strategies that help boost listening comprehension and production of English

This article is an attempt to establish the effectiveness of the creation of an intended environment for foreign language learning in order to diminish the passive approach of listening and speaking skills of students in communes 1 and 2 of Bucaramanga-Colombia; supporting inclusion from the curriculum, through multichannel stimulation and the implementation of strategies for meaningful learning. The quantitative research design was configured by setting two groups: a control group and an experimental one with students from an institution that assists population in vulnerable situations. In the experiment, a Manova analysis was performed taking into consideration the results of a pre-test and a post-test for listening and speaking skills, establishing correlations with the perception channels characterized for each of the students in both groups. A significant difference was achieved (Traza Pillai p <0.05) for the variable listening skill between the control group and the experimental group, with the last one being higher. There was a tendency to show significant differences in speaking ability (p = 0.062). Effective strategies are the ones that encourage language interaction in context, collaborative learning, comprehensible input, the reduction of students’ anxiety as well as their active and self-directed participation

Aprendizaje del inglés apoyado por la realidad aumentada en población vulnerable

This study aims at determining English performance through a didactic sequence focused on augmented reality technology for vulnerable students from an educational institution in Bucaramanga, Colombia in 2021. The research is qualitative under the research-action modality. Two ninth grade groups (65 students) were chosen whose socio-cultural features are framed among social vulnerability. The McKernan model was used as a route to carry out the research (Diagnosis, Design and intervention and Evaluation). First, an analysis of the level of English was effectuated, revealing the insufficient level, in terms of linguistic, semantic and pragmatic skills. Subsequently, a learning needs questionnaire was conducted to determine the groups' preferences in pedagogical and didactic terms. Next, the sample is characterized, to design and implement a didactic sequence drew on augmented reality. A pos-test was effectuated to determine performance improvements. There is evidence of improvement in the students in each of the performance levels, with advanced level progress figures described in the percentages 4 to 12% and 0 to 12% respectively for groups A and B. It is concluded that a didactic sequence supported by augmented reality has a positive impact on the learning of students in conditions of vulnerability since it promotes motivation as a starting point for students to reach their full potential, building knowledge or learning through social interaction.El presente artículo de investigación tiene como objetivo determinar los progresos en inglés mediante el desarrollo de una secuencia didáctica fundamentada en la tecnología de realidad aumentada para estudiantes en condiciones de vulnerabilidad de una institución educativa de Bucaramanga en 2021. La investigación llevada a cabo se pasó en el modelo cualitativo bajo la modalidad investigación- acción. Se seleccionaron dos grupos de grado noveno (65 estudiantes) cuyas características socioculturales se enmarcan dentro de la vulnerabilidad social. Se utilizó el modelo McKernan como ruta para la realización de la investigación (Diagnóstico, Diseño e intervención y Evaluación). Primero, Se realizó un análisis del nivel de inglés, el cual reveló el nivel insuficiente, en tanto competencias lingüísticas, semánticas y pragmáticas. Posteriormente, se realizó un cuestionario de necesidades hacia el aprendizaje para determinar las preferencias en términos pedagógicos y didácticos de los grupos. Enseguida, se caracterizó la muestra, para diseñar e implementar una secuencia didáctica fundamentada en la realidad aumentada. Se realizó un test de salida para determinar avances de los desempeños. Se evidencia mejoría de los estudiantes en cada uno de los niveles de desempeño, con cifras de progreso del nivel avanzado representadas en los porcentajes 4 a 12% y 0 a 12% respectivamente para los grupos A y B. Se concluye que una secuencia didáctica apoyada por la realidad aumentada tiene un impacto positivo sobre el aprendizaje de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad ya que fomenta la motivación como punto de partida para que los estudiantes alcancen su máximo potencial, construyendo saberes o aprendizajes mediante la interacción social

Public Policies for Renewable Energy in Baja California, Chiapas and Oaxaca

The production of clean, renewable energy is one of the principal elements of the Mexican government’s current public energy policy. Based on a literature review of state public policies, legal frameworks and government programs, the states of Baja California, Chiapas and Oaxaca have demonstrated institutional coherence in carrying out measures in a manner consistent with local and federal energy policies. In this regard, these three states have demonstrated firm institutional foundations capable of initiating large-scale measures in the sustainable use of renewable energies

Paradigmas del desarrollo social y territorial

En el marco del Convenio General de Colaboración, firmado el 1 de octubre de 2007 por la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad de Quintana Roo, la Facultad de Planeación Urbana y Regional signó el acuerdo operativo con la División de Ciencias e Ingeniería, el cual ha sido desarrollado durante siete años por el Cuerpo Académico de Estudios Territoriales y Ambientales, y el Cuerpo Académico de Geografía y Geomática. En la madurez de la relación académica, se incorporaron a los trabajos los cuerpos académicos: Procesos Territoriales y Ambientales; Desarrollo Ambiental y Procesos de Configuración Territorial y Planeación; Urbanismo y Medio Ambiente, y Estudios Estratégicos y de Frontera. La presente obra fortalece el vínculo académico propiciado por las voluntades y compromisos adquiridos por la Universidad Autónoma del Estado de México, la Universidad de Quintana Roo, la Facultad de Planeación Urbana y Regional, la División de Ciencias e Ingeniería y los cuerpos académicos, investigadores, docentes y estudiantes participantes. El libro expone las ideas, los instrumentos de intervención y las experiencias locales que, desde la óptica de los autores, trazan las rutas para impulsar el desarrollo social y territorial, en sus páginas se discurre sobre la importancia del territorio en el sistema interpretativo de las teorías de desarrollo local; se analizan los enfoques de investigación rural para abordar la trilogía desarrollo-medio ambientecambio rural; las interpretaciones de la metodología de evaluación de la vivienda sustentable; los procesos de planeación para el desarrollo regional y el papel de la geografía electoral como expresión del ejercicio de los derechos políticos de los ciudadanos en el Estado de México, así como las interrelaciones de los actores sociales en el proceso de innovación del sistema productivo de calzado de San Mateo Atenco; la relevancia de los planes de manejo forestal para la gestión y la evaluación de la producción en bosques naturales; la iniciativa del gobierno local para el desarrollo del programa de saneamiento de la laguna de San Miguel Almaya y su aprovechamiento en el ámbito rural; se identifican las zonas erosionadas de la cuenca del río Tenancingo para establecer prácticas de conservación de suelo como medida de prevención. Finalmente se analiza el proceso de toma de decisiones a nivel local respecto a la adopción tecnológica de los productores para el control de la degradación de tierras en modos de vida agrícolas de subsistencia en una comunidad mazahua.desarrollo socia

Propuesta de formación en investigación de la práctica para profesores de matemáticas de básica y media

Porlán, Martín del Pozo, Martín & Rivero (2001) consideran la investigación como herramienta para la transformación de la práctica docente y la construcción del conocimiento profesional. Así se asume en el proyecto de investigación: Formación en y hacia la investigación para profesores de matemáticas en ejercicio (Universidad Distrital Francisco José de Caldas - COLCIENCIAS) en la que se propone el diseño de una propuesta de formación en investigación de la práctica para profesores de matemáticas, basada en necesidades de formación detectadas en profesores de Bogotá (Colombia) y el acercamiento a procesos de investigación mediante la inmersión en actividades propias de la investigación en el aula. En esta ponencia se presentan: 1) los referentes que sustentan la propuesta de formación, principalmente los dados por el trabajo colaborativo, y el desarrollo de actitudes como la identificación de aspectos conflictivos en la práctica, documentación de la misma y su articulación con la teoría para generar investigaciones de la práctica, entre otras. 2) Las actividades diseñadas para la iniciación de la formación en investigación, incluyendo tareas a desarrollar, formas de trabajo entre los profesores y la participación de los investigadores

Diseño de una política pública de mitigación territorial, a través de la participación ciudadana. Caso: San José Ozumba-AUDI

“Desde el punto de vista del Programa Estatal de Desarrollo de Puebla (2011-2017), la empresa AUDI genera un bienestar y confort, en su contexto espacial la realidad es que las personas de la región al tener una educación básica no pueden aspirar a ser trabajadores de la empresa ya que sus contrataciones son de especialistas, a lo único que pueden aspirar es a labores de remuneración menor como proveer alimentación, limpieza, etc. Es necesario una propuesta que permita dar los lineamientos o estrategias de planeación que permitan mitigar el impacto que se genera a través de todos estos cambios en la zona rural de San José Chiapa, enfocado en la localidad de San José Ozumba, ya que por ser un área con 1.223 habitantes y dedicada en su mayoría a actividades agrícolas, serán desplazados por habitantes de los alrededores y de fueras que tienen otro enfoque más acorde a las necesidades de la empresa y con esto no nos oponemos a que traerá economía y bienestar financiero este tipo de empresas solo hay que llevar a una balanza los afectados y quiénes son los beneficiados para desarrollar programas donde los principales, no únicos pero los más importantes beneficiados sean los habitantes”

Single-tube, dual channel pentaplexing for the identification of Candida strains associated with human infection.

Invasive candidiasis is one of the most common nosocomial fungal infections worldwide. Delayed implementation of effective antifungal treatment caused by inefficient Candida diagnosis contributes to its notoriously high mortality rates. The availability of better Candida diagnostic tools would positively impact patient outcomes. Here, we report on the development of a single-tube, dual channel pentaplex molecular diagnostic assay based on Multiplex Probe Amplification (MPA) technology. It allows simultaneous identification of C. auris, C. glabrata and C. krusei, at species-level as well as of six additional albicans and non-albicans pathogenic Candida at genus level. The assay overcomes the one-channel one-biomarker limitation of qPCR-based assays. Assay specificities are conferred by unique biomarker probe pairs with characteristic melting temperatures; post-amplification melting curve analysis allows simple identification of the infectious agent. Alerting for the presence of C. auris, the well-characterised multi-drug resistant outbreak strain, will facilitate informed therapy decisions and aid antifungal stewardship. The MPA-Candida assay can also be coupled to a pan-Fungal assay when differentiation between fungal and bacterial infections might be desirable. Its multiplexing capacity, detection range, specificity and sensitivity suggest the potential use of this novel MPA-Candida assay in clinical diagnosis and in the control and management of hospital outbreaks

Assessing the Effectiveness of Problem-Based Learning Across Two Concrete Construction Courses

The goal of this study is to assess the effectiveness of a Problem-Based Learning (PBL) pedagogy that was implemented in two different concrete construction courses. Both courses are a part of an industry focused four-year undergraduate concrete degree program. One of the classes focused on concrete problems, diagnosis, and repair of existing concrete, while the other class focused on handling and management methods of various concrete mixtures. In both courses, a PBL pedagogy was implemented such that students were self-learning and discovering the knowledge through an action-research case study. The action-research case study was specific to the course outcomes relevant to each course, but were assessed similarly. A total of eight different assessment methods were implemented across both courses’ multiple times from 2012 – 2019. The results showed that the students are highly benefiting from the PBL pedagogy, which was indicated across all assessment methods. Each assessment technique provided a unique insight into student comprehension or benefits of the PBL pedagogy. The most beneficial assessment techniques were; pre- and post-student assessment, level of understanding and confidence, pre- and post-objective student assessment, and report assessment. These four assessment techniques provide both direct (objective) and indirect (subjective) assessment, while only requiring four total surveys