Práctica-ritual Búsqueda de Visión en México : Construyendo (nos) la sexualidad y tomando posturas particulares respecto del cuerpo

En mi búsqueda acerca del tema de sexualidad, más allá de la visión del Estado nacional, los discursos desde la medicina, los medios de comunicación y el contexto religioso, encontré un espacio no hegemónico de educación, un espacio que se inserta en una "espiritual red"; el ejemplo de la espiritual que abordaré, es la neoindianidad, donde el sincretismo y lo híbrido surge a partir de la fusión de corrientes filosóficas y espirituales. Se pretende relatar parte de la experiencia y (re)significado de la sexualidad de hombres y mujeres a partir de las concepciones y discursos de las "abuelas" que dirigieron la práctica-ritual en Guadalajara, México. Ya quela escuela no es el único espacio para formar identidad sexual y concepciones de formas vivibles de la sexualidad, ¿cómo se construye el cuerpo en contextos de múltiples tradiciones religiosas, manifestaciones y diversos saberes? Por otro lado se proyecta hablar de la perspectiva emocional, espiritual y religiosa reconfigurada, desde donde se aborda el tema de lo sagrado femenino y masculino en la búsqueda de visión, que implica a las mujeres y hombres la toma de conciencia particular acerca de sus cuerpos y sexualida

Una propuesta para articular las formas de representación del fenómeno a partir del movimiento uniforme acelerado

Partimos de los aspectos teóricos-epistemológicos de la socioepistemología para generar un marco de referencia que permita la resignificación de la función cuadrática y sus formas de representación (gráfico, numérico y analítico) en situación de modelación del movimiento, con la finalidad de desarrollar herramientas para intervenir en una situación a través del “uso de las formas de representación” como modelos, es decir, favorecer el tránsito entre las formas de representación de la función, de los argumentos y significados expresados por los estudiantes

La resignificación y construcción de la función cuadrática a partir de la modelación-graficación

En este trabajo se presenta una secuencia didáctica para resignificar la función cuadrática considerando la articulación entre las formas de representación (numérico, gráfico y algebraico) partiendo de una situación de movimiento. La modelación-graficación se ha conformado como una práctica social desde una mirada Socioepistemológica que favorece el uso del conocimiento matemático en una situación específica, con este referente se propone vincular la situación, la actividad del alumno y el objeto matemático para hacer un rediseño del discurso matemático escolar

Hacia la incorporación de aspectos regionales en la matemática educativa

El propósito de este escrito es compartir la experiencia de análisis de los resultados de unas pruebas estatales de matemáticas para observar si hay diferencias regionales en el desempeño de los estudiantes. Bajo el concepto de región, surgió el interés de saber si las características regionales de los estudiantes estaban relacionadas con su desempeño en el este concurso que convoca a estudiantes de nivel medio superior de todo el estado por lo que se analizaron los resultados de las pruebas en dos años y se encuestó a los alumnos que, después del proceso, ingresaron a la Universidad

Situaciones didácticas en el contexto de ingeniería civil: caso infiltración de agua en un suelo específico

En la presente investigación se abordó el problema de infiltración de agua en un suelo específico, en consecuencia se exploró una situación didáctica, considerando la noción de predicción como práctica social en la modelación matemática de este fenómeno físico. Se parte de la epistemología inicial del binomio de Newton y la serie de Taylor, como marco de referencia para el estudio del diseño de la situación, donde la práctica de predicción es incorporada de forma intencional. A la vez se reporta los resultados y las argumentaciones de los alumnos, las cuales fueron obtenidas a partir de los experimentos realizadas por los estudiantes, éstos resultados es con la finalidad de tener elementos didácticos para resignificar la serie de Taylor en la asignatura de Cálculo y Ecuaciones Diferenciales

Razón neutrófilo-linfocito elevado como factor asociado a nefropatía diabética en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 atendidos en el Hospital Distrital El Esfuerzo de Florencia de Mora

Identificar la asociación entre la razón neutrófilo-linfocito (RNL) elevado y nefropatía diabética en pacientes con diabetes mellitus tipo 2. Material y métodos: Se realizó un estudio observacional, analítico de tipo transversal en una muestra de estudio conformada por 206 pacientes diabéticos atendidos en el “Hospital Distrital El Esfuerzo de Florencia de Mora” durante el periodo 2019-2022 que respetaron los criterios de selección. La información de los pacientes se recolectó en una ficha para que luego sea analizada estadísticamente, mediante las pruebas de Chi cuadrado y T Student. Las asociaciones se consideraron significativas si el valor de p<0.05 y altamente significativas si el valor de p<0.001. Resultados: Se encontró que del total de los 206 (100%) pacientes diabéticos, en donde 114 (55.3%) presentaron RNL elevado, teniendo entre ellos a 77 (37.4%) con nefropatía diabética y 37 (17.9%) sin nefropatía diabética, a la vez se encontró que 92 (44.7%) no presentaron RNL elevado, teniendo entre ellos a 17 (8.3%) con nefropatía diabética y 75 (36.4%) sin nefropatía diabética. Se realizó el análisis estadístico mediante la prueba Chi cuadrado donde se encontró un valor de (p=0.000) resultando ser altamente significativo para la asociación entre razón neutrófilo-linfocito elevado y nefropatía diabética. Conclusiones: La razón neutrófilo-linfocito elevado es un factor asociado a la nefropatía diabética en pacientes con diabetes mellitus tipo 2Identify the association between the elevated neutrophil-lymphocyte ratio (RNL) and diabetic nephropathy in patients with type 2 diabetes mellitus. Material and methods: An observational, analytical, cross-sectional study was carried out in a study sample made up of 206 diabetic patients treated at the “Hospital Distrital El Esfuerzo de Florencia de Mora” during the period 2019-2022 who respected the selection criteria. The patient information was collected in a form so that it was later analyzed statistically, using the Chi square and T Student tests. Associations are considered significant if the value of p<0.05 and highly significant if the value of p<0.001. Results: It was found that of the total of 206 (100%) diabetic patients, 114 (55.3%) presented elevated RNL, and among them 77 (37.4%) with diabetic nephropathy and 37 (17.9%) without diabetic nephropathy. At the same time, it was found that 92 (44.7%) did not present elevated RNL, among them 17 (8.3%) with diabetic nephropathy and 75 (36.4%) without diabetic nephropathy. Statistical analysis was performed using the Chi square test where a value of (p=0.000) was found, proving to be highly significant for the association between elevated neutrophil-lymphocyte ratio and diabetic nephropathy. Conclusions: The elevated neutrophil-lymphocyte ratio is a factor associated with diabetic nephropathy in patients with type 2 diabetes mellitus.Tesi

La foto documental como estrategia didáctica motivadora en la clase de Historia de Nicaragua Con estudiantes de 7º de un instituto periférico en Masaya, Nicaragua 2016

La presente investigación ha sido realizada con el objetivo de analizar la incidencia de la estrategia foto documental en la aplicación de una intervención didáctica del contenido “La Guerra Nacional de Nicaragua” para generar aprendizajes significativos en los estudiantes de séptimo grado en un instituto periférico del municipio La concepción, Masaya. II semestre 2016. El contenido de este es el resultado de la descripción y sugerencia de las estrategias motivadoras que facilitan un mejor proceso significativo enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales. Sin embargo la investigación revela que existen estrategias didácticas donde el docente puede manipular en sus sesiones de clase promoviendo la motivación en la que el estudiante no entre en un estado de aburrimiento. A la vez, se identificaron algunas estrategias utilizadas como: Juego de tarjeta, Investigación, Observación, Trabajos Grupales, entre otras. Al utilizar estas estrategias se espera obtener un mejor resultado siempre y cuando guiadas por una técnica y recursos, o sea un objetivo organizado del proceso enseñanza aprendizaje. Se procedió a clasificar las estrategias didácticas que indican en qué momento podemos utilizarlas en el planteamiento y en las actividades que se desarrollan en el momento de la intervención didáctica, ya sea al inicio, desarrollo y culminación. Por consiguiente se proponen estrategias didácticas motivadoras en el cual el docente puede crear, modificar, innovar, tomando en cuenta el uso de las tics siempre y cuando tengan una relación con el indicador de logro y el contenido a desarrollar. La implementación de estrategias didácticas motivadoras es de gran utilidad tanto para el docente como a los estudiantes ya que permiten favorecer y obtener un aprendizaje significativo